特殊教育學(xué)校班級(jí)管理的四字箴言：愛(ài)、和、樂(lè)、美

摘 要：謹(jǐn)記和恪守班級(jí)管理的四字箴言：愛(ài)、和、樂(lè)、美，可以讓我們的學(xué)生在愛(ài)中自由成長(zhǎng)，在和中積蓄力量，在樂(lè)中盡情釋放，在美中吐納芬芳。

關(guān)鍵詞：特殊教育 班級(jí)管理 箴言

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）10（a）-0181-02

筆者在特殊教育學(xué)校從事了多年的學(xué)生管理工作，經(jīng)過(guò)幾年的探索發(fā)現(xiàn)，用心去關(guān)愛(ài)呵護(hù)是我們教育者與這些學(xué)生之間溝通的最好橋梁，因此個(gè)人總結(jié)出的“愛(ài)、和、樂(lè)、美”四字箴言是做好學(xué)生管理工作的重要保證。

1 箴字一：愛(ài)

十分激賞魏書(shū)生老師說(shuō)過(guò)的一句話：只有把真誠(chéng)的愛(ài)融入到班級(jí)管理中，才能讓學(xué)生在和諧的班集體中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。

曾經(jīng)，一位原蘇聯(lián)教育家贊科夫也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有教師對(duì)兒童的愛(ài)的陽(yáng)光，學(xué)生就會(huì)混亂成模糊不清的一團(tuán)?！?/p>

教育者（包括老師、家長(zhǎng)和輔教人員。下同。）要有愛(ài)心。

愛(ài)是叩開(kāi)學(xué)生心靈大門的金鑰匙，是塑造學(xué)生靈魂的巨大力量。雖然我們的學(xué)生或身患?xì)埣玻蛐闹菗p傷，但是，只要教育者對(duì)學(xué)生付出愛(ài)，尊重信任他們，理解包容他們、關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，他們自然會(huì)感受到教師的溫暖和恩慈，從而更樂(lè)于接近教育者，更樂(lè)于接受教育者的教育。而教育者對(duì)孩子充滿關(guān)懷的言行舉止也能對(duì)他們起到良好的熏陶和陶冶作用，讓他們漸漸懂得人間的真、善、美，懂得真誠(chéng)與合作，懂得如何為人，在潛移默化中更加懂得愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)。

要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。

“感人心者，莫先乎情?！睈?ài)心教育不是一本正經(jīng)綿軟無(wú)力的說(shuō)教，而應(yīng)是飽含著豐贍情感的宣傳。只有為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充溢著愛(ài)的環(huán)境，對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)心的涵養(yǎng)，才能真正培養(yǎng)出一群有愛(ài)心的孩子。

例如：在平時(shí)的教育中，教師用講故事、角色游戲等形式加深學(xué)生對(duì)愛(ài)心的理解，體驗(yàn)愛(ài)心的重要和丟失愛(ài)心的痛苦，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心。同時(shí)，開(kāi)展各種愛(ài)心實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)愛(ài)心捐款，愛(ài)心幫助同學(xué)，愛(ài)心回報(bào)父母、老師、社會(huì)等各種實(shí)踐愛(ài)、體驗(yàn)愛(ài)的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展愛(ài)的情感，學(xué)習(xí)愛(ài)的技巧，強(qiáng)化愛(ài)的實(shí)踐。

愛(ài)是天地間最美麗的情愫，愛(ài)是塵世里最曲折的音符，愛(ài)是人海中最溫暖的托付。也誠(chéng)如圣經(jīng)中所說(shuō)：愛(ài)是凡事相信，愛(ài)是凡事盼望，愛(ài)是凡事忍耐，愛(ài)是永不止息。要相信：有愛(ài)，學(xué)生則會(huì)自由成長(zhǎng)；要盼望：有愛(ài)，學(xué)生就能蓓蕾初放；要忍耐：有愛(ài)，學(xué)生終將沖出泥淖；要堅(jiān)持：有愛(ài)，學(xué)生必定展翅翱翔！

2 箴字二：和

俗語(yǔ)說(shuō)：家和萬(wàn)事興。也有句名言說(shuō)，和睦的家庭空氣是世界上的一種花朵，沒(méi)有東西比它更溫柔，沒(méi)有東西比它更適宜于把一家人的天性培養(yǎng)得堅(jiān)強(qiáng)正直。魏書(shū)生老師也說(shuō)過(guò)，一個(gè)班，關(guān)起門來(lái)就是一個(gè)大家庭。如果，這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是和諧的，溫馨的。既然班級(jí)在我們看來(lái)就是一個(gè)大家庭，“和”就顯得尤為可貴。班級(jí)的每一分子—— 老師、學(xué)生、家長(zhǎng)（輔教人員），失去了“和”，便似一盤散沙，凝聚不起半點(diǎn)哪怕阻擋螻蟻的力量。

