“大鼻孔”的背后

剛上幼兒園的女兒，迷上了畫(huà)人物。小家伙的想象力還真不錯(cuò)，不管什么樣的人，都畫(huà)得有模有樣：眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、頭發(fā)一樣不少；造型也是各式各樣：躺著的、坐著的、站著的，應(yīng)有盡有。仔細(xì)觀察畫(huà)上的人物，都有一個(gè)特點(diǎn)：每張臉上都有兩個(gè)碩大的鼻孔。有時(shí)提醒小家伙不用畫(huà)鼻孔，她總是義正詞嚴(yán)地堅(jiān)持：本來(lái)就是這樣的！

本來(lái)就是大鼻孔？瞧瞧先生的鼻孔，自己再照照鏡子，我倆的鼻孔也不大呀，于是有些納悶，直到有一天——

那天，先生倚在二樓欄桿上找我商量急事，此時(shí)我正在一樓客廳陪女兒玩得不亦樂(lè)乎。為了不掃興，我一邊陪女兒玩，一邊時(shí)不時(shí)抬起頭回應(yīng)。說(shuō)著說(shuō)著，突然發(fā)現(xiàn)先生的鼻孔怎么那么大，注意力集中后，鼻孔是越看越大。這時(shí)，女兒畫(huà)中的大鼻孔已栩栩如生。我們的身高差不多是女兒的兩倍以上，平時(shí)，女兒不正是這樣從下而上地看我們嗎？從孩子的角度來(lái)看，成人臉上的鼻孔確實(shí)是碩大無(wú)比。我一方面驚嘆于孩子的觀察能力，一方面對(duì)自己沒(méi)有站在孩子的角度認(rèn)識(shí)世界感到愧疚。

作為一名幼兒教育工作者，我熟知教育最有效的方法是平等溝通。要做到平等，就要蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話。原本還以為自己做得不錯(cuò)，可大鼻孔事件卻敲響了一記警鐘：我真的蹲下了嗎？還有多少個(gè)隱性的“大鼻孔”出現(xiàn)在我們和女兒之間卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢？原來(lái)，我只是做到了形式上的“蹲下來(lái)”，卻沒(méi)有真正的“蹲下來(lái)”，更沒(méi)有用孩子的眼光來(lái)看世界。

記得女兒2歲時(shí)，有一次跟著去超市，快走到食品貨架時(shí)，阿姨擔(dān)心她累著，便抱著她去選喜歡吃的餅干?？梢槐穑瑒偛胚€樂(lè)呵呵的小家伙就哭鬧起來(lái)，原來(lái)，她喜歡吃的餅干放在貨架的最底層，本來(lái)小家伙可以自己拿到，被抱起后反而拿不到了。回想一下，孩子看到的風(fēng)景和成人果真有所不同，如果我們大人沒(méi)有站在孩子的角度觀察世界，便容易導(dǎo)致“不聽(tīng)話”、“任性”的出現(xiàn)。

我想，有許多年輕的家長(zhǎng)或許也是“蹲”了下來(lái)，卻沒(méi)有真正地從孩子的角度看世界，以至于與孩子產(chǎn)生了諸多問(wèn)題。只有真正地“蹲”下來(lái)，才能看到孩子眼里的獨(dú)特的風(fēng)景，也才能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心，與他們一同成長(zhǎng)。

專家點(diǎn)評(píng)

在養(yǎng)育孩子方面，有些家長(zhǎng)已經(jīng)深知要“蹲下來(lái)”，但是蹲下來(lái)之后，只是和孩子面對(duì)面，并沒(méi)有看到他所看到的風(fēng)景。因此，蹲下來(lái)，別忘了轉(zhuǎn)個(gè)身，和孩子肩并肩，這樣，你才能看到孩子眼中的世界。我們要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變，一個(gè)是思維方式的轉(zhuǎn)變，從成年人相對(duì)抽象的思維，轉(zhuǎn)變成幼兒以具體、行動(dòng)為主要特征的思維，因?yàn)檫@樣才能理解幼兒的行為；另一個(gè)轉(zhuǎn)變是角度的轉(zhuǎn)變，從面對(duì)孩子提出要求，要求孩子遵守成人世界的規(guī)則，到轉(zhuǎn)而站在孩子身邊或者身后，用孩子的眼光觀察這個(gè)由成人主導(dǎo)的世界，理解他們的需要和不需要。