高職院校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革思考

摘要：隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展及計算機(jī)應(yīng)用的迅速普及，社會對高職學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力的要求越來越高。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是高職院校學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后的第一門計算機(jī)課程，對提高新生計算機(jī)應(yīng)用能力具有十分重要的作用。因此必須要不斷改進(jìn)教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高職院校；計算機(jī)基礎(chǔ)；改革

計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展給高職的計算機(jī)基礎(chǔ)教育提出了更高的目標(biāo)和要求。《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程是高職院校大學(xué)生入學(xué)后第一門計算機(jī)課程，高職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的任務(wù)就是使學(xué)生掌握計算機(jī)軟、硬件基本知識，掌握利用計算機(jī)分析問題、解決問題的方法，掌握通過計算機(jī)查詢信息、獲取信息的技能，提高學(xué)生的計算機(jī)文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。其教學(xué)的目的是把學(xué)生培養(yǎng)成各個領(lǐng)域的計算機(jī)應(yīng)用型人才。

一、結(jié)合實(shí)際要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)的重要性

二十一世紀(jì)是計算機(jī)飛速發(fā)展的時代，隨著計算機(jī)教育的普及，大多數(shù)學(xué)校從初中有的甚至從小學(xué)已經(jīng)開始學(xué)習(xí)計算機(jī)。學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力有很大的提高。但大多數(shù)中小學(xué)生都是以一種玩電腦的心態(tài)上這門課，內(nèi)容和體系上都不完善，達(dá)不到實(shí)現(xiàn)辦公應(yīng)用的程度。所有高職院校都將《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》作為普及計算機(jī)基礎(chǔ)教育的第一門課程。該課程對大學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，對順利完成后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，對學(xué)生畢業(yè)后能夠迅速適應(yīng)崗位需要、具有可持續(xù)發(fā)展的再學(xué)習(xí)能力，具有重要意義。在大學(xué)生的素質(zhì)教育培養(yǎng)中，如果摒除《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，將會影響學(xué)生對相關(guān)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)程，造成學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力的不足。隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和更新，對高職院校學(xué)生計算機(jī)能力也提出更高要求，那就是不斷學(xué)習(xí)更新的知識和技術(shù)，做到與時俱進(jìn)。在教學(xué)過程中要灌輸給學(xué)生的一個理念就是學(xué)好計算機(jī)是信息時代對大學(xué)生提出的最基本要求，是當(dāng)代大學(xué)生成長為一個合格大學(xué)生的必備素質(zhì)。

作為大學(xué)第一門計算機(jī)基礎(chǔ)課程的《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課開設(shè)必要性明確。在課程設(shè)置和教學(xué)設(shè)計上，需要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革與優(yōu)化，以確保學(xué)生對知識點(diǎn)的接受情況與教師的課程教授目標(biāo)一致。

二、計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)管理的改革

為提高計算機(jī)課程的教育教學(xué)質(zhì)量，最大限度地給學(xué)生學(xué)習(xí)掌握計算機(jī)信息技術(shù)，提高計算機(jī)綜合應(yīng)用能力，創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，使計算機(jī)技能成為我院畢業(yè)生就業(yè)的突出優(yōu)勢，同時也為保障計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的順利實(shí)施，形成和確立了公共計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的“五統(tǒng)一”，即統(tǒng)一教學(xué)計劃，統(tǒng)一教學(xué)要求，統(tǒng)一教材，統(tǒng)一考核取證和統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理。改變以前公共計算機(jī)課程教學(xué)各自為陣、自由教學(xué)、教學(xué)效果低下的不利局面，建立更加合理有效的管理運(yùn)作機(jī)制，提高計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量。由教務(wù)處和計算機(jī)工程系共同牽頭，成立學(xué)院公共計算機(jī)課程教學(xué)協(xié)調(diào)工作小組，下設(shè)一個公共計算機(jī)文化基礎(chǔ)課聯(lián)合教研室，成員由各系推薦擔(dān)任過計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的教師組成，全面承擔(dān)起學(xué)院公共計算機(jī)基礎(chǔ)文化課程的教學(xué)任務(wù)。

由計算機(jī)聯(lián)合教研室負(fù)責(zé)，制定出統(tǒng)一的教學(xué)大綱。大綱中要明確必需的知識模塊、操作技能模塊及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的要求、每個模塊中的知識點(diǎn)和對應(yīng)技能訓(xùn)練所需具體教學(xué)時數(shù)(授課計劃)和必要的說明等。

