淺析高校普通大學(xué)生足球裁判心理素質(zhì)的培養(yǎng)

摘 要:隨著高校足球運(yùn)動(dòng)的廣泛開展，有大批普通大學(xué)生的裁判參加到裁判工作中去。普通大學(xué)生足球裁判由于自身?xiàng)l件的限制，心理素質(zhì)問題成為其執(zhí)法比賽中最突出問題。裁判在執(zhí)法過程中一旦出現(xiàn)心理問題必然導(dǎo)致誤判、錯(cuò)判、漏判，本文通過分析足球裁判在比賽中常見的不良心理的表現(xiàn)及成因，提出了有關(guān)的解決辦法。

隨著高校足球運(yùn)動(dòng)的廣泛開展，高校足球比賽的增多，要求有大批的裁判參加到裁判工作中去。這其中有大批喜愛足球，樂于從事足球裁判工作的普通大學(xué)生參與其中，為豐富高校足球文化，高校足球運(yùn)動(dòng)的廣泛開展提供保證，但是由于高校普通大學(xué)生不是體育專業(yè)在比賽中常常表現(xiàn)自信心的不足，從而出現(xiàn)足球比賽中出現(xiàn)錯(cuò)裁的情況，帶來了足球比賽中不和諧的矛盾。加強(qiáng)普通大學(xué)生足球裁判心理素質(zhì)，為高校足球良好有序開展提供基礎(chǔ)。

1高校普通大學(xué)生裁判中常見的不良心理

1.1 怯場心理

許多高校普通大學(xué)生由于自身自信心不足，尤其是裁判經(jīng)歷少或者是裁判難度大(例如:事關(guān)雙方的命運(yùn);或雙方在歷史上屢有積怨;場上爭奪激烈，沖突連連發(fā)生)由于比賽激烈，甚至指責(zé)裁判，圍攻裁判對于裁判經(jīng)歷少極易造成裁判員過分緊張而心理失控。臨場表現(xiàn)為:心率加快，呼吸急促，顧慮重重，出現(xiàn)注意力分散，記憶力下降，判斷準(zhǔn)確率降低，失誤頻頻。甚至將正確判罰改來改去直接導(dǎo)致場面失控。

1.2 補(bǔ)償心理

普通大學(xué)生在裁判中偶有不慎，從而造成了執(zhí)法有誤而內(nèi)心感到愧疚，總想在接下來的比賽里找機(jī)會(huì)能給損失的一方以補(bǔ)償，從而將自己失誤所造成的偏差“補(bǔ)償”過來，從而造成在裁判過程中有意識(shí)的再出現(xiàn)錯(cuò)判一次，這種做法不僅不起到“補(bǔ)償”的作用，還可能造成場面混亂。

1.3 猶豫心理

足球比賽中如果出現(xiàn)比賽攻防節(jié)奏快，裁判跑位不當(dāng)，注意力不集中，球員犯規(guī)隱蔽等等情況，裁判員可能出現(xiàn)猶豫心理，不敢吹哨或者是一次錯(cuò)誤判罰等。很容易招致雙方球員的不滿或抱怨，為自身裁判帶來心理壓力。

2高校普通大學(xué)生足球裁判心理問題成因分析

2.1 專業(yè)方面

對于裁判員來說，高質(zhì)量的專業(yè)水平是公正執(zhí)法的前提。高校大學(xué)生足球裁判員的專業(yè)方面薄弱，高校普通大學(xué)生裁判員大多是喜愛足球，經(jīng)常參加足球比賽，但是大多為經(jīng)過足球裁判的培訓(xùn)與足球?qū)I(yè)的學(xué)習(xí)，往往憑以往的參與足球比賽的經(jīng)驗(yàn)來裁判足球比賽，在犯規(guī)的判罰，跑動(dòng)、選位情況及裁判員間的配合等方面都有缺失。由于足球?qū)I(yè)知識(shí)的缺乏可能造成了誤判、漏判從而使裁判員造成心理壓力的連續(xù)性，從而影響了判罰的準(zhǔn)確性。

