“六畜興旺”

過(guò)傳忠

小時(shí)候聽奶奶唱家鄉(xiāng)民謠，說(shuō)的是親家婆來(lái)作客了，女主人馬上到前院去殺雞。不料雞反駁道——

“俺的身短脖子矬，你咋不殺那頭鵝？”

鵝也不肯，同樣予以反駁——

“俺的身團(tuán)脖子長(zhǎng)，你咋不殺那頭羊？”

羊也不服，而且引起了許多家畜都不服——

那羊說(shuō)：“四個(gè)金蹄往前走，你咋不殺那條狗？”

那狗說(shuō)：“晚上看家白天嗓子啞，你咋不殺那匹馬？”

那馬說(shuō)：“拉著金鞍往前游，你咋不殺那頭牛？”

牛當(dāng)然也不服。指了一圈，最后還是豬有自知之明——

那豬說(shuō)：“你們都怪俺不怪，俺是人家的一道菜?！?/p>

矛盾終于就這么解決了。近年來(lái)忽然幾次想起它，是因?yàn)橛纱寺?lián)想起一個(gè)成語(yǔ)——“六畜興旺”。 “六畜興旺”，六畜缺一不可?？蛇@么淺顯的道理，移到人才培養(yǎng)的教育領(lǐng)域上來(lái)，大家似乎都不懂了。

有位教授批評(píng)我們的教育，說(shuō)是“用馴馬的辦法來(lái)喂牛，不出問(wèn)題才怪呢”。教授的話固然一針見血，但現(xiàn)實(shí)社會(huì)仍然只是“目中有馬”。進(jìn)不了大學(xué)，尤其是知名大學(xué)，也就是當(dāng)不上“千里馬”，那就得“窩囊”一輩子。

生活中應(yīng)當(dāng)“六畜興旺”，社會(huì)上也需要多種多樣的人才?？蓢?yán)峻的現(xiàn)實(shí)是：一方面，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)領(lǐng)域，高技能操作型人才嚴(yán)重短缺，企業(yè)面臨前所未有的“用工荒”；另一方面，培養(yǎng)這類人才的高職、中職等院校卻仍然得不到社會(huì)的重視，辦學(xué)舉步維艱。這就如同把牛喂得再壯實(shí)，不能像駿馬那樣馳騁萬(wàn)里也是白搭。

其實(shí)，近年來(lái)，我們的職業(yè)教育還是在發(fā)展的，至少在就業(yè)率方面不比本科與研究生差，成了“香餑餑”。筆者曾就對(duì)中職畢業(yè)生的印象訪問(wèn)過(guò)金茂君悅酒店和德國(guó)拜耳公司的相關(guān)人員，他們的滿意度都很高，認(rèn)為中職生“比較容易溝通，想法比較靈活，要求相對(duì)較低，忠誠(chéng)度比較高，流動(dòng)性也比較小”。而從中職畢業(yè)生“就業(yè)跟蹤調(diào)查表”的反饋情況看，他們?cè)谠滦酱?、提升機(jī)會(huì)與繼續(xù)學(xué)習(xí)機(jī)遇等方面與本科生，尤其是高職生也沒(méi)有顯著的差異。

然而，這些紅紅火火的情景仍然難以融化職教領(lǐng)域的堅(jiān)冰，像往年一樣，職業(yè)院校仍然要為生源絞盡腦汁——學(xué)生們要么不愿來(lái)，要么來(lái)了也是無(wú)可奈何，自視“落難”。

這就不能不歸結(jié)到社會(huì)的教育理念上了?！捌姳葻o(wú)知離真理更遠(yuǎn)”，不從觀念上扭轉(zhuǎn)對(duì)“職業(yè)教育的歧視”、對(duì)“藍(lán)領(lǐng)”前途的恐懼，如此尷尬的局面實(shí)在是難以改變的。

近日去參加了一所中專師生自辦的“技術(shù)博覽會(huì)”，展出的教學(xué)成果固然吸引我，但展板上有些學(xué)生的題詞更引我深思，下面不妨抄錄幾條：“生命不是要超越別人，而是要超越自己”、“人生沒(méi)有彩排，每一場(chǎng)都是現(xiàn)場(chǎng)直播”……

有人提倡要“提早進(jìn)行求職啟蒙教育”，首先需要啟蒙的應(yīng)當(dāng)是教育界人士、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，以及那些人才市場(chǎng)上的伯樂(lè)們，不要拿相馬的那套去考察牛、羊、豬了，須知，“六畜”同時(shí)“興旺”， “各得其所”，才是教育的真正成功。

【原載2012年8月27日《文匯報(bào)·筆會(huì)》】

題圖 ／ 你能奈我何？／ 姜潮