對(duì)北大一年級(jí)學(xué)生說(shuō)夢(mèng)說(shuō)

錢理群

我們需要做夢(mèng)

我已經(jīng)和諸位久違了。我在2002年退休以后就很少來(lái)北大，更不要說(shuō)和同學(xué)們見(jiàn)面聊天了。最近一次來(lái)是2008年4月27日，在北大一部分學(xué)生社團(tuán)組織的北大110周年民間紀(jì)念會(huì)上，聽(tīng)了已經(jīng)畢業(yè)的諸位的老學(xué)長(zhǎng)老漢唱他寫的歌《未名湖是個(gè)海洋》，其中“就在這里，就在這里/就在這里，就在這里/我的夢(mèng)/就在這里”這幾句歌詞，深深地感動(dòng)了我，并因此即席講了一段話。我說(shuō)：“一個(gè)人不能沒(méi)有夢(mèng)，一個(gè)無(wú)夢(mèng)的人生是很難想象的；一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族，更不能沒(méi)有夢(mèng)，特別是對(duì)年輕人而言，如果沒(méi)有一個(gè)地方可以讓他們做夢(mèng)，那就更加可悲?！痹谖铱磥?lái)，北京大學(xué)就應(yīng)該是可以讓所有的北大人甚至中國(guó)的年輕人做夢(mèng)的一方土地，一個(gè)作為精神寄托的“夢(mèng)鄉(xiāng)”。老漢的歌唱的就是這個(gè)意思。它讓我感動(dòng)以至震動(dòng)，是因?yàn)檫@樣的想法、這樣的歌唱在當(dāng)今的中國(guó)以至今天的北大，都是不合時(shí)宜的?，F(xiàn)實(shí)的中國(guó)就是一個(gè)無(wú)夢(mèng)的國(guó)家，現(xiàn)實(shí)的北大也越來(lái)越失去了“精神夢(mèng)鄉(xiāng)”的品質(zhì)。但唯其如此，我才更要固執(zhí)地強(qiáng)調(diào)，今天的中國(guó)，今天的北大，尤其需要做夢(mèng)。因?yàn)樗^夢(mèng)，就是對(duì)現(xiàn)實(shí)的超越，夢(mèng)本質(zhì)上就是超越于物質(zhì)之上的對(duì)精神的追求。中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展并沒(méi)有帶來(lái)相應(yīng)的精神的升華，反而出現(xiàn)了物欲橫流、道德水準(zhǔn)下降的精神危機(jī)以至潰敗。所有關(guān)心國(guó)家、民族未來(lái)的人們都為之焦慮不安，痛心疾首。正是在這樣的關(guān)鍵時(shí)刻，北大不但沒(méi)有發(fā)揮它應(yīng)有的民族精神中流砥柱、“夢(mèng)鄉(xiāng)”的作用，自身的精神也日漸衰退以至墮落了。這就是我退休后很少來(lái)北大的真正原因所在：我寧愿在我的夢(mèng)中保留一個(gè)“精神夢(mèng)鄉(xiāng)”的北大。今天諸位想聽(tīng)我演講，我也只能說(shuō)夢(mèng)話，講我理想中的大學(xué)生活。

要把分?jǐn)?shù)、考試看淡

在我看來(lái)，（擁有理想的大學(xué)生活）關(guān)鍵就在于你要牢牢地掌握自己學(xué)習(xí)、生活的主動(dòng)權(quán)，獨(dú)立、自由地設(shè)計(jì)和發(fā)展自己，同時(shí)又為自己的選擇承擔(dān)一切后果。

要做到這一點(diǎn)，就必須有一次思想的解放。毋庸諱言，諸位都是應(yīng)試教育培養(yǎng)出來(lái)的，甚至可以說(shuō)你們是應(yīng)試教育下的佼佼者；從另一個(gè)角度看，也是中毒最深的，因此，從中學(xué)到大學(xué)，特別是來(lái)到北大，首先就要從應(yīng)試教育的牢籠里解放出來(lái)，徹底擺脫應(yīng)試教育的觀念、思維和方法。最關(guān)鍵的就是要破除對(duì)分?jǐn)?shù)和考試的迷信，絕對(duì)不能再圍繞著考試、分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)和生活了。我曾告誡過(guò)每一個(gè)和我接觸過(guò)的大學(xué)生：“一定要把分?jǐn)?shù)、考試看淡，真正值得看重的是你有沒(méi)有獲得真知識(shí)、真本事，這是你真正應(yīng)該用力之處。”當(dāng)然，在現(xiàn)在的教育體制下，學(xué)習(xí)成績(jī)確實(shí)不能忽視，但說(shuō)一句我似乎不應(yīng)該說(shuō)的話：“你們其實(shí)在中學(xué)里，已經(jīng)學(xué)會(huì)了不用花大力氣而獲得高分的應(yīng)試技巧，真的用不著每一門功課都同樣花那么大的力氣。”所謂“學(xué)習(xí)的獨(dú)立自主性”，就表現(xiàn)在你心中一定要有數(shù)：哪些課程應(yīng)該下大工夫認(rèn)真學(xué)好，哪些課程只需略用力氣，應(yīng)付過(guò)去就行了。什么事都要有所舍棄，有所不得，才有所得，不能一切求全，平均使用力氣。聽(tīng)說(shuō)有的同學(xué)到現(xiàn)在還在用中學(xué)應(yīng)試教育的那一套應(yīng)對(duì)大學(xué)的課程，上課記筆記，下課對(duì)筆記，考試背筆記，足見(jiàn)中毒之深。除了應(yīng)試，他們已經(jīng)不會(huì)讀書、學(xué)習(xí)了。我實(shí)在感到痛心，拜托諸位，千萬(wàn)不要再做分?jǐn)?shù)與考試的奴隸了。

