關(guān)于小學(xué)英語詞匯教學(xué)的探究

近年來，小學(xué)英語教學(xué)越來越受關(guān)注。要想學(xué)好英語，詞匯學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵。如何在教學(xué)中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)記憶單詞，就成了我們迫切需要解決的問題。我從踏上工作崗位到現(xiàn)在，一直在探究這一難題，現(xiàn)將自己的一點(diǎn)看法做如下總結(jié)：

一、利用音標(biāo)記憶單詞

我通常是在三年級(jí)的時(shí)候就開始教學(xué)生認(rèn)讀音標(biāo)，每節(jié)課學(xué)習(xí)3~5個(gè)，其中包括元音音標(biāo)和輔音音標(biāo)，目的是練習(xí)拼讀單詞的音標(biāo)。我利用近兩個(gè)月的時(shí)間，一邊講課一邊將音標(biāo)教完。這時(shí)學(xué)生既學(xué)會(huì)了音標(biāo)，又學(xué)會(huì)了拼讀單詞，我便引導(dǎo)學(xué)生利用字母和字母組合的發(fā)音來記憶單詞。先將五個(gè)元音字母在開音節(jié)和閉音節(jié)中的發(fā)音讓學(xué)生熟練掌握，然后訓(xùn)練學(xué)生聽到某個(gè)音標(biāo)，馬上寫出某個(gè)字母，例如：/feis/中的雙元音/ei/只有字母A（a）能發(fā)此音，故聽到或看到/ei/音，就寫a。在熟練掌握元音字母發(fā)音規(guī)律后，每天利用課前兩分鐘學(xué)習(xí)字母組合的讀音2~3個(gè)，如ee/i :/，ea /i:/或/e/，訓(xùn)練學(xué)生看到簡單的音標(biāo)就能寫出單詞或是給出簡單的單詞能根據(jù)讀音規(guī)律寫出音標(biāo)。

二、利用學(xué)過的單詞記憶新單詞

如四年級(jí)教材中的light一詞，學(xué)生利用字母組合很快就將單詞記住了，五年級(jí)教材中又出現(xiàn)了單詞night，當(dāng)我一出示這個(gè)單詞，學(xué)生自己不但會(huì)讀，而且還會(huì)寫。為了擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，我又將might一詞介紹給他們，并引導(dǎo)學(xué)生，這和我們?cè)趯W(xué)習(xí)漢語生字的時(shí)候，老師讓我們用加一加或換一換的方法記憶漢字是一樣的道理。學(xué)生一下子就明白了，所以有些時(shí)候，通過熟悉的母語來幫助我們學(xué)習(xí)英語也未嘗不是一件好事。時(shí)間一長，學(xué)生自己再學(xué)到某個(gè)單詞時(shí)，就自然而然地想起曾經(jīng)學(xué)過的一些單詞，不但有利于他們復(fù)習(xí)舊單詞，同時(shí)對(duì)于新單詞的記憶也有很大的幫助。

三、利用游戲幫助記憶單詞

愛做游戲是學(xué)生的天性，我利用這一心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中適時(shí)采用。既能活躍課堂氣氛，又能提高教學(xué)效率。如，在教學(xué)三年級(jí)水果名詞時(shí)，我把水果裝在了一個(gè)黑色的袋子里，讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸練習(xí)所學(xué)的單詞，學(xué)生的興趣極高，爭先恐后地參與到游戲中來。游戲固然好，但不能總用，而應(yīng)適度采用。

總之，教學(xué)有法，教無定法。我們要努力使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)單詞的方法，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位 吉林省柳河縣前進(jìn)小學(xué)）