第一章 古詩(shī)閱讀

古詩(shī)詞鑒賞是富有創(chuàng)造性的復(fù)雜精神活動(dòng)，“不僅作家在創(chuàng)作，讀者也在創(chuàng)作，他們是創(chuàng)作中的伙伴，而且往往讀者比詩(shī)人更像詩(shī)人。”（易卜生語(yǔ)）所以，真正的鑒賞，必須建立在對(duì)古詩(shī)詞透徹理解的基礎(chǔ)上。如王之渙的《登鸛雀樓》“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！币话闳藢?duì)這首詩(shī)的理解，只停留在成功地描畫了大自然的壯麗景色上，這當(dāng)然談不上鑒賞。有的讀者能進(jìn)一步看到這首詩(shī)不限于壯麗景色的描繪，而是注入了作者昂揚(yáng)向上的激情。然而，這還是沒(méi)有品出本詩(shī)真正的詩(shī)味與意蘊(yùn)。鑒賞能力強(qiáng)的讀者能透過(guò)壯麗的畫面，開(kāi)闊的意境，看到這首詩(shī)由感性到理性的升華，領(lǐng)悟這首詩(shī)所蘊(yùn)涵的耐人尋味的哲理：登高才能望遠(yuǎn)，成功在于追求，事業(yè)永無(wú)止境。

這說(shuō)明，如果沒(méi)有對(duì)作品的透徹領(lǐng)悟，便不可能有真正的鑒賞?！敖?jīng)驗(yàn)豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一只眼睛看到紙的背面。”歌德的名言一語(yǔ)道破了古詩(shī)詞鑒賞的真諦。

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從宏觀來(lái)講，古詩(shī)詞專題的考查，可能會(huì)從以下幾個(gè)方向命題：

1.對(duì)于唐、宋、元三代作品的考查，要引起重視。就文學(xué)水平而言，在唐、宋、元三代期間，古詩(shī)詞達(dá)到了一個(gè)頂峰，也創(chuàng)造了后人無(wú)法企及的成就，其中的典型作品，代表性的作家，雖然經(jīng)歷了千考萬(wàn)考的淘漉，但依然要引起我們大家的重視。

2.對(duì)于“非頂級(jí)詩(shī)人”以及他們的作品，要引起重視。所謂“頂級(jí)詩(shī)人”與“非頂級(jí)詩(shī)人”是相對(duì)而言的。一般而言，它是相對(duì)于出現(xiàn)在學(xué)生閱讀視野中的頻率以及學(xué)生對(duì)他們的熟悉程度而言的。

從微觀上來(lái)講，還要重視以下幾個(gè)方面：

1.對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的考查。對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的考查又稱為“煉字”題，有兩種考查形式，一是指定分析某個(gè)句子中的某個(gè)詞，要求分析其表達(dá)作用。二是要求考生指出某個(gè)句子中哪個(gè)詞最具表現(xiàn)力，并對(duì)其作用進(jìn)行賞析。從考查形式上看，單純考查對(duì)關(guān)鍵詞的語(yǔ)義理解的題目很少，它一般是與表達(dá)手法、表達(dá)技巧、思想情感等結(jié)合在一起綜合考查的，這就要求我們具有借助一字（詞）領(lǐng)悟全篇的能力，具有透過(guò)一字（詞）弄清作者所采用的表現(xiàn)手法、表達(dá)技巧、所要表達(dá)的思想情感的能力。

2.對(duì)意象賞析的考查。意象是組成作品的重要元素，詩(shī)歌正是通過(guò)意象來(lái)表達(dá)作者的人生志趣、價(jià)值情感和思想取向的，所以只有把握作者選取某意象的意圖，弄清楚作者在某一意象上的寄寓，才能清晰地看到意象的價(jià)值，進(jìn)而能夠準(zhǔn)確地領(lǐng)悟作品的意境，領(lǐng)會(huì)整首詩(shī)的價(jià)值。