我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，在某種意義上，諸位是最不幸的一代，因?yàn)槟銈冊(cè)谥袑W(xué)階段遇到了應(yīng)試教育，好不容易上了大學(xué)，又遭遇了就業(yè)教育。這是你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中必須面對(duì)的兩大陰影。我聽(tīng)說(shuō)，有的同學(xué)一入學(xué)就到處打聽(tīng)如何學(xué)會(huì)就業(yè)技巧，有的同學(xué)受社會(huì)風(fēng)氣影響，認(rèn)為就業(yè)的關(guān)鍵在于有沒(méi)有關(guān)系，于是就熱衷于參加社會(huì)活動(dòng)，和有權(quán)勢(shì)的老師、和團(tuán)委老師搞好關(guān)系，把主要精力集中在建立各種人脈關(guān)系網(wǎng)上，而完全放棄了學(xué)業(yè)，或者只關(guān)注于所謂“與就業(yè)有關(guān)”的課程。坦白地說(shuō)，我得知這些以后，心情特別沉重，真為你們以及民族的未來(lái)?yè)?dān)心。記得在剛才說(shuō)到的北大110周年校慶座談會(huì)上，我專門就“大學(xué)教育與就業(yè)”談了一大段話，今天我還是要給諸位提醒以下兩點(diǎn)：

第一，大學(xué)生畢業(yè)后不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要，確實(shí)是個(gè)必須正視的問(wèn)題，但應(yīng)該弄清楚的是，不能適應(yīng)的是什么？據(jù)我的了解和理解，除了大學(xué)某些專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容比較陳舊需要調(diào)整以外，主要的還是大學(xué)生的素質(zhì)問(wèn)題。我看過(guò)一些就業(yè)單位的調(diào)查，他們對(duì)當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)的主要批評(píng)有三：一是獨(dú)立自主能力比較差；二是缺少團(tuán)隊(duì)精神，不善于和他人合作；三是知識(shí)面太窄，獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力不足。這三大問(wèn)題其實(shí)都是獨(dú)生子女家庭教育和中學(xué)應(yīng)試教育的后果。按道理說(shuō)，到大學(xué)就應(yīng)該彌補(bǔ)這些缺陷，著眼于解決精神素質(zhì)方面的問(wèn)題。如果還是遵循應(yīng)試教育和就業(yè)教育的邏輯，按職業(yè)知識(shí)、技能的要求來(lái)設(shè)計(jì)自己的大學(xué)生活，那么，你們中的許多人就很可能在中學(xué)成了應(yīng)試機(jī)器，到大學(xué)又成了就業(yè)機(jī)器，這樣來(lái)度過(guò)自己的青春時(shí)代，且不說(shuō)會(huì)影響自己一生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，單就個(gè)人生命而言，也太委屈自己了。

第二，對(duì)就業(yè)問(wèn)題的看法應(yīng)該有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光。未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)知識(shí)社會(huì)、信息社會(huì)，其最大的特點(diǎn)是職業(yè)轉(zhuǎn)換很快，隨著社會(huì)和科學(xué)技術(shù)知識(shí)的發(fā)展，不斷有新的專業(yè)、新的課題、新的職業(yè)出現(xiàn)，這就使得每一個(gè)人都必須不斷變換自己的職業(yè)、自己的社會(huì)角色。因此，知識(shí)社會(huì)、信息社會(huì)對(duì)人才有自己的特殊要求：一是應(yīng)變能力要強(qiáng)，二是創(chuàng)新能力要強(qiáng)。未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是一個(gè)素質(zhì)、學(xué)養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，一個(gè)應(yīng)變能力的競(jìng)爭(zhēng)。一個(gè)真正有眼光、有抱負(fù)的大學(xué)生，就應(yīng)該按這樣的人才要求來(lái)設(shè)計(jì)自己的大學(xué)學(xué)習(xí)，除了努力提高精神素質(zhì)以外，我認(rèn)為還應(yīng)該著力培養(yǎng)自己的三大能力：一是終身學(xué)習(xí)的能力，包括中外語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，利用文獻(xiàn)、工具書的能力等等；二是研究能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力等等；三是思維能力，具有思維的開(kāi)闊性、廣泛性、創(chuàng)造性、批判性和想象力等等。有了基本的精神素質(zhì)和這三大能力，你在未來(lái)工作的職業(yè)變動(dòng)與競(jìng)爭(zhēng)中就能獲得主動(dòng)權(quán)，游刃有余地應(yīng)對(duì)一切變化。如果放棄這幾點(diǎn)，一味追求眼下的市場(chǎng)需求，把自己的視野、知識(shí)面和能力訓(xùn)練弄得非常狹窄，那么即使取得一時(shí)之效，可能找到一個(gè)較好的工作，但是底氣不足，在持久競(jìng)爭(zhēng)中遲早要被淘汰。我對(duì)很多學(xué)生都這么講：在應(yīng)試教育中，你們的視野已經(jīng)非常狹窄了，如果到了大學(xué)再浪費(fèi)大好時(shí)光，只關(guān)注眼前利益，忽略對(duì)自己長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的必備素質(zhì)、學(xué)養(yǎng)的培育，最后遲早是要為自己的目光短淺付出代價(jià)的。

選自《讀者·校園版》2012年20期