高職法律教學(xué)方法之探索

摘 要：高職院校錄取的學(xué)生不同于傳統(tǒng)本科院校的學(xué)生，有其自身特點，這就要求高職院校的法律教學(xué)不能沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，必須針對高職學(xué)生特點進(jìn)行課程設(shè)計，在教學(xué)方法上也應(yīng)更多的注重實踐性，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重發(fā)揮學(xué)生的主動性，以培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力，分析問題和解決問題的能力為目標(biāo)，提高高職學(xué)生學(xué)法、用法、守法的自覺性。本文結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，探討了懸念設(shè)置法、案例教學(xué)法、實踐教學(xué)法在高職法律教學(xué)中的運用。

關(guān)鍵詞：高職院校 法律 教學(xué)理念 教學(xué)方法

中圖分類號：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）10（a）-0153-01

對高職學(xué)生而言，法律課程本身內(nèi)容的龐雜及法律規(guī)范固有的嚴(yán)謹(jǐn)性、法律用語的專業(yè)性，使得法律成為一門艱深晦澀的學(xué)科，如何有效的講授法律課程，激發(fā)學(xué)生的興趣，成為法律教師必須探索的一個問題，筆者結(jié)合自身多年法律教學(xué)經(jīng)驗，在此拋磚引玉，希與同行共同切磋學(xué)習(xí)。

良好的教學(xué)方法必須要有正確的教學(xué)理念的支撐，正確的教學(xué)理念的樹立，可以高屋建瓴的指導(dǎo)教學(xué)方法的運用。所謂教學(xué)理念是指人們對教學(xué)和學(xué)習(xí)活動內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識的集中體現(xiàn)，同時也是人們對教學(xué)活動的看法和持有的基本的態(tài)度和觀念，是人們從事教學(xué)活動的信念。筆者在其教學(xué)生涯中，一貫主張“授人以魚不如授人以漁”的教學(xué)理念，中國的這句古說的是給人一條魚，不如教給他打漁的方法。把這句話借用在教學(xué)上便是傳授給人既有知識，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法。在這一教學(xué)理念的知導(dǎo)下，筆者在教學(xué)過程中，非常注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力。要做到這一點，筆者具體采用了下列教學(xué)方法。

1 懸念設(shè)置法

該法也可成為“問題驅(qū)動法”。具體是指在講授知識點時，采用問題設(shè)置的方法，造成一個又一個的懸念，用多個問題來連接整堂課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主思考的能力，提出問題后，教師并不急于給出學(xué)生答案，而是采取啟發(fā)的方法，不斷激勵學(xué)生自主去尋找答案，在思考的過程中，既鍛煉了學(xué)生的思維能力，又緊緊的把學(xué)生的注意力吸引在課堂之上，采用得法，會取得意想不到的教學(xué)效果。

在采用此法時，還應(yīng)該注意幾個問題：第一，設(shè)置的問題之間不能彼此孤立，問題之間應(yīng)該環(huán)環(huán)相扣，否則，問題過于松散，可能會導(dǎo)致討論漫無邊際，偏離主題，甚至可能出現(xiàn)教師難以控制的混亂局面現(xiàn)象。第二，給學(xué)生思考問題的時間應(yīng)該嚴(yán)格控制，否則可能會延誤時間，不能按計劃完成教學(xué)任務(wù)。第三，問題之間應(yīng)該具有邏輯性，不能只是一堆問題的胡亂堆砌，這就需要教師課前下功夫做好備課工作，找出問題與問題之間的連接點，有序安排問題的先后和主次。

2 案例教學(xué)法

這是目前教學(xué)過程中普遍應(yīng)用的方法。案例教學(xué)法，又稱實例教學(xué)法或個案教學(xué)法，它是一種在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，采用案例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)研究、鍛煉能力的方法。