2.2 身體狀況

良好的身體狀況是裁判員執(zhí)法的體能基礎(chǔ)。裁判員在一場比賽中的跑動(dòng)不遜于一個(gè)足球運(yùn)動(dòng)員，要承受體力的付出與心理的壓力雙重考驗(yàn)，所以如果沒有好的體能作保障，就很難做到注意力集中，從而做出各種合理及時(shí)的判罰了。高校普通大學(xué)生大多是在業(yè)余時(shí)間從而體育鍛煉，同時(shí)還要兼顧學(xué)生等，很難為足球裁判提供堅(jiān)實(shí)的體能保證。

2.3 比賽賽場氣氛

高校足球比賽是高校課外體育活動(dòng)的組成部分，受到各個(gè)學(xué)院的廣泛重視，比賽的結(jié)果各個(gè)學(xué)院也比較重視，所以比賽會(huì)變得非常緊張、激烈，甚或充滿火藥味。所以在比賽中對比賽中的每一個(gè)判罰或者漏判都會(huì)引起雙方的廣泛爭議。學(xué)生裁判在權(quán)威性方面會(huì)弱于教師裁判，在比賽場上，在出現(xiàn)裁判爭議時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)對裁判員不健康的行為和言語。從而要求大學(xué)生裁判員有更好的控制能力。

3高校普通大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

3.1 增強(qiáng)普通大學(xué)生的自信心

自信就是裁判員對自己要進(jìn)行的工作抱有堅(jiān)定的信心。自信是裁判員必須具備的心理品質(zhì)。自信心靠裁判工作經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，有一個(gè)對自我的正確評價(jià)，相信自我的進(jìn)步，不能取得一點(diǎn)小成績而盲目樂觀，目中無人;同時(shí)也不能出現(xiàn)一點(diǎn)錯(cuò)誤而全盤自我否定。

3.2 加強(qiáng)普通大學(xué)生足球的專業(yè)學(xué)習(xí)

高校應(yīng)該組織普通大學(xué)生足球裁判員進(jìn)行專業(yè)的足球裁判培訓(xùn)，可以邀請學(xué)校的足球教師開展這方面的教學(xué)，提高普通大學(xué)生足球裁判員的裁判知識(shí)水平，同時(shí)普通大學(xué)生足球裁判員自身也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，利用空閑時(shí)間到圖書館等收集資料自我學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)到在比賽中裁判工作的重要性，提高足球裁判的業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真掌握規(guī)則與裁判方法，公正執(zhí)法，準(zhǔn)確判罰;端正工作態(tài)度。

3.3 擺脫環(huán)境的干擾因素

高校足球比賽有時(shí)非常緊張、激烈，甚或充滿火藥味，裁判員每一個(gè)判罰都受到廣泛關(guān)注，有諸多干擾因素，來自球迷的，雙方球員，教練員的等等。大學(xué)生裁判員要努力擺脫賽場的負(fù)面因素，比賽中可以采用表情調(diào)節(jié)法、活動(dòng)調(diào)節(jié)法、暗示調(diào)節(jié)法和呼吸調(diào)節(jié)法等心理調(diào)節(jié)方法，盡量減少環(huán)境的不可控因素造成的心理壓力。

3.4 不斷總結(jié)與積累成功經(jīng)驗(yàn)

與實(shí)際工作聯(lián)系，能夠在實(shí)踐中迅速、準(zhǔn)確、胸有成竹地做出裁決。錄像法:結(jié)合錄像進(jìn)行練習(xí)，模擬自己進(jìn)入裁判角色，并與實(shí)際中的裁判員相比較，找出問題，找出差距。在實(shí)踐中發(fā)展提高，爭取多擔(dān)任裁判工作。在裁判后要積極進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)在裁判中那些是需要保留那些是需要更改的。并隨著裁判能力的提高不斷參與高一點(diǎn)水平的足球比賽的裁判工作。

高校普通大學(xué)生足球裁判員的積極參加將豐富高校足球校園文化，為高校提高堅(jiān)實(shí)的足球裁判人才，同時(shí)高校普通大學(xué)生足球裁判員也應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，扎實(shí)工作，在不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐。從而促進(jìn)高校足球運(yùn)動(dòng)的良好開展。

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