自主學(xué)習(xí)型課堂:教育本真價(jià)值回歸的支點(diǎn)

山東東營市勝利第四中學(xué)注重探尋和追求教育本真價(jià)值的回歸，辦真教育，育真教師，樹真人才。在張廣利校長（現(xiàn)任東營市育才學(xué)校校長）先進(jìn)教育本真理念的引領(lǐng)下，四中人用執(zhí)著與智慧書寫著精彩的教育實(shí)踐篇章，創(chuàng)造性發(fā)展“以人為本、與課堂為友”的課改特色，在借鑒名校課改經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，成功構(gòu)建了“自主學(xué)習(xí)型”課堂教育教學(xué)模式，開發(fā)并利用《導(dǎo)學(xué)提綱》這個(gè)有效載體，展現(xiàn)了以學(xué)生為課堂主角、教師為導(dǎo)演適時(shí)點(diǎn)撥的課堂教育教學(xué)的新風(fēng)采，讓學(xué)生在合作“演出”中享受平等、民主、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)出學(xué)生健康、向上、自主、高效地掌握知識(shí)與技能，從而積淀一生發(fā)展的綜合素養(yǎng)及潛能。

辦真教育

創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)型課堂教育教學(xué)模式

什么才是真教育？在張廣利校長看來，就是讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)、享受生活，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)；讓教師享受教學(xué)、享受生活，為教師的專業(yè)成長與發(fā)展負(fù)責(zé)；尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生主體作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體發(fā)展。就是遵循“以人為本”，辦有利于師生終身發(fā)展的教育。

張廣利提出創(chuàng)設(shè)“自主學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)模式，并果敢地進(jìn)行精彩實(shí)踐?！靶ｉL就應(yīng)該是教師的教師，是一位道德高尚并富于人格魅力的人。”張校長是這樣要求自己的。從當(dāng)教師那天起，他一直鐘愛并打造著自己的課堂，曾先后進(jìn)行過初中英語聽說讀寫評(píng)價(jià)改革和高中英語的整體教學(xué)實(shí)驗(yàn)。任校長后，百忙中的他還先后組織開展了初中英語簡筆畫情景教學(xué)實(shí)驗(yàn)、和諧教學(xué)法實(shí)驗(yàn)、分層遞進(jìn)教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)等課題研究。2000年，四中重組后，他積極推行“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、疑為主軸、動(dòng)為主線”的教改思想，在積極借鑒課改名校經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，研究探索并形成了“五環(huán)節(jié)”自主學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式，通過名師示范、全員研討、逆向評(píng)課、一人一課、全員考核達(dá)標(biāo)、骨干評(píng)選、同課異構(gòu)、整體推進(jìn)等措施在全校推開，模式效應(yīng)逐步放大。尤其是2009年4月份，成功承辦了東廬中學(xué)、杜郎口中學(xué)、勝利四中“三名校同課異構(gòu)觀摩活動(dòng)”，吸引了省內(nèi)外1500余名教育同行到校觀摩學(xué)習(xí)，贏得了社會(huì)各界和教育同行的一致好評(píng)。

走進(jìn)四中的“自主學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)，我們看到每名學(xué)生在課前都領(lǐng)取一份《導(dǎo)學(xué)提綱》，而這份《導(dǎo)學(xué)提綱》是在備課組集體備課過程中針對(duì)不同程度的學(xué)生而設(shè)計(jì)的，它是“自主學(xué)習(xí)型”課堂中教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的一個(gè)重要載體，是在老師的適時(shí)指導(dǎo)和點(diǎn)撥下，學(xué)生通過自主、互助和交流完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教與學(xué)的工具。在“五步教學(xué)法”的指導(dǎo)下，導(dǎo)學(xué)提綱的設(shè)計(jì)既遵循教學(xué)法的大方向，又呈現(xiàn)出了不同學(xué)科的特點(diǎn)，可以靈活變通，體現(xiàn)了“和而不同，紛而不亂”的自主學(xué)習(xí)特色，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生互動(dòng)共長。

真正的本真教育就應(yīng)是讓學(xué)生快樂成長、健康發(fā)展的教育，是師生共同成長和享受成功的教育，是以人為本注重一生可持續(xù)發(fā)展的教育。而勝利四中的“自主學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)模式的精準(zhǔn)定位就在于此，讓學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)了其對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)，對(duì)情感和思想的主動(dòng)感知，彰顯了學(xué)生學(xué)習(xí)和自主成長的內(nèi)在動(dòng)力。

育真教師

“自主學(xué)習(xí)型”課堂助推教師專業(yè)發(fā)展

在“自主學(xué)習(xí)型”課堂上，教師首先要面對(duì)全體學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)狀態(tài)而設(shè)置導(dǎo)學(xué)提綱的考驗(yàn)。而在這個(gè)備課環(huán)節(jié)中的考驗(yàn)，用一位老師的話來說，無疑于鳳凰涅磐經(jīng)受浴火重生的檢驗(yàn)。在實(shí)際教學(xué)中，教師們遵循學(xué)校課改方向，充分發(fā)揮自己的聰明才智，結(jié)合本班實(shí)際，將“自主學(xué)習(xí)型”課堂向縱深演繹。

