高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式

劉 鑫

（大連大學(xué)文學(xué)院，遼寧 大連 116622）

引言

隨著高校校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的日益完善，網(wǎng)絡(luò)文化得以快速發(fā)展，使得師生互通信息及獲取信息更加便捷。在高校教學(xué)中，基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)為廣大學(xué)生提供了寬廣、彈性且極具創(chuàng)意的學(xué)習(xí)空間；使以學(xué)生為中心、基于資源及交流討論的全新教學(xué)方法得以實(shí)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)文化使學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取、情感的交流、合作精神的培養(yǎng)以及實(shí)踐技能的提高都起著極其重要的作用，其代表著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)發(fā)展的方向。

一、高校網(wǎng)絡(luò)文化重要作用

（一）承載高校素質(zhì)教育的嶄新使命

使校園文化的建構(gòu)呈現(xiàn)出平等、多元及開(kāi)放等特點(diǎn)。學(xué)校文化建設(shè)必須關(guān)注師生的工作、學(xué)習(xí)和生活。改善師生的生活方式和生存狀態(tài)，這才是學(xué)校文化建設(shè)的本義與主旨。網(wǎng)絡(luò)的虛擬狀態(tài)為人際交往提供了安全屏障，而網(wǎng)絡(luò)資源共享的特點(diǎn)及開(kāi)放性參與方式，使學(xué)生參與校園文化活動(dòng)的能動(dòng)性、自主性都大大提高。網(wǎng)絡(luò)文化極大地豐富了校園文化的各項(xiàng)內(nèi)容，為大學(xué)生提供了一個(gè)更為嶄新的學(xué)習(xí)和生活空間。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)賦予了校園文化活動(dòng)新的載體，網(wǎng)上文化活動(dòng)作為一種新興的校園活動(dòng)形式，呈現(xiàn)出旺盛的生機(jī)和活力。近幾年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的普遍提高，一些形式新穎、內(nèi)容豐富多彩的網(wǎng)上校園文化活動(dòng)不斷出現(xiàn)。從網(wǎng)絡(luò)聊天 （QQ）、網(wǎng)絡(luò)論壇（BBS）、電子郵件（Email）、新聞瀏覽等基本的日常網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，到網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)上購(gòu)物、視頻講座、在線影院、虛擬社區(qū)等一系列形式新穎信息量大、互動(dòng)性強(qiáng)的文化活動(dòng)，在很大程度上豐富充實(shí)了大學(xué)生的校園文化生活，提高了文化消費(fèi)的品位和質(zhì)量。

因此，網(wǎng)絡(luò)文化承載著高校素質(zhì)教育的嶄新使命，成為傳播主流文化和先進(jìn)文化的主陣地。

（二）師生聯(lián)系、交流的紐帶

網(wǎng)絡(luò)文化是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的延伸，在職能部門與師生、教師與學(xué)生、學(xué)校與院系、院系與院系之間連接的紐帶。師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可獲取學(xué)校黨政和職能部門的辦學(xué)思想、政策、規(guī)章及制度，并且可發(fā)表己見(jiàn)和建設(shè)性意見(jiàn)，校方及職能部門能夠及時(shí)了解師生反映的相關(guān)信息，掌握師生的思想動(dòng)態(tài)和需求。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道選擇名師和精品課程，進(jìn)行知識(shí)獲取、學(xué)術(shù)研究探討、思想交流；教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息引導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)、答疑和各種指導(dǎo)。通過(guò)信息橋梁，使學(xué)生、教師、職能部門可以及時(shí)高效地了解社會(huì)及校園文化發(fā)展動(dòng)向，從而有效利用最新的信息資源，達(dá)到學(xué)習(xí)、教育和決策管理的最優(yōu)化。各院系之間，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行跨學(xué)科、跨專業(yè)交流、學(xué)習(xí)、互補(bǔ)、交叉、融合、共享，使學(xué)科調(diào)整、專業(yè)改革、模式創(chuàng)新達(dá)到最優(yōu)化。