同時，按照省教育廳對普通高校公共計算機(jī)課程教學(xué)和考核的統(tǒng)一要求，結(jié)合學(xué)院目前公共計算機(jī)課程教學(xué)實(shí)際，著手建立校內(nèi)外相結(jié)合的考試取證機(jī)制。將各專業(yè)計算機(jī)課程學(xué)分分為基礎(chǔ)文化和計算機(jī)語言兩個教學(xué)階段完成。在考核方式上，通過第一階段過關(guān)考試者才可申請第二階段的考試。畢業(yè)時公共計算機(jī)課程學(xué)分未達(dá)到要求者，一律不發(fā)畢業(yè)證書。

為了保證教學(xué)質(zhì)量，由計算機(jī)聯(lián)合教研室負(fù)責(zé)，制定出統(tǒng)一的教學(xué)大綱。大綱中要明確必需的知識模塊、操作技能模塊及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的要求、每個模塊中的知識點(diǎn)和對應(yīng)技能訓(xùn)練所需具體教學(xué)時數(shù)(授課計劃)和必要的說明等。以此來實(shí)現(xiàn)“教學(xué)計劃統(tǒng)一、教學(xué)要求統(tǒng)一、教材統(tǒng)一、考核取證統(tǒng)一和協(xié)調(diào)管理統(tǒng)一”的課程建設(shè)指導(dǎo)思想。

為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的計算機(jī)課程建設(shè)目標(biāo)，要動員學(xué)院各方支持計算機(jī)課程的改革與建設(shè)工作，每此考核結(jié)束后，要將各系計算機(jī)等級通過比率在全院進(jìn)行通報，同時作為對所在系基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量考核的一項具體評價指標(biāo)，以督促各系對計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的關(guān)注和支持。

三、教學(xué)內(nèi)容改革

計算機(jī)人才是由兩部分人組成的：一是由計算機(jī)專業(yè)系統(tǒng)培養(yǎng)的從事計算機(jī)理論和計算機(jī)系統(tǒng)研究與生產(chǎn)的專門人才；二是在各行各業(yè)工作的計算機(jī)應(yīng)用人才。計算機(jī)應(yīng)用人才的特點(diǎn)是既熟悉自己所從事的專業(yè)，又掌握計算機(jī)技術(shù)，把計算機(jī)技術(shù)用于各行各業(yè)各個領(lǐng)域。他們是復(fù)合型人才，具有不可代替的優(yōu)勢。

對于高職院校來說，由于基礎(chǔ)不同、培養(yǎng)目標(biāo)不同、學(xué)時不同，對非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的計算機(jī)教育，應(yīng)與計算機(jī)專業(yè)有所不同。計算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的是計算機(jī)專門人才，將來從事信息技術(shù)理論與應(yīng)用、科研教學(xué)、系統(tǒng)開發(fā)等專業(yè)性的工作，而在非計算機(jī)專業(yè)中進(jìn)行計算機(jī)教育的目的是培養(yǎng)大批能使用計算機(jī)的新型人才，可以說他們是計算機(jī)應(yīng)用人才。他們的任務(wù)是將信息技術(shù)用于各個專業(yè)領(lǐng)域，對他們來說，學(xué)習(xí)計算機(jī)的目的完全為了應(yīng)用，計算機(jī)只是作為一種現(xiàn)代工具來掌握，而不能當(dāng)作純理論的課程來學(xué)習(xí)。要從應(yīng)用的角度來規(guī)劃課程和選擇內(nèi)容，而不是從學(xué)科的角度設(shè)置課程。因此，高職教學(xué)內(nèi)容的改革必須從“計算機(jī)應(yīng)用”這個角度來規(guī)劃計算機(jī)基礎(chǔ)教育。對高職學(xué)生，應(yīng)以應(yīng)用知識為主，重點(diǎn)是培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。衡量的標(biāo)準(zhǔn)不是知不知道，而是會不會干。

對于教學(xué)內(nèi)容的改革，首先從教學(xué)大綱開始。在對計算機(jī)的應(yīng)用現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢、非計算機(jī)專業(yè)的技能需求作了大量的調(diào)查研究，認(rèn)真學(xué)習(xí)了高職的計算機(jī)公共課的教學(xué)要求及一些兄弟院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，經(jīng)反復(fù)修改，編寫出了即有基本要求，又有充分靈活性的適應(yīng)職業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的計算機(jī)公共課程的教學(xué)大綱。該大綱的一個基本特點(diǎn)是明確提出知識模塊、操作技能模塊及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的要求，它即滿足計算機(jī)基本知識的傳授，又強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)計算機(jī)知識過程中實(shí)踐的重要性，更反應(yīng)了當(dāng)時計算機(jī)技術(shù)及計算機(jī)應(yīng)用的最新發(fā)展。