3.對(duì)景情關(guān)系的考查。對(duì)寫景詩(shī)而言，景情關(guān)系是最為重要的關(guān)系。作者通過(guò)狀寫景物傳達(dá)情感，景物色調(diào)的晦與明、陰與暗，景物狀態(tài)的動(dòng)與靜，景物現(xiàn)狀的宏大與纖細(xì)，景物距離上的遠(yuǎn)與近等，都與詩(shī)人的情感取向有著直接的關(guān)聯(lián)。因此，在古詩(shī)詞鑒賞中，歷來(lái)重視對(duì)景情關(guān)系的考查，或著眼于整體設(shè)題，或立足于局部設(shè)題，或從意趣方面設(shè)題，或從寫景特點(diǎn)上設(shè)題，靈活有致，給人以新穎的感覺(jué)。

4.對(duì)思想情感的考查。作者寫作的最終目的是表達(dá)自己的思想情感，閱讀鑒賞正是要通過(guò)作者筆下的景物看作者究竟要表達(dá)什么，并從中獲得情感上的體驗(yàn)與審美上的愉悅。考試命題極為重視這樣的題目，千變?nèi)f化，不離其宗，其重要性不言而喻。

5.對(duì)手法及語(yǔ)言的考查。作者寫景、敘事、狀物需要借助一定的表現(xiàn)手法，仔細(xì)品味這樣的手法同樣能讓鑒賞者獲得美的享受。手法技巧、思想情感等離不開(kāi)語(yǔ)言，對(duì)語(yǔ)言的賞析，在藝術(shù)層面上考察詩(shī)歌，能夠檢驗(yàn)出學(xué)生感悟語(yǔ)言的能力。

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我們應(yīng)當(dāng)從三個(gè)方面加強(qiáng)自己的古詩(shī)詞鑒賞能力：

1.多讀。劉勰說(shuō)得好：“觀千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉聲。”鑒賞古詩(shī)詞需要具備多方面的知識(shí)，如語(yǔ)言文字知識(shí)、古詩(shī)詞技巧知識(shí)、作家作品知識(shí)以及必備的社會(huì)科學(xué)知識(shí)等。所有這些，只有靠廣泛閱讀才能獲得。古人也說(shuō)：“好詩(shī)不厭百回讀”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，這些都強(qiáng)調(diào)了多讀的重要性。

2.多賞。要多看名家賞析的文章，或優(yōu)秀的鑒賞名篇。只要帶著分析、批判的眼光去看，對(duì)提高自己的古詩(shī)詞鑒賞能力是有很大幫助的。

3.多練。清代的唐彪曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀書而無(wú)評(píng)注，即偶能窺其微妙，日后終至茫然，故評(píng)注不可以已也?！币虼?，每次閱讀古詩(shī)詞時(shí)，若能自己堅(jiān)持寫一些眉批、夾批和總評(píng)之類的評(píng)語(yǔ)，對(duì)于訓(xùn)練思維，提高鑒賞能力是大有裨益的。

一、考查語(yǔ)言

易：解說(shuō)語(yǔ)言的表層含義

難：分析語(yǔ)言的深層含義

1.煉字型

一般提問(wèn)：這首詩(shī)中最生動(dòng)傳神的是哪個(gè)字？為什么？

變式提問(wèn)：某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

答題步驟：指出該字，解釋該字的含義（表層、深層），描述該字所在詩(shī)句的景象，揭示作者傳達(dá)的深層情感，評(píng)價(jià)其表達(dá)效果（突出了……作用）。

答題套路：某字在詩(shī)中的意思是（ ），生動(dòng)形象地寫出了（ ）的情景，淋漓盡致地表達(dá)了作者（ ）的情感。

2.一詞統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)型

一般提問(wèn)：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？

答題步驟：該詞對(duì)表達(dá)感情、突出主旨的作用（內(nèi)容上）；該詞在結(jié)構(gòu)上、表達(dá)效果上的作用（形式上）。

3.分析語(yǔ)言特色

一般提問(wèn)：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？

變式提問(wèn)：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格（談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)）。

答題步驟：點(diǎn)明語(yǔ)言特色（明確、簡(jiǎn)練）；結(jié)合相關(guān)詩(shī)句分析（具體）；分析表現(xiàn)了作者怎樣的情感（具體）。

答題套路：這首詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)是（ ），如（ ），這種風(fēng)格很好地表達(dá)了作者（ ）的情感。

