對(duì)家庭子女教育消費(fèi)理性化的反思

摘 要：教育消費(fèi)作為一種發(fā)展消費(fèi)，是我國居民生活消費(fèi)的重要組成部分。教育消費(fèi)是否理性化，直接影響到市場經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。當(dāng)前我國家庭子女教育消費(fèi)領(lǐng)域還存在一此問題，消費(fèi)者自身樹立正確消費(fèi)意識(shí)、理配置教育資源、加強(qiáng)教育市場的監(jiān)管力度、嚴(yán)厲打擊亂收費(fèi)行為等，才能有效促進(jìn)教育消費(fèi)的理性化。

關(guān)鍵詞：教育消費(fèi) 理性化 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G724 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）10（a）-0219-01

教育消費(fèi)是當(dāng)今我國社會(huì)極為關(guān)注的焦點(diǎn)之一。改革開放雖已30多年，但是我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制發(fā)展還不健全。居民日常生活消費(fèi)，包括對(duì)子女的教育消費(fèi)在內(nèi)并不完全是理性消費(fèi)的行為，現(xiàn)實(shí)中存在著大量非理性教育消費(fèi)行為。所以，有必要對(duì)我國的教育消費(fèi)進(jìn)行冷靜、審慎的反思。

1 教育消費(fèi)中的問題監(jiān)視

1.1 市場陷阱

市場經(jīng)濟(jì)的有利之處在于，有需求，就會(huì)有供應(yīng)。我國實(shí)行市場經(jīng)濟(jì)，推行教育產(chǎn)業(yè)化以來，原來政府的辦學(xué)壟斷權(quán)削弱，辦學(xué)主體多元化，教育市場逐漸活躍起來。某些教育機(jī)構(gòu)為了盈利，利用家長的迷茫心理，夸大宣傳，制造出種種消費(fèi)陷阱。諸如，“小要讓孩子輸在起跑線上”成為校外教育流行的廣告語；教育商家用科研做招牌等等。

1.2 盲目性

中國經(jīng)濟(jì)景氣監(jiān)測中心的調(diào)查顯示：68%的人在子女教育中存在盲目支出現(xiàn)象，而且收入越高盲目支出的可能性就越大。主要表現(xiàn)有：一到寒暑假，家長們并沒有讓本來已經(jīng)身心俱疲的孩子們進(jìn)行游玩、放松，而是一味的讓孩子去參加各種興趣班。特別是在我國相當(dāng)一部分城鎮(zhèn)地區(qū)表現(xiàn)尤為突出。絕大部分家長，并沒有顧及到子女的興趣、愛好，理性的選擇是否有必要報(bào)，或者報(bào)什么類型的興趣班，而是非常盲從、隨大流、趕時(shí)髦。

1.3 高消費(fèi)性

從中低收入家庭投入到子女教育消費(fèi)的數(shù)額來看，占到了家庭可支配收入比較高的比例。普通的教育支出對(duì)這些家庭來講，成為一種高消費(fèi)行為。從相對(duì)富裕的家庭及來看，除了正常的教育開支外，他們?yōu)樽优M(jìn)行的教育投資數(shù)額更大、門類更廣。比如，花更多的錢選擇借讀重點(diǎn)班、重點(diǎn)小學(xué)、重點(diǎn)高中，選擇各方面條件較好的貴族學(xué)校，甚至直接花巨資將子女送到歐美發(fā)達(dá)國家接受教育。

2 問題的成因分析

2.1 政府因素

其一，辦學(xué)體制改革。先前，我國的辦學(xué)形式基本是依靠政府財(cái)政。由于，人口基數(shù)大，當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度，無法滿足廣大人民在物質(zhì)和精神雙重需求。國家財(cái)政也無法滿足國內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)的投入需求，從而不得不采取了廣開門路，籌集教育資金。此舉無疑推動(dòng)了教育消費(fèi)的增長。其二，宏觀背景。政府把教育消費(fèi)作為拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長、刺激內(nèi)需的重要手段。據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局國民經(jīng)濟(jì)核算司、北京大學(xué)高教所進(jìn)行，在校大學(xué)生因接受高等教育，而衍生出的額外消費(fèi)支出的調(diào)查結(jié)果，結(jié)論是：240億元的教育投入導(dǎo)致國民經(jīng)濟(jì)總產(chǎn)值的增量為567.2億元。

2.2 社會(huì)文化因素

其一，傳統(tǒng)思想。“望子成龍”、“望女成鳳”等傳統(tǒng)觀念根深蒂固。家長們會(huì)傾力為孩子進(jìn)行盡可能多的教育投資，預(yù)期收益時(shí)間雖然很長，但如果能夠得到回報(bào)，不僅能為孩子帶來好的前程，同時(shí)也會(huì)為家族帶來榮耀。其二，知識(shí)經(jīng)濟(jì)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來直接引發(fā)了社會(huì)價(jià)值取向的傾斜，主要表現(xiàn)就是人們以知識(shí)與智力開發(fā)投資為主的新消費(fèi)觀被社會(huì)日益接受。特別是近年來，伴隨國民大眾對(duì)教育重視程度的提高，在教育消費(fèi)上的投入增長加快。