老師與老師之間最應(yīng)該“和”，我們同是孩子成長(zhǎng)的引路人，不和，則不能齊心協(xié)力幫助學(xué)生更好地掌握發(fā)展的方向，取得最大的進(jìn)步。

家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間應(yīng)該“和”，不和，會(huì)錯(cuò)失許多溝通孩子教育問(wèn)題的良機(jī)，失去孩子健康成長(zhǎng)的同齡參照，更容易給孩子成長(zhǎng)造成不必要的陰影和遺憾。

教師和孩子之間應(yīng)該“和”，試問(wèn)教育者與學(xué)生之間失去了理解和信任，如何讓教育者的教育理念和方法順利滲透，又如何讓學(xué)生成功地回應(yīng)我們的教育呢？

老師與家長(zhǎng)之間應(yīng)該“和”，學(xué)校教育不可能獨(dú)自承擔(dān)學(xué)生成長(zhǎng)的全部責(zé)任，家庭和社會(huì)等環(huán)境因素都影響著學(xué)生的發(fā)展，和諧教育關(guān)注的范圍必須擴(kuò)展到學(xué)生成長(zhǎng)背景中更廣闊的領(lǐng)域。老師應(yīng)該注重以家長(zhǎng)會(huì)、家訪、打電話和面談等各種方式加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，增進(jìn)老師和家長(zhǎng)的溝通，贏得他們對(duì)教育教學(xué)工作的理解、支持與配合。通過(guò)不同的交流渠道，“多一份了解、多一份責(zé)任、多一份警覺(jué)、多一份溝通”。

學(xué)生與學(xué)生之間更應(yīng)該“和”，他們是班級(jí)的主人，也是成長(zhǎng)的同伴。友愛(ài)是每個(gè)孩子成長(zhǎng)不可或缺的部分，失去友愛(ài)，就如同一株小草生長(zhǎng)在一片荒蠻的土地上，找不到一個(gè)同伴相扶相助，同抗風(fēng)雨。為了營(yíng)造和諧、團(tuán)結(jié)、向上的班級(jí)氛圍，教師需要精心設(shè)計(jì)一系列的班級(jí)活動(dòng)和孩子們感興趣的游戲。如“長(zhǎng)跑接力”、“拔蘿卜”、“分享禮物”等，讓同學(xué)們?cè)趨⑴c活動(dòng)的過(guò)程中增強(qiáng)團(tuán)結(jié)與合作意識(shí)。

3 箴字三：樂(lè)

快樂(lè)是人類最原始、最基本的情感體驗(yàn)之一，它源于內(nèi)心幸福的體驗(yàn)，源于對(duì)外界滿足的表露，它是上天賜予我們每一個(gè)人的禮物。人類有史以來(lái)就將對(duì)幸福和快樂(lè)的追求作為奮斗目標(biāo)，歷史上許多偉大的人對(duì)追求人生的幸福和快樂(lè)都留下了美麗的神話、動(dòng)人的故事、富有哲理的寓言和膾炙人口的傳說(shuō)。

特殊兒童由于各種身心殘疾，其成長(zhǎng)本身就遭遇了比常人更多的挫折和苦痛。這些飽受悲苦卻又不諳幸福的兒童組成了我們的班級(jí)，要怎樣才能把這樣的班級(jí)經(jīng)營(yíng)得其樂(lè)融融呢？

課堂上，將“樂(lè)”字滲透教與學(xué)?？梢允且粡埳鷦?dòng)的圖片，讓學(xué)生看著樂(lè)；可以是一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，讓學(xué)生聽(tīng)著樂(lè)；可以是一件精美的教具，讓學(xué)生觸摸著樂(lè)；可以是一個(gè)逗笑的游戲，讓學(xué)生參與著樂(lè)；還可以是一句真誠(chéng)的贊美，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一次小小的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生自信且快樂(lè)……而我們，也將快樂(lè)著學(xué)生的快樂(lè)。

課堂外，讓我們的快樂(lè)去感染學(xué)生，并教會(huì)學(xué)生自得其樂(lè)。美國(guó)人卡耐基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“許多不快樂(lè)的人會(huì)認(rèn)為，只要改變處境，他們就會(huì)快樂(lè)。其實(shí)，這很難說(shuō)。因此，盡量從自己正在做的事情里獲取快樂(lè)吧，別把快樂(lè)的愿望放在將來(lái)?！?/p>

我們要趁現(xiàn)在快樂(lè)?？鞓?lè)其實(shí)并不難，只要心里有快樂(lè)，快樂(lè)便會(huì)無(wú)處不在：美麗的天空，遼闊的大地，伸手可及的近旁……無(wú)不閃動(dòng)著快樂(lè)的精靈。要樂(lè)于從工作中找到價(jià)值，相信自己，提升幸福，保持快樂(lè)的心境，保持生命的熱情，在每一個(gè)日子里內(nèi)心都充滿激情，臉上都叢生笑容，從而感染身邊的每一個(gè)人。