小結(jié)：檢測(cè)語(yǔ)言時(shí)，先解說(shuō)表層含義，即從字面意義入手，描述該字所在詩(shī)句表現(xiàn)的景象；再分析深層含義，即揭示作者傳達(dá)的深層情感，突出主旨；最后評(píng)價(jià)以上形式所具有的作用，也就是表達(dá)效果。答題時(shí)依序答出，避免遺漏；依據(jù)詩(shī)作具體情況適當(dāng)減少項(xiàng)目，不牽強(qiáng)附會(huì)，強(qiáng)加于“詩(shī)”。

二、考查意象

易：確認(rèn)意象的特點(diǎn)

難：分析意象的寓意（分析意境型）

一般提問(wèn)：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？

變式提問(wèn)：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想情感？

答題步驟：描繪詩(shī)中的畫面，概括氛圍特點(diǎn)（準(zhǔn)確），分析思想感情（具體）。

答題套路：這首詩(shī)描繪了一幅（ ）的畫面，營(yíng)造了一種（ ）的氛圍，從而表達(dá)了作者（ ）的情感（心情，心境）。

三、考查內(nèi)容和情感

易：檢測(cè)層次內(nèi)容

一般提問(wèn)：這首詩(shī)寫了幾個(gè)層次？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答題步驟：指出具體是幾個(gè)層次；分別解析層次內(nèi)容。

難：檢測(cè)中心意思（分析全詩(shī)情感）

一般提問(wèn)：這首詩(shī)體現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？

變式提問(wèn)：有人這樣認(rèn)為，有人那樣認(rèn)為，你覺(jué)得呢？請(qǐng)說(shuō)出理由。

答題步驟：表述自己的觀點(diǎn)（明確），用原詩(shī)句證明此觀點(diǎn)（具體）。

答題套路：我認(rèn)為（ ），原因是（ ）（從原詩(shī)中找到理由并分條陳述）。

四、考查表達(dá)手法

易：識(shí)斷表達(dá)手法

難：識(shí)斷并分析表達(dá)技巧

一般提問(wèn)：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法？

變式提問(wèn)：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧。（或作者是如何抒發(fā)自己情感的？有何效果？）

答題步驟：指出用了何種手法；結(jié)合具體詩(shī)句，加以闡釋；分析表達(dá)效果。

答題套路：首詩(shī)用了（ ）的表現(xiàn)手法（藝術(shù)手法，修辭手法），如（ ），從而突出了（強(qiáng)調(diào)了，更有效地表達(dá)了……）作者（ ）的情感（心情，心境）。

五、特別注意：以對(duì)比鑒賞的形式考查

易：有明確提示的比較

難：無(wú)明確提示的比較

一般提問(wèn)：對(duì)兩首詩(shī)或詞進(jìn)行內(nèi)容與主題、方法等方面的對(duì)比；或者與學(xué)過(guò)的課文詩(shī)句的對(duì)比。

變式提問(wèn)：請(qǐng)說(shuō)出兩首詩(shī)詞在某方面的相同點(diǎn)或不同點(diǎn)。

答題步驟：確認(rèn)問(wèn)題的角度或找出相關(guān)的比較點(diǎn)；結(jié)合原詩(shī)中具體語(yǔ)句分別進(jìn)行分析，分條做答。