（三）師生搜尋各種信息資源的媒介

大學(xué)校園是時(shí)代特征最敏感、對(duì)社會(huì)信息捕捉最及時(shí)的特殊區(qū)域。信息化時(shí)代，高校師生對(duì)信息量的需求，只有通過(guò)運(yùn)行良好的校園網(wǎng)絡(luò)才能滿足。校園網(wǎng)絡(luò)是高校信息資源的基礎(chǔ)設(shè)施，同時(shí)也是信息資源的集散地，其利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，集校園內(nèi)各類信息資源于一體，并與用戶連接起來(lái)，為師生搜尋、選擇、利用信息資源提供社會(huì)化服務(wù)。校園信息資源的用戶是一個(gè)特殊的網(wǎng)民階層，隨著高校校園網(wǎng)絡(luò)的日益完善和發(fā)展，其用戶數(shù)量與日俱增。這一對(duì)象的特殊性，決定了他們有較大的信息需求量和較多的信息獲取方式，而且對(duì)信息的專業(yè)化程度有很高的要求。大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)只有真正發(fā)揮信息資源庫(kù)的強(qiáng)大功能，保障師生對(duì)各種信息的需求，才能促進(jìn)教學(xué)和科研的創(chuàng)新與發(fā)展，因此，把校園網(wǎng)建成以教學(xué)科研為中心的信息資源中心，并保證其信息高流量、高質(zhì)量地為教學(xué)科研服務(wù)，是校園網(wǎng)建設(shè)定位中的根本問(wèn)題。

二、網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)及監(jiān)管辦法

網(wǎng)絡(luò)文化是文化發(fā)展進(jìn)步的新形態(tài)、新趨勢(shì)。校園網(wǎng)絡(luò)文化是大學(xué)革命的新特征，因此，不能因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)文化的各種弊端就忽視、回避、甚至否定網(wǎng)絡(luò)文化的重要作用，而是要以積極的姿態(tài)迎接網(wǎng)絡(luò)文化的挑戰(zhàn)。

（一）重視校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)

重視高校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，是高等教育深化改革，大學(xué)校園不斷向信息化高速發(fā)展的必然要求。大學(xué)作為人類文化、知識(shí)傳承和發(fā)展的重要基地，在信息高速增長(zhǎng)時(shí)代，加強(qiáng)、加快以網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化為主要支撐的信息化校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，是大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的必由之路。校園網(wǎng)絡(luò)使校園內(nèi)部的各種信息資源得到共享，并不失時(shí)機(jī)地增加各種新的信息資源，為高校開(kāi)拓了更為廣闊的辦學(xué)空間，將成為推動(dòng)遠(yuǎn)程教育和終生學(xué)習(xí)體系發(fā)展的核心動(dòng)力，因此，重視校園網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)，不僅是先進(jìn)思想文化建設(shè)的需要，更是高等教育普及化的需要，是大學(xué)教育改革的需要。目前，高校校園網(wǎng)的發(fā)展還不是很均衡，有的運(yùn)作良好，為校園信息化做出了巨大貢獻(xiàn)；而有的則管理欠妥，并沒(méi)有真正發(fā)揮大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)文化的功能。所以，加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，使校園網(wǎng)絡(luò)文化步入積極健康的軌道，是校園精神文明建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。

（二）校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)途徑

只有科學(xué)、合理、積極做好網(wǎng)絡(luò)硬件、主干網(wǎng)站和師資隊(duì)伍建設(shè)，才能占領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)文化陣地。

1.網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施建設(shè)

校園網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施是建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)文化的基礎(chǔ)，其建設(shè)力度大小直接關(guān)系到校園網(wǎng)絡(luò)文化的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，直接影響著大學(xué)校園信息化進(jìn)程，因此，高校要舍得投入，要努力實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)課堂、進(jìn)圖書館、進(jìn)辦公室、進(jìn)宿舍的建設(shè)目標(biāo)，為校園網(wǎng)絡(luò)文化的正常運(yùn)作提供良好的硬件環(huán)境。

2.校園主干網(wǎng)站建設(shè)

校園網(wǎng)絡(luò)文化的正常運(yùn)行，離不開(kāi)優(yōu)秀的校園主干網(wǎng)站，特別是主干網(wǎng)站建設(shè)。校園網(wǎng)不僅僅是“人機(jī)交互”的平臺(tái)，而且是師生交流互動(dòng)的紐帶。利用互聯(lián)網(wǎng)的交互性、開(kāi)放性、適時(shí)性特點(diǎn)，可以使師生通過(guò)校園主干網(wǎng)站進(jìn)行交流互動(dòng)、答疑解惑，使網(wǎng)絡(luò)真正為師生的工作、學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)方式上的轉(zhuǎn)變。可見(jiàn)，建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)是教育信息化的根本途徑，豐富多彩、健康清新的校園網(wǎng)絡(luò)文化將成為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生思維方式、道德品質(zhì)、創(chuàng)造能力的新環(huán)境，成為面向全體學(xué)生，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的嶄新平臺(tái)。