李麗老師不但在課堂上運(yùn)用“學(xué)習(xí)小組”，而且把其擴(kuò)展到了班級(jí)管理中，衛(wèi)生、桌面整潔度等都進(jìn)行小組捆綁評(píng)價(jià)，每周評(píng)選一次“優(yōu)勝小組”，極大地激發(fā)了孩子們的參與意識(shí)和競爭意識(shí)。張秀瑩老師注重從不同角度劃分小組，不但根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績劃分小組，而且還嘗試著打破小組的界限，將學(xué)生構(gòu)建成一種“網(wǎng)絡(luò)”，人人都既有負(fù)責(zé)人，也對(duì)他人負(fù)責(zé)。在小組分工中，既可以根據(jù)學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分工，設(shè)立語文組長、數(shù)學(xué)組長、英語組長等，還可以根據(jù)班級(jí)日常事務(wù)分工，如設(shè)立紀(jì)律組長、衛(wèi)生組長、宣傳組長等，這樣既減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，又能充分發(fā)現(xiàn)和利用每個(gè)孩子的特長和優(yōu)點(diǎn)。

教師是實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵，是學(xué)生成長發(fā)展的導(dǎo)航人。沒有教師的發(fā)展，就談不上學(xué)校的發(fā)展。本真教師不在于自己怎么教，而在于怎么讓學(xué)生有效地學(xué)。善于思考的張廣利校長將教師的專業(yè)成長與教改課改推進(jìn)并駕齊驅(qū)，以課改促進(jìn)教師的發(fā)展，以教師的不斷發(fā)展來推動(dòng)課改的前行。

作為一校之長，張廣利不管多忙，總會(huì)主動(dòng)參與并深入到課改的活動(dòng)之中，不僅為教師發(fā)展做好服務(wù)，還積極引導(dǎo)教師開展校本研究，開展在教育情景中的問題研究，引領(lǐng)教師做實(shí)踐的研究者。他組織教師以合作研究小組為單位的自主、合作、探究培訓(xùn)，讓教師首先感受課改課堂的成長魅力，并通過教師的親身體驗(yàn)和實(shí)地感受，感到實(shí)實(shí)在在的課堂改革就是教育發(fā)展和自己專業(yè)成長的方向，從而有力地激發(fā)起教師課改的欲望和熱情。

張廣利還提出教師課改要遵循“團(tuán)結(jié)、集體、捆綁”等幾個(gè)關(guān)鍵要素，以加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神的培育，來充分發(fā)揮對(duì)團(tuán)隊(duì)教育、凝聚之功能。他身先士卒，率先垂范，用實(shí)際行動(dòng)重塑和弘揚(yáng)以“奉獻(xiàn)、拼搏、創(chuàng)新、開拓，為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的團(tuán)隊(duì)精神，積極推行集體備課、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)制度，創(chuàng)造性地提出了“逆向評(píng)課法”，形成了教師間互幫互助的良好學(xué)習(xí)氛圍，幫助教師不斷提高個(gè)性化課堂教學(xué)實(shí)戰(zhàn)能力和課堂教學(xué)效率。

為了拓寬教師的課改思路，張廣利用超前發(fā)展思維，著眼優(yōu)化教師多元學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的建設(shè)，勇敢打破學(xué)校以往的機(jī)構(gòu)編制，設(shè)立了教師發(fā)展部，在勝利教育中心的支持和幫助下，成立了“許玉琴名師工作室”和“商虹名師工作室”，加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)化培訓(xùn)，實(shí)施名師幫扶計(jì)劃，為教師搭建起學(xué)習(xí)和借鑒的互動(dòng)平臺(tái)，優(yōu)化了教育資源的配置。

張廣利極其注重鼓勵(lì)和支持教師外出參觀學(xué)習(xí)新課程改革理念和現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐，僅2007年一年，學(xué)校就外派學(xué)習(xí)和參觀的教師就有130余人次。名校、名師先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開闊了教師視野，高端課程培訓(xùn)更新了教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，這些措施都有效促進(jìn)了四中學(xué)習(xí)型班組的建設(shè)和學(xué)習(xí)型教師的成長與發(fā)展，也大大促進(jìn)了“自主學(xué)習(xí)型”課堂研究的不斷深入。近3年來，在探索“自主學(xué)習(xí)型”課堂實(shí)踐中，學(xué)校教師先后有196人（次）在市級(jí)以上教育教學(xué)論文和教育科研成果評(píng)選中獲獎(jiǎng)（省級(jí)以上168人次），158篇論文在市級(jí)以上教育教學(xué)刊物上發(fā)表。

除了讓教師享受教學(xué)成功外，張廣利還想方設(shè)法對(duì)教師進(jìn)行人文關(guān)懷，讓教師們?cè)诠ぷ髦?，享受到七彩生活的幸福。他?chuàng)造條件，豐富教師校園文化生活，建立了職工之家，開展了班組師生合唱賽、師生聯(lián)誼籃球賽、冬季越野賽等豐富多彩的職工文體活動(dòng)“讀書十佳”評(píng)選等活動(dòng)，讓教師享受教學(xué)，享受生活，專業(yè)上不斷成長，人生之路快樂延伸。