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菩薩蠻

□韋 莊

人人盡說(shuō)江南好，游人只合①江南老。春水碧于天，畫船聽(tīng)雨眠。

壚邊②人似月，皓腕凝霜雪。未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸。

［注］①合：該。②壚（lú）邊：指酒家。壚，舊時(shí)酒店前放酒甕的土臺(tái)子。

賞析

這首詞直寫江南之美，曲寫對(duì)家鄉(xiāng)的思戀。首句說(shuō)“人人盡說(shuō)江南好”，“我”呢？沒(méi)說(shuō)。這一點(diǎn)只要與白居易的《憶江南》中的“江南好，風(fēng)景舊曾諳”一比較，就很容易察覺(jué)韋莊的內(nèi)心之思。這江南的美是印在白居易的內(nèi)心深處的，而韋莊只是聽(tīng)他人說(shuō)的罷了。次句“游人只合江南老”，這游人是誰(shuí)呢？當(dāng)然包含作者在內(nèi)了。“只合”含有無(wú)限凄愴，意謂天下喪亂，游人漂泊，雖有鄉(xiāng)不得還，雖有家不得歸，唯有羈滯江南，以待終老。以下幾句，直接夸贊江南之美?！按核逃谔臁睒O寫江南的景色之美；“畫船聽(tīng)雨眠”寫江南生活之美；“壚邊人似月，皓腕凝霜雪”寫江南人之美。不過(guò)，江南是美，可那畢竟不是我的家鄉(xiāng)啊。結(jié)尾兩句“未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸?！奔鞭D(zhuǎn)直下，哀傷之情，感人肺腑。江南縱然美好，那不是“我”的久留之地，“我”的心依然屬于故鄉(xiāng)。然而，現(xiàn)在是有家不能歸，即便回家，那離亂的慘景，也會(huì)讓人柔腸寸斷。

就表達(dá)技巧方面說(shuō)，這首詩(shī)運(yùn)用了白描的手法。如寫江南之美的“春水碧于天，畫船聽(tīng)雨眠”，運(yùn)用了襯托的手法，如正面極力贊頌江南之美，實(shí)則襯托了作者滯留他鄉(xiāng)內(nèi)心之苦及對(duì)家鄉(xiāng)的思念，還有對(duì)家鄉(xiāng)遭受戰(zhàn)亂后荒涼慘狀的哀傷。在修辭方面有比喻，如“壚邊人似月，皓腕凝霜雪。”從人物形象描寫方面說(shuō)，有兩個(gè)比喻，一是江南的美女，二是作者。

孤 桐

□王安石

天質(zhì)自森森，孤高幾百尋。

凌霄不屈己，得地本虛心。

歲老根彌壯，陽(yáng)驕葉更陰。

明時(shí)思解慍①，愿斫五弦琴②。

［注］①明時(shí)：政治清明的時(shí)代。慍，疾苦、怨憤。②桐木是造琴的上好材料。據(jù)《孔子家語(yǔ)》記載：帝舜曾一面彈著五弦琴，一面唱“南風(fēng)之薰（溫暖）兮，可以解吾民之慍兮”。另?yè)?jù)《后漢書·蔡邕傳》記載，吳地人用桐木燒火做飯，蔡邕從火里搶出一根桐木，用它做了一把琴，因琴尾部的木材被燒焦，故稱焦尾琴，琴聲特別優(yōu)美。

賞析

這是一首典型的托物言志詩(shī)。作者通過(guò)對(duì)根深葉茂、孤高挺直的孤桐的贊頌，表現(xiàn)了自己正直不屈、磨難越多斗志越堅(jiān)的品格，也表達(dá)了報(bào)效明主的決心和獻(xiàn)身精神。

首聯(lián)描寫了孤桐的茂密和孤高。這種特質(zhì)雖是外在的，但它是與生俱來(lái)的，是不可改變的。為頷聯(lián)和頸聯(lián)的描寫打下了基礎(chǔ)。

頷聯(lián)由外在的描寫過(guò)渡到對(duì)其內(nèi)在品質(zhì)的揭示，突出了孤桐巋然屹立，偉岸不屈，虛心汲取的品性?！疤撔摹币徽Z(yǔ)雙關(guān)，既是孤桐內(nèi)心空通的真實(shí)寫照，也是自我品性的表白。

頸聯(lián)繼續(xù)刻畫孤桐的本性，老當(dāng)益壯，無(wú)所畏懼。歲月的磨煉更能彰顯它的堅(jiān)強(qiáng)，驕陽(yáng)的烤灼更能表現(xiàn)它頑強(qiáng)與旺盛的生命力。

尾聯(lián)卒章顯志，借用典故表達(dá)心愿：即愿在清明之世，盡自己所能，甚至不惜粉身碎骨，也要通過(guò)變法革新，幫助皇帝消除民眾的不滿情緒，創(chuàng)造一個(gè)和諧安定的社會(huì)。

