從素材積累談思維能力的培養(yǎng)

每一屆高三作文復(fù)習(xí)，素材積累都是重中之重，但素材積累不等同于背誦故事梗概和已經(jīng)寫好的各類頒獎(jiǎng)詞。就好像你有很多漂亮的布匹，直接穿身上肯定不行，多少也要剪出幾個(gè)窟窿，伸出腦袋和四肢，這樣看上去才能有個(gè)基本的人的形象。這就涉及對(duì)素材的裁剪，要能夠自如地按照不同的題目和立意來剪裁素材。裁剪素材的前提是盡可能深入地掌握素材。

就拿“感動(dòng)中國(guó)”人物來說吧，每年評(píng)選出來的人物在道德層面上都可以說是一致的，以至于很多人感覺會(huì)比較雷同，缺乏新意。這樣的人物評(píng)選不是一場(chǎng)完全意義上的走秀，而是一種價(jià)值觀的弘揚(yáng)，追求所謂的新意，只會(huì)喪失這項(xiàng)活動(dòng)的本質(zhì)意義。對(duì)于疏于了解、只希望通過已經(jīng)總結(jié)好的材料來籠統(tǒng)地掌握素材的人而言，把這些很相近的人記下來都是個(gè)難題，君不見許多令人無限感佩的英雄人物，在富有創(chuàng)造力的考生手中，經(jīng)常變換出無數(shù)個(gè)不同的名字，不同的籍貫，不同的性別……真是啼笑皆非！

若想培養(yǎng)一些基本的思維能力，并非難事。對(duì)素材按照主題進(jìn)行分類和比較，根據(jù)不同題目對(duì)同一素材進(jìn)行多次片段寫作等等，都能起到很好的作用，只是這些方法總要耗去不少時(shí)間，而且并不是立竿見影，比起單純背一背故事梗概、央視頒獎(jiǎng)詞，自然要辛苦得多，我想對(duì)于已經(jīng)習(xí)慣于考前通過種種所謂捷徑來謀求好成績(jī)的學(xué)生而言，踏踏實(shí)實(shí)地做好案頭工作絕不會(huì)是他們的選擇，更何況很多老師也未必愿意指導(dǎo)學(xué)生做這樣的工作。

其實(shí)最有效的思維鍛煉，就是要從根本上掌握素材，方法就是了解素材，感受人物。這也是培養(yǎng)書寫能力的基本功。比如我們熟悉的“感動(dòng)中國(guó)”人物——阿里木，很多學(xué)生知道他用自己辛苦賺來的錢捐資助學(xué)，關(guān)心孩子，是個(gè)有愛心的高尚人士，但其實(shí)我們只要再認(rèn)真讀一點(diǎn)關(guān)于阿里木的事跡介紹，就會(huì)發(fā)現(xiàn)事情沒有這么簡(jiǎn)單。搜一搜百度，就能看見這樣一段文字，當(dāng)有人問及阿里木捐資的原因的時(shí)候，他說了一些情況。小時(shí)候家里窮，父母沒什么文化，自己也只上到高中。出來賣羊肉串時(shí)，經(jīng)常被人說搶了生意，把他打走，甚至還曾被壞人綁住打傷了腿。但他卻悟出一個(gè)道理：那些人是沒有文化才那樣做的。他恨自己文化少，沒文化自己過不了好日子，而有的人沒文化也會(huì)讓別人過不好！因此，阿里木覺得，不能讓想讀書的孩子上不起學(xué)，要盡力幫他們！對(duì)資助的學(xué)生，他唯一的要求就是，學(xué)成后一定回貧困地區(qū)，告訴大家改變觀念，要讀書，要有文化，對(duì)自己好，對(duì)別人好，對(duì)國(guó)家好。

我想，如果你能關(guān)注到這些，就一定能感受到，阿里木的身上有一種不同一般的氣質(zhì)，那就是沒有把自己經(jīng)受的不公和傷害簡(jiǎn)單而直接轉(zhuǎn)化為怨恨和報(bào)復(fù)，而是思考這些現(xiàn)象背后的根源，并且身體力行地去尋求解決的方式。阿里木雖然只是一個(gè)普普通通的小人物，但他的情懷卻是如此偉大。翻一翻中國(guó)幾千年的歷史典籍，能夠以同樣的悲憫情懷看待世人，并以無私之舉奉獻(xiàn)社會(huì)的人，有過多少？阿里木幫助孩子的舉動(dòng)甚至讓我想起了魯迅先生“救救孩子”的呼喊，他們不都是力圖從精神世界的層面來拯救社會(huì)嗎？當(dāng)我們站在應(yīng)有的高度來理解阿里木的時(shí)候，筆下生出的必然是對(duì)他最誠(chéng)摯的敬意，最飽滿的感動(dòng)，最深刻的認(rèn)同。（北京卷作文題見本期第22頁）