案例教學(xué)法對于法律學(xué)科的學(xué)習(xí)，相較而言，是能夠有效應(yīng)用的方法，我國是大陸法系國家，法律思維是從一般到特殊的方法，這種思維方法非常注重嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砗退季S的邏輯性，因此在案例教學(xué)過程中，應(yīng)教會學(xué)生學(xué)會推理和進(jìn)行邏輯思考，教師在講解原理時，應(yīng)選取典型案例，并且將原理和案例有機結(jié)合起來，避免出現(xiàn)兩張皮的現(xiàn)象，案例是為原理服務(wù)，必須在分析案例時，緊扣原理進(jìn)行分析，防止只討論現(xiàn)象，必須讓學(xué)生明確應(yīng)適用的法律依據(jù)，然后進(jìn)行有條理的梳理。同時通過對案例的分析，能夠促進(jìn)學(xué)生良好的表達(dá)能力的增強，通過觀點的碰撞，可以促使學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考，從而避免表面化的討論。

在組織案例討論時，教師一定要當(dāng)好“節(jié)目主持人”的角色，也就是說，一定要象節(jié)目主持人一樣，能夠有序安排討論的推進(jìn)，逐步深化和推進(jìn)的問題的展開，同時要注意“主持人”是配角的定位，應(yīng)把主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生才是主角，發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，從而逐步形成良好的課堂氛圍。

最后，一定要對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點評和指導(dǎo)，讓學(xué)生有針對性的進(jìn)行思維和語言表達(dá)的改進(jìn)和改善，這樣能夠促使學(xué)生迅速成長。還要注意給出明確的結(jié)論及法律依據(jù)，但是注意給出結(jié)論的時候，應(yīng)讓學(xué)生明白不要把復(fù)雜的法律問題歸于同一答案，一個問題可能涉及多個方面，某一因素的改變，可能會影響整個案件的結(jié)論。

3 實踐教學(xué)法

法律學(xué)科本身的實踐性，要求法律課程必須深入實踐，因此除了理論學(xué)習(xí)之外，在課程的設(shè)計上，應(yīng)盡量安排實踐環(huán)節(jié)。實踐的方法也可以多樣化，筆者在教學(xué)過程中，分別采用下列方法：一是組織學(xué)生進(jìn)行模擬審判，具體案例可由學(xué)生自行選擇，教師審定，成立模擬小組，每組選出組長，組長主要負(fù)責(zé)角色分工，協(xié)調(diào)全局，推進(jìn)進(jìn)度。小組成員通過法律角色的扮演，不僅熟練掌握了相關(guān)的法律原理，而且對法律程序的進(jìn)行也有了清楚的了解，尤其是雙方扮演律師角色的學(xué)生，更是唇槍舌戰(zhàn)，通過模擬法庭辯論，有效的增強了語言的表達(dá)能力，臨場迅速反應(yīng)的思辨能力，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神，對學(xué)生的綜合能力的提高，起到了重要的作用。二是采取法律辯論賽的方式，不同于前者的是辯論賽不需要遵循嚴(yán)格的法律程序按部就班的進(jìn)行，而是選取正在發(fā)生的社會熱點法律問題進(jìn)行辯論，辯論的主題一般是爭議較大的社會問題，題目的選擇盡量具有開放性和包容性，促使學(xué)生多角度的思考問題，通過觀點的不斷碰撞，展示出學(xué)生思辨的智慧火花。三是讓學(xué)生多參與法律相關(guān)的社會活動，與法院聯(lián)系，組織學(xué)生進(jìn)行大型案件的旁聽，讓其切身感受真正的法庭氛圍，學(xué)習(xí)優(yōu)秀律師的法庭辯論技巧，感受法律的力量與魅力。

4 結(jié)語

所有教學(xué)方法的應(yīng)用，都是為了促使學(xué)生更好的掌握知識，更加有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點和具體情況，靈活運用多種教學(xué)方法，而避免盲目套用，找到一種既適合學(xué)生又符合教師本人教學(xué)特點的方法，就需要教師在教學(xué)時，不斷的揣摩，鉆研各種教學(xué)方法，只有這樣，才能取得良好的教學(xué)效果。

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[3]何興楚.論高職院校教學(xué)方法改革1994-2010 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved[EB/OL].http：//www.cnki.net.