整首詩(shī)運(yùn)用擬人手法描寫孤桐，借孤桐來(lái)表達(dá)自己的心愿。作者對(duì)孤桐的描寫，既是寫實(shí)，也是自比。

題破山寺后禪院

□常 建

清晨入古寺，初日照高林。

竹徑通幽處，禪房花木深。

山光悅鳥性，潭影空人心。

萬(wàn)籟此俱寂，但余鐘磬音。

賞析

這首詩(shī)描寫了禪院幽靜、空寂、和悅的美妙境界，委婉含蓄地表達(dá)了作者寄情山水，向往佛門，厭世嫉俗的情懷。

首聯(lián)使用白描的手法。一個(gè)“照”字，不但描寫了光照大地的自然之景，也暗示了作者在光照山林的景象中所蘊(yùn)涵的對(duì)廟宇的贊美之情。

頷聯(lián)描寫通向寺后禪院幽深的小路，禪房所處環(huán)境幽靜迷人，這樣美妙的意境，給人以純凈愉悅之感，喚起身臨其境者的深切回味，讓人驚嘆、陶醉、忘卻塵緣俗情。

頸聯(lián)精煉扼要，含意深切動(dòng)人。“悅”字突出了秀美的山色使鳥的性情為之歡愉，“空”字突出了潭水的清澈，臨潭顧影，使人心中的俗念消除凈盡。這兩個(gè)字精煉傳神，表現(xiàn)了環(huán)境的幽靜，寫出了人的心情與水光山色相應(yīng)的純凈怡悅。寓意深長(zhǎng)，發(fā)人深思。

尾聯(lián)以動(dòng)襯靜，以鐘磬之聲襯托破山寺后禪院環(huán)境的幽雅、清靜。這悠揚(yáng)而洪亮的佛音引導(dǎo)人們進(jìn)入超凡脫俗的境界。顯然，作者欣賞這禪院幽美絕世的居處，領(lǐng)略這空門忘情塵俗的意境，寄托著自己遁世無(wú)門的情懷。

這首詩(shī)語(yǔ)言風(fēng)格淳樸淡雅，構(gòu)思精妙，寓情于景，意境幽遠(yuǎn)純凈，讀來(lái)真的是“心也可以清”了。

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一、閱讀下面的詩(shī)歌，回答后面的問(wèn)題。

宿云夢(mèng)館［注］

□歐陽(yáng)修

北雁來(lái)時(shí)歲欲昏，私書歸夢(mèng)杳難分。

井桐葉落池荷盡，一夜西窗雨不聞。

［注］歐陽(yáng)修曾因“朋黨”之罪出放外任，這首詩(shī)是他外放時(shí)途經(jīng)云夢(mèng)驛館之作。

1.這首詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的思想情感？結(jié)合第一、二句詩(shī)做簡(jiǎn)要分析。

答：

2.這首詩(shī)的第四句化用了哪位作者的名句，這樣寫有何作用？

答：

二、閱讀下面的詩(shī)歌，回答后面的問(wèn)題。

宿建德江

□孟浩然

移舟泊煙渚，日暮客愁新。

野曠天低樹(shù)，江清月近人。

請(qǐng)簡(jiǎn)析本詩(shī)所營(yíng)造的意境。

答：

三、閱讀下面的詩(shī)歌，回答后面的問(wèn)題。

夜 雪

□白居易

已訝衾枕冷，復(fù)見(jiàn)窗戶明。

夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋?/p>

作者是如何表現(xiàn)“夜雪”這一主題的。

答：

四、閱讀下面的詩(shī)歌，回答后面的問(wèn)題。

待儲(chǔ)光羲不至

□王 維

重門朝已啟，起坐聽(tīng)車聲。

要欲①聞清佩，方將出戶迎。

晚鐘鳴上苑，疏雨過(guò)春城。

了自②不相顧，臨堂空復(fù)情③。

［注］①要欲：好像。②了自：已經(jīng)明了。③空復(fù)情：自多情。

1.作者根據(jù)什么判斷友人儲(chǔ)光羲不會(huì)再來(lái)看望自己？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。

答：

2.全詩(shī)表達(dá)了一種什么樣的感情？作者是通過(guò)哪些具體細(xì)節(jié)來(lái)表達(dá)的？

答：

五、閱讀下面的詩(shī)歌，回答后面的問(wèn)題。

送別杜審言

□宋之問(wèn)