樹真人才

“自主學(xué)習(xí)型”課堂助推學(xué)生一生發(fā)展

關(guān)于課程改革目的和意義，張廣利校長認(rèn)為，改革就是改變和革除不利于孩子自主成長和發(fā)展的傳統(tǒng)教育模式，創(chuàng)設(shè)出“讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)，讓學(xué)生享受生活，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念，確立以“尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生主體作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體發(fā)展”為教育教學(xué)指導(dǎo)思想，構(gòu)建起以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、快樂體驗(yàn)、合作互動(dòng)的“自主學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)模式，樹真人才，培養(yǎng)出真正為社會(huì)所需的創(chuàng)新性人才。

把握教育的先機(jī)，才能贏得主動(dòng)發(fā)展。在“自主學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)模式的實(shí)踐過程中，張廣利經(jīng)常深入到學(xué)生中。他認(rèn)為，只有學(xué)生認(rèn)可說好的教育教學(xué)才是真正的教育。張廣利平易近人，在餐廳、校園、操場(chǎng)、宿舍，學(xué)生與他無話不談，大到對(duì)學(xué)校課改的建議，小到生活中的秘密話兒。

九年級(jí)5班安琪同學(xué)對(duì)我們說：“‘自主學(xué)習(xí)型’課堂改變了我們的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)到主動(dòng)，老師說的少了，我們參與的多了。在老師給我們制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)中，任由我們想、我們講，全班同學(xué)都能參與進(jìn)來，每一名同學(xué)都能發(fā)表自己不同的見解，在小組交流中，討論、質(zhì)疑，然后加深理解記憶?！?/p>

從安琪那開心的笑臉上，每一名走進(jìn)四中的人都感知到：這種“自主學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)模式，能在最大限度里減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，開啟學(xué)生的心智，拓展他們的思維，鍛煉了他們各方面的能力，也大大地提高了課堂教學(xué)的實(shí)效。

近幾年，學(xué)校先后有124人次獲獎(jiǎng)，其中地市級(jí)以上69人次。2007年，在全國初中數(shù)學(xué)競賽中，有22人獲山東賽區(qū)一、二、三等獎(jiǎng)，8人在全國英語能力競賽中分獲山東省賽區(qū)一、二、三等獎(jiǎng)，2人獲山東省信息學(xué)聯(lián)賽一等獎(jiǎng)。

張廣利校長說，“自主學(xué)習(xí)型”課堂不是單純意義上的“小課堂”，學(xué)校開發(fā)形成了以特色校本課程和社會(huì)實(shí)踐基地為主打的一系列“自主學(xué)習(xí)型”社會(huì)大課堂的新模式，將國家、地方、學(xué)校課程設(shè)置，在創(chuàng)新改革層面有機(jī)交融，相得益彰，構(gòu)建起較大的自主學(xué)習(xí)型課堂網(wǎng)絡(luò)。

走進(jìn)四中就像進(jìn)入一片世外桃源。四中本部校園雖小但精，栽有上百種植物，校園文化濃郁厚重，為師生的自主發(fā)展帶來鮮活的氣息。學(xué)校立足自然環(huán)境，著眼學(xué)生的全面發(fā)展，編寫出《花木種屬圖集》、《校園百草圖文集》等多種校本教材，并列入課堂教學(xué)計(jì)劃，著力為孩子們營造一個(gè)豐富多彩的自主學(xué)習(xí)和諧發(fā)展的大課堂。在自主、合作、交流的學(xué)習(xí)氛圍中，四中學(xué)子普遍養(yǎng)成良好的思維和行為方式，煉就了一種能力，形成了良好的習(xí)慣，塑造出優(yōu)秀的行為品質(zhì)，成為支持他們一生發(fā)展的智力源泉，將伴隨他們走向成功的人生之旅。

“自主學(xué)習(xí)型”課堂建設(shè)不斷取得新成績，張廣利校長成為山東省齊魯名校長建設(shè)工程人選。2011年，張廣利被領(lǐng)導(dǎo)委以重任，選派到東營市育才學(xué)校，在管理學(xué)校之余，張校長仍不忘著書立說，目前分別在“欺負(fù)干預(yù)”研究和家庭教育研究中取得了重要成果，有關(guān)學(xué)術(shù)成果贏得著名專家、學(xué)者的好評(píng)。張廣利的學(xué)術(shù)專著《我們?cè)鯓咏逃⒆印烦霭姘l(fā)行后，一直供不應(yīng)求，一版再版。

面對(duì)業(yè)已取得的成績，張廣利很坦然，這僅是一個(gè)開始，今后還要進(jìn)一步將工作做細(xì)、做實(shí)、做強(qiáng)，不斷取得學(xué)校課程改革和全面發(fā)展的新突破，為區(qū)域教育創(chuàng)新發(fā)展書寫新篇章。