搭起生活與數(shù)學(xué)的有效橋梁

摘 要：數(shù)學(xué)的觀念在眾多不同層次上影響著人類的生活方式和工作方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該防止以“生活味”完全取代數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)具有的“數(shù)學(xué)味”；既要主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，又要讓學(xué)生用自己的生活經(jīng)驗(yàn)去親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì)，去發(fā)展學(xué)生的理性思維，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。讓學(xué)生在一個(gè)自己熟悉的生活氛圍中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：生活與數(shù)學(xué)；有效橋梁；生活味

數(shù)學(xué)的觀念在眾多不同層次上影響著我們的生活方式和工作方式。數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系其實(shí)也是我們?yōu)槭裁匆虜?shù)學(xué)的一個(gè)原因。我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該防止以“生活味”完全取代數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)具有的“數(shù)學(xué)味”；既要主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，又要讓學(xué)生用自己的生活經(jīng)驗(yàn)去親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì)，去發(fā)展學(xué)生的理性思維。

一、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)

如，在教學(xué)“元、角、分的認(rèn)識(shí)和計(jì)算”時(shí)，我就把教室模擬成一個(gè)超市，并到學(xué)校附近的小賣部借得一些實(shí)物，讓學(xué)生輪流做售貨員和顧客，再現(xiàn)學(xué)生生活中的情景，開展活動(dòng)。如，買一包餅干1元6角，付給對(duì)方2元，會(huì)如何找錢？通過(guò)多種類似場(chǎng)面的出現(xiàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)元、角、分的計(jì)算，學(xué)生很輕松地掌握了新知。

二、通過(guò)實(shí)踐操作，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

如，在教學(xué)三角形三條邊的關(guān)系，我在教學(xué)中，關(guān)鍵是抓住“任意的三條線段能不能圍成一個(gè)三角形？”引發(fā)學(xué)生探究的欲望，圍繞這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生動(dòng)手拼三角形，小組討論三角形邊的關(guān)系，通過(guò)實(shí)踐操作、觀察、思考學(xué)生親自體驗(yàn)“任意兩邊之和大于第三邊”這一結(jié)論的普遍性，使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生自主的活動(dòng)，也為學(xué)生提供了獲得成功的機(jī)會(huì)。

三、運(yùn)用生活實(shí)例解決生活問(wèn)題

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，有著其特殊的應(yīng)用價(jià)值，能活學(xué)還不夠，還應(yīng)在活學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)活用，使數(shù)學(xué)知識(shí)真正為我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活服務(wù)，讓學(xué)生在生活中學(xué)、在生活中用。比如，買飲料500毫升裝的是3.5元，1500毫升裝的是8元，買哪種飲料劃算？

四、在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)

如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”后，老師布置這樣的任務(wù)：咱們班要開元旦聯(lián)歡會(huì)，你們想開設(shè)哪些表演項(xiàng)目？怎么設(shè)計(jì)更合理？學(xué)生經(jīng)過(guò)激烈的爭(zhēng)論后，會(huì)主動(dòng)去調(diào)查大家感興趣的活動(dòng)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)展開調(diào)查、收集、整理數(shù)據(jù)，再進(jìn)行分析。

五、將生活實(shí)例引入課堂，把教材內(nèi)容與生活情景結(jié)合起來(lái)

如，在教學(xué)“有余數(shù)的除法”時(shí)，我讓全班44個(gè)同學(xué)分組，自愿結(jié)合，每6人一組。結(jié)果，同學(xué)們無(wú)論怎樣結(jié)合，都多出2人，這時(shí)和“有余數(shù)的除法”聯(lián)系起來(lái)，同學(xué)們自然地就知道多出的2人是余數(shù)，教師再因勢(shì)利導(dǎo)，學(xué)生便清楚地理解了有余數(shù)除法的道理，輕松完成了本節(jié)課的難點(diǎn)。

數(shù)學(xué)教育的目的是建立一種符合現(xiàn)代數(shù)學(xué)發(fā)展的本質(zhì)和趨勢(shì)，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和未來(lái)社會(huì)需求，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起。在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)自己的反思，把生活經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)知識(shí)，從而合理有效地建構(gòu)起數(shù)學(xué)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，是人類的一種文化?！毙抡n標(biāo)下現(xiàn)行教材強(qiáng)調(diào)把實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題還原為取之于學(xué)生生活實(shí)際，并具有一定真實(shí)意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以此來(lái)溝通“數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活”的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，讓他們真正地在“生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在學(xué)數(shù)學(xué)中了解感觸生活?！笔顾麄冇懈嗟臋C(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。讓學(xué)生在一個(gè)自己熟悉的生活氛圍中熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

［1］亦赤.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣［Ｊ］.云南教育：基礎(chǔ)教育版，1980（03）.

［2］韓家榘.數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)能力［Ｊ］.人民教育，1980（10）.

（作者單位 安徽省亳州市譙城區(qū)魏武小學(xué)）