臥病人事絕，嗟君萬(wàn)里行。

河橋不相送，江樹(shù)遠(yuǎn)含情。

別路追孫楚，維舟吊屈平。

可惜龍泉?jiǎng)Γ髀湓谪S城。

1.請(qǐng)對(duì)首聯(lián)中的“嗟”字進(jìn)行賞析。

答：

2.后四句用典，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

答：

六、閱讀下面的詩(shī)歌，回答后面的問(wèn)題。

西 樓

□曾 鞏

海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。

朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來(lái)。

1.詩(shī)的前兩句描寫了怎樣的畫面，各從什么角度描寫？

答：

2.詩(shī)的三、四句，表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心世界？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：

七、閱讀下面的詩(shī)歌，回答后面的問(wèn)題。

白 梅

□王 冕

冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。

忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬(wàn)里春。

1.在這首詩(shī)中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？

答：

2.作者主要運(yùn)用了哪些寫作手法？作者借此表達(dá)了怎樣的思想感情？

答：

八、閱讀下面的詩(shī)歌，回答后面的問(wèn)題。

訴衷情

□陸 游

當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。

胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄洲［注］。

［注］滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。

請(qǐng)簡(jiǎn)析本詞的人物形象。

答：

九、閱讀下面的詩(shī)歌，回答后面的問(wèn)題。

富春至嚴(yán)陵山水甚佳

□紀(jì) 昀

濃似春云淡似煙，參差綠到大江邊。

斜陽(yáng)流水推篷坐，翠色隨人欲上船。

1.本詩(shī)運(yùn)用了 和 的手法寫出了山水翠綠的情趣。

2.本詩(shī)有“斜陽(yáng)流水推篷坐，翠色隨人欲上船”，王維有“坐看蒼苔色，欲上人衣來(lái)”（《書事》）。兩位作者都寫出了對(duì)山水的新奇獨(dú)特感受。你喜歡哪一句？為什么？

答：

十、閱讀下面的詩(shī)歌，回答后面的問(wèn)題。

如夢(mèng)令

□嚴(yán) 蕊

道是梨花不是；道是杏花不是。白白與紅紅，別是東風(fēng)情味。

曾記，曾記，人在武陵微醉。

昭君怨

□鄭 域

道是春來(lái)花未，道是雪來(lái)香異。竹外一枝斜，野人家。

冷落竹籬茅舍，富貴正堂瓊榭。兩地不同栽，一般開(kāi)。

1.按照字?jǐn)?shù)的多少分類，這兩首詞均屬于

?！度鐗?mèng)令》和《昭君怨》分別是這兩首詞的 。

2.仔細(xì)品讀這兩首詞，試分析嚴(yán)蕊的詞和鄭域的詞抒寫的各是什么事物？并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)理由。

答：

3.請(qǐng)分別就這兩首詞表達(dá)的感情和運(yùn)用的寫法談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答：

十一、閱讀下面的詩(shī)歌，回答后面的問(wèn)題。

賦得暮雨送李曹

□韋應(yīng)物

楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時(shí)。

漠漠①帆來(lái)重，冥冥②鳥去遲。

海門③深不見(jiàn)，浦樹(shù)遠(yuǎn)含滋。

相送情無(wú)限，沾襟比散絲④。

［注］①漠漠：水氣迷茫的樣子。②冥冥：天色昏暗的樣子。③海門：長(zhǎng)江入海處，在今江蘇省海門市。④散絲：指細(xì)雨，這里喻流淚。

1.詩(shī)的題目為《賦得暮雨送李曹》，請(qǐng)結(jié)合首聯(lián)簡(jiǎn)要分析作者是如何切題的？

答：

2.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析頸聯(lián)、尾聯(lián)如何給我們營(yíng)造出一幅富有情意的畫面？

答：

十二、閱讀下面的詩(shī)歌，回答后面的問(wèn)題。

野 步

□趙 翼

峭寒催換木棉裘，倚杖郊原作近游。

最是秋風(fēng)管閑事，紅他楓葉白人頭。

1.本詩(shī)塑造了怎樣的野步者的形象？

答：

2.本詩(shī)歌三、四兩句運(yùn)用何種修辭手法來(lái)寫景抒情，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：