多方位提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

摘 要:要教好高中數(shù)學(xué)，仍需突出課堂教學(xué)的“主渠道”作用，就要明確教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn);選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，適當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段;選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，適當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段;充分發(fā)揮學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法;滲透教學(xué)思想方法，重視解題方法探索總結(jié)，能力的培養(yǎng)。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生雖然比初中生成熟了很多，但他們的自制力仍較弱，學(xué)習(xí)雖相對(duì)主動(dòng)些，但學(xué)法不夠成熟。所以，要教好高中數(shù)學(xué)，仍需突出課堂教學(xué)的“主渠道”作用。那么，如何盡可能地提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，對(duì)高中數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，是非常重要的。以下談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

1明確教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

每一堂課都要有一個(gè)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞著這個(gè)重點(diǎn)來(lái)逐步展開(kāi)的。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮，教師要通過(guò)聲音、手勢(shì)、板書(shū)等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來(lái)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。

如第八章的“橢圓”第一課時(shí)，其教學(xué)的重點(diǎn)是掌握橢圓的定義和標(biāo)準(zhǔn)方程，難點(diǎn)是橢圓方程的化簡(jiǎn)。教師可從太陽(yáng)、地球、人造地球衛(wèi)星的運(yùn)行軌道，談到圓的直觀圖、圓蘿卜的切片、陽(yáng)光下圓盤(pán)在地面上的影子等等，讓學(xué)生對(duì)橢圓有一個(gè)直觀的了解。為了強(qiáng)調(diào)橢圓的定義，教師事先準(zhǔn)備好一根細(xì)線(xiàn)及兩根釘子，在給出橢圓在數(shù)學(xué)上的嚴(yán)格定義之前，教師先在黑板上取兩個(gè)定點(diǎn)(兩定點(diǎn)之間的距離小于細(xì)線(xiàn)的長(zhǎng)度)，再讓兩名學(xué)生按教師的要求在黑板上畫(huà)一個(gè)橢圓。畫(huà)好后，教師再在黑板上取兩個(gè)定點(diǎn)(兩定點(diǎn)之間的距離大于細(xì)線(xiàn)的長(zhǎng)度)，然后再請(qǐng)剛才兩名學(xué)生按同樣的要求作圖。學(xué)生通過(guò)觀察兩次作圖的過(guò)程，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生自己得出橢圓的嚴(yán)格的定義。這樣，學(xué)生對(duì)這一定義就會(huì)有深刻的了解了。在進(jìn)一步求標(biāo)準(zhǔn)方程時(shí)，學(xué)生容易遇到這樣一個(gè)問(wèn)題:化簡(jiǎn)出現(xiàn)了麻煩。這時(shí)教師可以適當(dāng)提示:化簡(jiǎn)含有根號(hào)的式子時(shí)，我們通常有什么方法？學(xué)生回答:可以?xún)蛇吰椒健＝處焼?wèn):是直接平方好呢？還是恰當(dāng)整理后再平方？學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)對(duì)于這個(gè)方程，直接平方不利于化簡(jiǎn)，而整理后再平方，最后能得到圓滿(mǎn)的結(jié)果。這樣，橢圓方程的化簡(jiǎn)這一難點(diǎn)也就迎刃而解了。同時(shí)也解決了以后將要遇到的求雙曲線(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)方程時(shí)的化簡(jiǎn)問(wèn)題。

2選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，適當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段

所謂“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對(duì)象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法?！敖虩o(wú)定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，這樣可以提高課堂容量，形象直觀地展示研究對(duì)象。

3充分發(fā)揮學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。如指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)、診斷練習(xí)、討論評(píng)議、精講釋疑、練習(xí)矯正、反思總結(jié)等，關(guān)鍵是能讓學(xué)生也參與進(jìn)來(lái)，而不是由教師一個(gè)人承包，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿(mǎn)堂灌;甚至要有應(yīng)對(duì)課堂的偶發(fā)事件的意識(shí)，為保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，必須能及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)策略。

4切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法

近年來(lái)，高考數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來(lái)越強(qiáng)，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認(rèn)為只有通過(guò)解決難題才能培養(yǎng)能力，因而忽視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證出來(lái)，或草草講一道例題就通過(guò)大量的題目來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。其實(shí)，定理、公式推證的過(guò)程就蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律，教師沒(méi)有充分暴露思維過(guò)程，沒(méi)有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學(xué)生去做題，試圖讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理。結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法、規(guī)律，理解膚淺，記憶不牢，只會(huì)機(jī)械地模仿，思維水平較低，有時(shí)甚至生搬硬套，或者將簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化。教師的教學(xué)行為過(guò)于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對(duì)基本知識(shí)不求甚解，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)者基本技能缺失。不少學(xué)生說(shuō)現(xiàn)在的試題量過(guò)大，往往無(wú)法完成全部試卷的解答。實(shí)際上，解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低。可見(jiàn)，在切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)中，重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)同樣是非常重要的。

5滲透教學(xué)思想方法，重視解題方法探索總結(jié)，能力的培養(yǎng)

常用的數(shù)學(xué)思想方法有轉(zhuǎn)化的思想、類(lèi)比歸納與類(lèi)比聯(lián)想的思想、分類(lèi)整合的思想、數(shù)形結(jié)合的思想、一般與特殊思想等，常見(jiàn)解題方法有配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的各章節(jié)之中。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地恰當(dāng)?shù)刂v解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，從而達(dá)到傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。只有這樣學(xué)生才能靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

總之，只有通過(guò)多種手段，多方位的讓學(xué)生從不同方面不同角度的去學(xué)習(xí)，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)習(xí)的自主能力，才能達(dá)到意想不到的效果，適應(yīng)教學(xué)的需要！