其次 根據(jù)教學(xué)大綱，在內(nèi)容選擇上采取以計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容在企事業(yè)單位和日常生活中的具體應(yīng)用實(shí)例來作為教學(xué)案例，再通過這來自于實(shí)際生活中案例來組織相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和知識點(diǎn)，對于教學(xué)案例的選擇，一方面取之于各行業(yè)真實(shí)實(shí)際工作實(shí)例（或操作），另一方面結(jié)合教學(xué)大綱規(guī)定之內(nèi)容，通過多年在不同專業(yè)的教學(xué)應(yīng)用，作了精心的挑選；對每一案例明確提出需要掌握的知識點(diǎn)，操作技能能力和實(shí)現(xiàn)的目的，融入了學(xué)院教師多年的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)與技巧，同時也提供實(shí)際案例的多種操作手法。

四、教學(xué)模式的改革

傳統(tǒng)的理論教學(xué)的三部曲是∶提出概念--解釋概念--舉例說明。我們在計算機(jī)應(yīng)用課程中采取了新的三部曲∶提出問題--解決問題--歸納提高。一般理論課程采用的方法是：先理論，后實(shí)際；先抽象，后具體；先一般，后個別。采用的方法是∶從實(shí)際到理論；從具體到抽象；從個別到一般，從零散到系統(tǒng)。不是“先基礎(chǔ)，后應(yīng)用”的金字塔模式，而是直接面向應(yīng)用，按應(yīng)用需要組織課程。很多應(yīng)用型課程內(nèi)容，比如文字處理、辦公軟件、網(wǎng)頁設(shè)計等，本來就不存在什么理論基礎(chǔ)的問題。在教學(xué)實(shí)施過程中注重“精講多練”，注重啟發(fā)，事實(shí)證明，這樣做取得很好的效果。歸納起來以模塊教學(xué)為主導(dǎo)，以“案例”帶動知識點(diǎn)貫穿整個教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)模式。

五、教學(xué)手段的改革

一是運(yùn)用多媒體教室進(jìn)行直觀教學(xué)。由多媒體系統(tǒng)構(gòu)建而成的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境具有許多優(yōu)勢，如多媒體計算機(jī)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮認(rèn)知主體的主觀能動性；多媒體計算機(jī)提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持；多媒體系統(tǒng)的超文本特性可實(shí)現(xiàn)對教學(xué)信息最有效的組織與管理。二是開展基于校園網(wǎng)的網(wǎng)上教學(xué)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺 研究開發(fā)網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)，構(gòu)建了一個自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的平臺。以“校園網(wǎng)”為依托，構(gòu)筑一個以學(xué)生為本的教學(xué)“生態(tài)圈”，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，實(shí)現(xiàn)從環(huán)境、資源到活動的全部數(shù)字化，最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化。 三是建設(shè)開放式實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)多年來，我們不斷強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)體系，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)條件，增設(shè)公共機(jī)房，并全天候開放。同時建立計算機(jī)安全保障體系，提高設(shè)備完好率。

六、教學(xué)方法的改革

一是任務(wù)驅(qū)動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。社會信息化發(fā)展的同時也加速了各行各業(yè)的信息化進(jìn)程，計算機(jī)應(yīng)用水平已逐步發(fā)展成為衡量大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要標(biāo)志之一。首先在教學(xué)過程中，給學(xué)生定下學(xué)習(xí)目標(biāo)、實(shí)踐任務(wù)，寓教于樂，通過生動有趣的實(shí)例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在完成任務(wù)的同時掌握相關(guān)理論知識；其次通過考取證書，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，通過備考加強(qiáng)理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)。二是強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中不僅要強(qiáng)調(diào)理論知識的學(xué)習(xí)，更重要的是使學(xué)生具備很強(qiáng)的操作能力，因此在實(shí)踐環(huán)節(jié)與理論環(huán)節(jié)的課時比例要達(dá)到1：1，要求學(xué)生在上機(jī)過程中要認(rèn)真完成教師安排的任務(wù)。二是上機(jī)時間老師必須隨堂排除學(xué)生上機(jī)過程中存在的問題。三是建立信息反饋機(jī)制使學(xué)生普遍存在的問題得到及時糾正。■

參考文獻(xiàn)

[1]向嵐. 突出實(shí)踐特色,創(chuàng)新計算機(jī)教學(xué)．網(wǎng)絡(luò)財富[J] ．2010,(6)

[2]宋馥莉. 淺談高職院校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革[J]. 《河南職工醫(yī)學(xué)院學(xué)報》．2011(06) ［3］

[3]馮鈴.海外高校計算機(jī)課程設(shè)置的研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[J].計算機(jī)教育，2007，(21)

[4]王秀花.李明彥.高職院?！队嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革初探.中國科技博覽[J]. 2010, (23)

作者簡介：

樊華（1983.06—），男，本科，張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：計算機(jī)應(yīng)用。