要教會(huì)學(xué)生快樂(lè)。學(xué)生生日的時(shí)候，組織一場(chǎng)生日Party，給他們一個(gè)大大的驚喜；節(jié)日的時(shí)候，教會(huì)他們做一張樸拙的賀卡，互贈(zèng)一個(gè)濃濃的祝福；自由活動(dòng)的時(shí)候，培養(yǎng)他們積極的愛(ài)好：拼圖、涂鴉、折紙、串珠、十字繡……讓學(xué)生的內(nèi)心漲滿陽(yáng)光，讓他們知道，生活是美好的，我們都是快樂(lè)的。

快樂(lè)，是心相連的默契，是手交握的溫度；是清晨見(jiàn)面一聲親切的問(wèn)候，是日暮道別一句細(xì)心的叮嚀；是花朵張開(kāi)那雙春天的眼睛，是陽(yáng)光洞開(kāi)那扇緊閉的心門。即便殘疾、即便苦痛、即便挫折，在這樣一個(gè)充滿融融樂(lè)意的班級(jí)，每個(gè)人只會(huì)更加堅(jiān)強(qiáng)，更加勇敢！

4 箴字四：美

美的定義是人對(duì)自己的需求被滿足時(shí)所產(chǎn)生的愉悅反應(yīng)的反應(yīng)，即對(duì)美感的反應(yīng)。一個(gè)處處充滿美的班級(jí)更能激發(fā)它的成員熱愛(ài)這個(gè)集體，在這個(gè)集體中自由健康地成長(zhǎng)。

首先是關(guān)注教室的美。

潔凈是美的教室最基本的要求。教室的衛(wèi)生不應(yīng)該完全依賴生活老師，教育者應(yīng)帶領(lǐng)全班同學(xué)齊動(dòng)手，抹桌子、掃地、拖地、擦玻璃、擺桌椅等，用自己的勞動(dòng)來(lái)凈化教室，讓每個(gè)學(xué)生在行動(dòng)中體驗(yàn)和培養(yǎng)主人翁的責(zé)任感和榮譽(yù)感。

教室布置是另一項(xiàng)重要的任務(wù)。教育者要發(fā)動(dòng)全體同學(xué)，選擇他們喜歡的東西，用雙手和智慧來(lái)布置教室，創(chuàng)造出有特色的文化環(huán)境，使他們?cè)诎嗉?jí)文化建設(shè)中得到鍛煉和提高。在班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)中，我們還要充分發(fā)揮班級(jí)文化的教育功能，讓教室的每面墻壁、每個(gè)角落都具有教育內(nèi)涵。特別是要好好利用板報(bào)，可以隨著不同階段對(duì)學(xué)生的不同要求，有針對(duì)性地開(kāi)辟學(xué)生展示的宣傳欄。比如學(xué)生的手工作品、書(shū)法、繪畫等。有條件的話，還可以鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)一些花和草。這樣，學(xué)生置身于美的環(huán)境中，智能在無(wú)聲中得到提升，情操也會(huì)在無(wú)形中得到陶冶。

其次是關(guān)注心靈的美。

教育者自身應(yīng)該心靈美。心靈美是人的教養(yǎng)、涵養(yǎng)、氣度等的表現(xiàn)，是真、善、美的統(tǒng)一，是人的行為美、語(yǔ)言美、儀表美的內(nèi)在依據(jù)。教育者只有具備一顆美的心靈，才能溫柔地熨帖到學(xué)生的心靈深處，感化學(xué)生困厄的靈魂。在錘煉自己的專業(yè)能力的同時(shí)，老師需要不斷通過(guò)讀書(shū)、寫作、反思、學(xué)習(xí)，提升自己的氣度涵養(yǎng)以及人文素養(yǎng)。

要培養(yǎng)學(xué)生的心靈美。學(xué)生的心靈是一方有吸收力的沃土，我們向它播種真、善、美，它便能開(kāi)出真、善、美的花朵，我們向它展示假、丑、惡，它便只能結(jié)出假、丑、惡的果實(shí)。教師應(yīng)該在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中就處處滲透文明禮貌教育、團(tuán)結(jié)友愛(ài)教育、心理衛(wèi)生教育等等，教會(huì)學(xué)生真誠(chéng)、禮貌待人，教會(huì)學(xué)生與人合作、互幫互助，教會(huì)學(xué)生熱愛(ài)生活。

總之，謹(jǐn)記和恪守班級(jí)管理的四字箴言：愛(ài)、和、樂(lè)、美，就能讓我們的學(xué)生在愛(ài)中自由成長(zhǎng)，在和中積蓄力量，在樂(lè)中盡情釋放，在美中吐納芬芳。