3.師資隊(duì)伍培訓(xùn)方法

師資隊(duì)伍建設(shè)，是實(shí)施教育信息化工程的重中之重，是否擁有大批掌握并能應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的教師是推動(dòng)教育信息化的關(guān)鍵。

在多媒體、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境中，教師應(yīng)該掌握如下兩方面的重要技能：一是多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)該具有的基本知識(shí)和教學(xué)技能，其包括：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和各種信息平臺(tái)的操作技能；多媒體CAI的教學(xué)方法和應(yīng)用；多媒體課件的選擇和應(yīng)用、評(píng)價(jià)；教學(xué)課件制作及教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)；網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的一般原理，學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)查詢、網(wǎng)絡(luò)通信、網(wǎng)上教學(xué)的方法。二是良好的信息素養(yǎng)，其包括：了解現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)及其對(duì)教學(xué)的影響；了解現(xiàn)代教育思想，樹立現(xiàn)代教學(xué)的創(chuàng)新觀念；善于實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與專業(yè)教學(xué)的結(jié)合等等。

因此，要對(duì)教師分階段、分層次進(jìn)行培訓(xùn)。注重提高教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作水平，培養(yǎng)教師自己設(shè)計(jì)制作課件的能力及網(wǎng)上操作能力。

培訓(xùn)前期，一方面對(duì)教師進(jìn)行觀念轉(zhuǎn)變及心理疏導(dǎo)，從組織廣大教師外出參觀示范課、欣賞優(yōu)秀課件入手，消除教師對(duì)計(jì)算機(jī)的畏懼心理；另一方面可對(duì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作能力培訓(xùn)，使每位教師都能熟練地進(jìn)行多媒體教室授課。隨后，還可對(duì)每位教師的鍵盤輸入及操作速度進(jìn)行測(cè)試、記錄和考核，要求每位教師必須熟練計(jì)算機(jī)基本操作技能，以此作為現(xiàn)代合格教師的標(biāo)準(zhǔn)，為熟練操作和運(yùn)用網(wǎng)上資源奠定了基礎(chǔ)。

為實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)上的突破，還可對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好的教師進(jìn)行了更高一級(jí)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)及多媒體教學(xué)軟件和精品課網(wǎng)站建設(shè)等知識(shí)的培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使全體教師都掌握規(guī)范課件的設(shè)計(jì)編寫與制作，培訓(xùn)教師從會(huì)操作到會(huì)制作、會(huì)設(shè)計(jì)；從不熟悉、不敢碰到一有時(shí)間就在計(jì)算機(jī)前躍躍欲試。從而使現(xiàn)代教育技術(shù)漸漸融入教師的教學(xué)活動(dòng)之中。

（三）校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管方法

校園網(wǎng)絡(luò)管理、監(jiān)控是維護(hù)網(wǎng)絡(luò)正常秩序必要環(huán)節(jié)。由于網(wǎng)絡(luò)虛擬的特征和網(wǎng)上技術(shù)本身的問(wèn)題，因此，網(wǎng)絡(luò)安全成為一道棘手的難題。學(xué)校要明確各相關(guān)管理部門具體職責(zé)，做到職責(zé)明確，責(zé)任到人。要加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)的管理，建立對(duì)免費(fèi)個(gè)人主頁(yè)及其鏈接的審查制度，落實(shí)實(shí)名注冊(cè)登記；建立版主負(fù)責(zé)制，實(shí)行誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)，保證網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容正確、健康；建立日常工作管理制度，保證網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容的采集、審核及發(fā)布等環(huán)節(jié)的暢通；要建立網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)監(jiān)控制度，通過(guò)必要的技術(shù)、行政及法律等手段，阻止各類有害信息進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)。在資金允許的情況下，安裝一個(gè)軟硬一體的上網(wǎng)行為管理設(shè)備進(jìn)行監(jiān)控。