2.3 學(xué)校因素

其一，地方教育部門、學(xué)校受“教育產(chǎn)業(yè)化”觀念的誤導(dǎo)、利益的驅(qū)使，出現(xiàn)了收費(fèi)雙重標(biāo)準(zhǔn)。由于民眾們的名校情結(jié)甚重，無論是重點(diǎn)中學(xué)，還是重點(diǎn)小學(xué)，即便招收新生的生源已嚴(yán)重超出上級(jí)下達(dá)的指標(biāo)，但為了增加創(chuàng)收，對(duì)計(jì)劃外及那些不夠?qū)W校錄取門檻的學(xué)生收取高昂的“擇校費(fèi)”、“贊助費(fèi)”，進(jìn)而促成了當(dāng)下高收費(fèi)、亂收費(fèi)現(xiàn)象的泛濫。其二，高校擴(kuò)招。在中國，通過教育改變自身命運(yùn)的傳統(tǒng)觀念，已經(jīng)使教育消費(fèi)變成一種剛性需求，高等教育擴(kuò)招無疑又在很大程度上釋放了這種剛性消費(fèi)。高校擴(kuò)招以來，家庭中用于子女的教育支出大幅度提升，有些家庭甚至砸鍋賣鐵也要使子女介紹高等教育。

3 家庭子女教育消費(fèi)走向理性的對(duì)策

3.1 明確自身消費(fèi)目的，以理性的教育消費(fèi)觀為主導(dǎo)

教育市場中也存在很多陷阱，誤導(dǎo)家長為子女消費(fèi)的現(xiàn)象大量存在，不能一一例舉。家長及其子女們必須明確自身教育消費(fèi)目的所在，樹立科學(xué)、理性的教育消費(fèi)觀念，避免盲目攀比，更不能盲從。通常情況下，教育消費(fèi)的目的在于實(shí)現(xiàn)人的素質(zhì)的全面提升，是著眼于教育消費(fèi)者本人及社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，教育消費(fèi)者要以培養(yǎng)個(gè)人的基本素質(zhì)、拓展專業(yè)素養(yǎng)為目的，注重能力的培養(yǎng)。家長應(yīng)把子女的身心健康發(fā)展放在首位，不僅要為子女創(chuàng)造一個(gè)和諧、健康的家庭氛圍，還要學(xué)習(xí)正確的育兒觀念，多跟子女進(jìn)行坦誠交流，懂得他們的興趣所在，并積極開發(fā)和引導(dǎo)，合理投入教育成本；家長也應(yīng)該懂得，不能簡單的將受教育理解為拿高文憑，或者把子女受教育的程度和家庭榮譽(yù)、面子掛鉤。應(yīng)自覺培養(yǎng)自學(xué)能力、刻苦專研的精神，明白教育是無處不在的、教育是從生到死的、教育的目的是促進(jìn)人的全面發(fā)展的。

3.2 合理配置教育資源，實(shí)現(xiàn)教育公平

在我國，優(yōu)質(zhì)教育資源相對(duì)與龐大的人口數(shù)量來講比較欠缺。但是優(yōu)質(zhì)教育資源在地區(qū)、城鄉(xiāng)、校際分布上又呈現(xiàn)出相對(duì)的集中的態(tài)勢。因此，必須通過教育資源的合理整合、配置，打破現(xiàn)有的過于集中的局面，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源公平分布。具體來講，一方面，政府需要在地區(qū)、城鄉(xiāng)、校際建設(shè)上，樹立協(xié)調(diào)發(fā)展的理念，縮小地區(qū)、城鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平，消除校際之間存在的巨大差異；另一方面，學(xué)校本身也應(yīng)注意教學(xué)資源的合理分配，保證每一個(gè)學(xué)生接受到的是公平、公正的教育。通過教育資源的合理配置，引導(dǎo)居民進(jìn)行理性的教育消費(fèi)，減少教育資源的浪費(fèi)，杜絕高消費(fèi)的現(xiàn)象。

3.3 加強(qiáng)校外輔導(dǎo)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的市場監(jiān)管

教育市場存在很多陷阱，誤導(dǎo)家長為子女消費(fèi)的現(xiàn)象也不少，不能一一例舉出，各級(jí)教育行政部門，一方面，要積極加強(qiáng)對(duì)教育市場領(lǐng)域的規(guī)范和引導(dǎo)。為理性的教育消費(fèi)提供制度保障，通過合理的法律、制度、規(guī)章設(shè)計(jì)和制訂，切實(shí)保障公眾的教育消費(fèi)質(zhì)量；另一方面，普及科學(xué)教育常識(shí)，建立科學(xué)、理性的教育環(huán)境，讓教育消費(fèi)者認(rèn)識(shí)到教育市場領(lǐng)域的種種亂象，提高防御意識(shí)，抑制不良的教育消費(fèi)風(fēng)氣。

3.4 教育部門實(shí)施合理收費(fèi)

國家、地方相關(guān)部門應(yīng)在充分調(diào)研的基礎(chǔ)之上，調(diào)整并規(guī)定各類各級(jí)學(xué)校的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，使之與國民收入特別是中低收入群體相適應(yīng)。另外，地方相關(guān)教育部門應(yīng)徹查“轉(zhuǎn)班費(fèi)”、“擇校費(fèi)”、“贊助費(fèi)”等收費(fèi)不合理現(xiàn)象，及時(shí)制止，嚴(yán)厲杜絕。并請(qǐng)有相關(guān)人員和基層群眾進(jìn)行有力的監(jiān)督，形成有效的監(jiān)督體系，創(chuàng)造優(yōu)良的社會(huì)風(fēng)氣。

參考文獻(xiàn)

[1]余秀蘭.略論教育消費(fèi)[J].高等教育研究，2000（3）：50.

[2]馮國有.關(guān)于教育消費(fèi)熱問題的思考[J].河南社會(huì)科學(xué)，2000（6）：89.

[3]王煥培.論我國教育消費(fèi)存在的問題及對(duì)策[J].消費(fèi)經(jīng)濟(jì)，2006（6）：75.