（四）網(wǎng)絡(luò)道德教育

網(wǎng)絡(luò)生活中的道德要求，是人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)生活中為了維護(hù)正常網(wǎng)絡(luò)公共秩序需要共同遵守的基本道德準(zhǔn)則，是社會(huì)公德規(guī)范在網(wǎng)絡(luò)空間的運(yùn)用及擴(kuò)展。開(kāi)展文明上網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)安全的宣傳教育，增強(qiáng)師生上網(wǎng)的政治意識(shí)、法制意識(shí)及責(zé)任意識(shí)。

教育大學(xué)生積極倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文明，堅(jiān)持文明上網(wǎng)，養(yǎng)成科學(xué)、文明、健康的上網(wǎng)習(xí)慣，在網(wǎng)絡(luò)生活中加強(qiáng)社會(huì)公德自律：第一，正確使用網(wǎng)絡(luò)工具。第二，健康進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交往。第三，自覺(jué)避免沉迷網(wǎng)絡(luò)。第四，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)自律精神。

三、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)系統(tǒng)

在高校網(wǎng)絡(luò)文化中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)在此平臺(tái)上發(fā)揮了巨大作用。

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)是指基于網(wǎng)絡(luò)，以學(xué)習(xí)者為中心的，支持教學(xué)、學(xué)習(xí)活動(dòng)的靜態(tài)及動(dòng)態(tài)要素的總和。它與教師、學(xué)習(xí)者構(gòu)成一個(gè)整體，處于不斷變化、發(fā)展之中。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中，靜態(tài)要素及動(dòng)態(tài)要素彼此互相影響、互相依賴、構(gòu)成不斷運(yùn)動(dòng)的整體。靜態(tài)要素是由系統(tǒng)中可見(jiàn)的一切物質(zhì)要素構(gòu)成，是一種物化要素，包括系統(tǒng)中的空氣、噪音及光線等自然性要素，也包括網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、教學(xué)設(shè)備和學(xué)習(xí)資源庫(kù)等可見(jiàn)的有形的人為要素；動(dòng)態(tài)要素包括教師個(gè)體的知識(shí)水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)者個(gè)體的觀念、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情感及意志等心理因素，人際交互，以及蘊(yùn)涵在教學(xué)、學(xué)習(xí)活動(dòng)中的教學(xué)策略、學(xué)習(xí)策略等成為影響教學(xué)、學(xué)習(xí)的無(wú)形因素等。[1]

結(jié)合教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際需求，可以看出多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)具有如下特點(diǎn)：

1.資源來(lái)源廣闊，教學(xué)內(nèi)容豐富。學(xué)生可以登錄教學(xué)網(wǎng)站瀏覽信息，如課程簡(jiǎn)介、教學(xué)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方法等教師發(fā)布的信息，并可以根據(jù)關(guān)鍵字查詢文章。此外，學(xué)生可以從網(wǎng)站上下載課件，下載前需要通過(guò)權(quán)限認(rèn)證以確定是否有下載文件的權(quán)限。

2.內(nèi)容更新快。教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，登錄此網(wǎng)站可以輸入課程簡(jiǎn)介，發(fā)布學(xué)習(xí)方法、課程重點(diǎn)、教學(xué)文章、課程通知等信息，可以將某一門課程的課件上傳，隨著教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行還可以更新自己發(fā)布的文章等信息。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)不懂的地方可以反復(fù)看視頻教程，甚至能下載，便于反復(fù)學(xué)習(xí)。

4.搜索內(nèi)容快，便于檢索。

5.交流及協(xié)作系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上的實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)溝通。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)是一套自動(dòng)管理學(xué)習(xí)活動(dòng)軟件，學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)可以采用B/S體系結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)交互學(xué)習(xí)模式下的管理功能。

教學(xué)網(wǎng)站需要一個(gè)專門的系統(tǒng)管理員進(jìn)行日常維護(hù)及管理，主要包括網(wǎng)頁(yè)維護(hù)和處理用戶注冊(cè)申請(qǐng)等工作。

（二）網(wǎng)絡(luò)教室的構(gòu)成

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)需要由一系列協(xié)同工作的子系統(tǒng)構(gòu)成，這些子系統(tǒng)依賴于校園網(wǎng)絡(luò)，將校園網(wǎng)多媒體課件制作室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、學(xué)生微機(jī)實(shí)驗(yàn)室有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”不同環(huán)節(jié)在一個(gè)通用網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺(tái)上進(jìn)行與統(tǒng)一管理。[2]圖1描述了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的各個(gè)子系統(tǒng)之間，教師和學(xué)生與校園網(wǎng)絡(luò)之間的關(guān)系。圖2為多媒體教室示意圖，充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)在教室與教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用。

圖1 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)

圖2 多媒體教室示意圖

四、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)概述

（一）課程特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的特點(diǎn)在于可以讓學(xué)生接觸到多元的世界文化，在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取多層次、全方位的信息資源；可以使教學(xué)活動(dòng)在全天24小時(shí)內(nèi)進(jìn)行，學(xué)生可根據(jù)自己實(shí)際情況確定學(xué)習(xí)的時(shí)間、內(nèi)容和進(jìn)度；可以隨時(shí)與教師、同學(xué)探討問(wèn)題，進(jìn)行交流。因此，這種教學(xué)模式極大地增強(qiáng)了師生和學(xué)生與學(xué)生之間的交互性，能引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)式學(xué)習(xí)向主動(dòng)式學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性，突出了學(xué)生主體地位。

現(xiàn)在的一般高校，針對(duì)計(jì)算機(jī)類課程主要包含：大學(xué)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、微機(jī)操作系統(tǒng)及其使用、多媒體知識(shí)和應(yīng)用基礎(chǔ)、辦公軟件應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、Internet基本應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等。

要很好開(kāi)展以這些模塊為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)類課程，就必須依據(jù)現(xiàn)代教育理論，采用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，構(gòu)建新的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變：第一，教師角色的轉(zhuǎn)變，由以教師為中心的講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和活動(dòng)的組織者；第二，學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變，從被動(dòng)接受的地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與發(fā)現(xiàn)、探究和知識(shí)建構(gòu)的主體地位；第三，媒體作用的轉(zhuǎn)變，由作為教師講解的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)知工具；第四，教學(xué)過(guò)程的轉(zhuǎn)變，從知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)的培養(yǎng)，由講授說(shuō)明的進(jìn)程轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^(guò)情景創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題探究、協(xié)作學(xué)習(xí)和意義建構(gòu)等以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過(guò)程。

（二）網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式注意事項(xiàng)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的構(gòu)建要以對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)自身特點(diǎn)的準(zhǔn)確把握為前提，以科學(xué)方法的應(yīng)用為工具，以合理的應(yīng)用為目標(biāo)。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，既要同傳統(tǒng)教學(xué)模式有聯(lián)系，又要有自身的特殊性?，F(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要存在以下三種模式：一是網(wǎng)上交互的教學(xué)模式。它創(chuàng)立了師生面對(duì)面交流的另外一種途徑，使得交流沒(méi)有障礙；網(wǎng)上交互的教學(xué)模式也是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的一個(gè)基礎(chǔ)，對(duì)于跨地域的學(xué)習(xí)非常方便。二是個(gè)體消化模式。學(xué)生通過(guò)教師在網(wǎng)上提供的學(xué)習(xí)資源，自覺(jué)的通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)，有利于不同層次的學(xué)生各取所需，使課堂做到分層次教學(xué)。三是小組的交流互動(dòng)模式。由師生共同參與，網(wǎng)上與網(wǎng)下交織進(jìn)行多層次、多角度的交流。具體包括以下環(huán)節(jié)：

1.教學(xué)過(guò)程中注意開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。利于采用多種教學(xué)模式開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。首先，常規(guī)課堂教學(xué)模式開(kāi)發(fā)學(xué)生智力是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，選定教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)大綱，通過(guò)一定的媒體將課程教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，這里的媒體既包含教師自身的言傳身教，也包括多媒體計(jì)算機(jī)和各種現(xiàn)代化視聽(tīng)媒體。學(xué)生接受來(lái)自于教師、計(jì)算機(jī)傳遞的多種信息，經(jīng)過(guò)思維加工，轉(zhuǎn)化為知識(shí)。這是一種典型以教師為中心的教學(xué)模式，學(xué)生則處于被動(dòng)接受信息的地位。而采用網(wǎng)絡(luò)的個(gè)別化教學(xué)模式開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。通過(guò)多媒體化的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以在課上、課下、社會(huì)上任何地方，利用網(wǎng)絡(luò)提供的各種學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種網(wǎng)絡(luò)化的個(gè)別教學(xué)模式下，教師不直接向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是借助網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)信息向?qū)W生答疑，間接的輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容和進(jìn)度由學(xué)生自行按排。同時(shí)，學(xué)生向教師傳遞各種反饋信息，便于教師及時(shí)、有效地控制和調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。其次，采用計(jì)算機(jī)支持的合作學(xué)習(xí)模式開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)支持下，學(xué)生的學(xué)習(xí)可以不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，進(jìn)行同伴互教、小組討論、小組課題等合作性學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣的學(xué)習(xí)模式主要建立在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)同工作的基礎(chǔ)上，教師通過(guò)安排教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施網(wǎng)上教學(xué)，批改學(xué)生作業(yè)，評(píng)估學(xué)生成績(jī)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生可以個(gè)別學(xué)習(xí)，同學(xué)之間也可以互助學(xué)習(xí)，學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的權(quán)利，從而使學(xué)習(xí)方式更加靈活。

2.教師合理設(shè)置課程內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：第一，具有友好、自然的人機(jī)對(duì)話，便于學(xué)生學(xué)習(xí)并表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和要求，并能觀測(cè)到自己的學(xué)習(xí)效果，從而及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為。第二，所創(chuàng)設(shè)的情景應(yīng)包含幫助系統(tǒng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中為學(xué)生隨時(shí)提供咨詢和解答；第三，在情境中還應(yīng)設(shè)置一些有助于課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的參考信息的訪問(wèn)鏈接，引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)參考資料或使用相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，使得學(xué)生在這個(gè)可認(rèn)知的情境下進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)并完成指定的任務(wù)。

3.教師注重學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)。實(shí)施多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)利于采用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)求知欲，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、求知欲的培養(yǎng)可通過(guò)多種途經(jīng)來(lái)實(shí)現(xiàn)：一是教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體創(chuàng)作工具設(shè)計(jì)教學(xué)課件，使教學(xué)內(nèi)容以直觀的、生動(dòng)的形象呈現(xiàn)于學(xué)生面前。二是通過(guò)適當(dāng)?shù)卦O(shè)置問(wèn)題，并提供傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的大量的與問(wèn)題相關(guān)的信息資源供學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中查閱。在面對(duì)統(tǒng)一、設(shè)計(jì)的畫面、音響及交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生以往心理上的被動(dòng)感和被支配感有所減弱，取而代之的是更科學(xué)、更富有理性的教育氛圍。在這種教學(xué)環(huán)境下，能夠使學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度和節(jié)奏。另外，還可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)解答學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題，并且以啟發(fā)性或提示性的形式出現(xiàn)。這一切改變了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生被動(dòng)的地位，調(diào)節(jié)了教與學(xué)之間的關(guān)系，使教學(xué)過(guò)程中教師個(gè)人因素所占的比例下降。同時(shí)，也減少了學(xué)生遭受挫折的可能性，這樣將極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使其創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力得以極大限度的發(fā)揮。

4.教師組織學(xué)生合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師根據(jù)需要將學(xué)生分組，組內(nèi)多個(gè)學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容彼此之間交互合作與支援，對(duì)問(wèn)題解決方法進(jìn)行探討，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深刻理解和掌握。在這一環(huán)節(jié)，教師可利用網(wǎng)絡(luò)群組功能，組織學(xué)生利用教學(xué)資源中心的網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)展小組合作探索、協(xié)商討論、模擬通信等學(xué)習(xí)。也可以安排各個(gè)小組在網(wǎng)上搜集資料，分析討論完成任務(wù)的可行方案，互相協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

結(jié)論

高校校園網(wǎng)絡(luò)文化是一種新型的校園文化，應(yīng)該把它視為校園文化的重要組成部分來(lái)建設(shè)和管理，在提高認(rèn)識(shí)和轉(zhuǎn)變觀念的基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)，引導(dǎo)校園網(wǎng)絡(luò)文化向健康方向發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這種基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新型教學(xué)模式，不但使學(xué)生與教師之間的交流比傳統(tǒng)教學(xué)模式下的交流更為密切，而且打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式下在空間和時(shí)間上的限制。教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)從傳統(tǒng)的文本媒介發(fā)展到超文本媒介，教師與學(xué)生都應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展研究與學(xué)習(xí)的空間，構(gòu)建個(gè)性化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而發(fā)揮大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)文化的重要功能。

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