《伯牙絕弦》教案

【第一課時(shí)】

一、激趣導(dǎo)入，解題質(zhì)疑

1.同學(xué)們，我國(guó)古代曾有這樣的千古佳句流傳至今：“借問人間愁寂意，伯牙絕弦已無(wú)聲”“高山流水琴三弄，明月清風(fēng)酒一樽”“鐘期已沒，世上無(wú)知音?！蹦銈冎肋@些佳句是歌頌什么的嗎？（生：俞伯牙和鐘子期的友情。）對(duì)，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《伯牙絕鉉》這個(gè)蕩氣回腸的故事。

2．板書課題：齊讀課題，讀準(zhǔn)“弦”的讀音。“伯牙絕弦”是什么意思？

二、初解“絕弦”（引導(dǎo)自學(xué)“闖關(guān)一”）

（一）（出示“導(dǎo)學(xué)方案”的“闖關(guān)一”）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一邊默讀課文，一邊完成“闖關(guān)一”的練習(xí)。（學(xué)生獨(dú)立完成，約15分鐘，教師巡視指導(dǎo)。）

（二）小組交流（約5分鐘）

（三）小組匯報(bào)

1.（出示“闖關(guān)一1”）現(xiàn)在老師要檢查一下昨天的預(yù)習(xí)情況，誰(shuí)來(lái)讀讀課文？（及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正音，約兩名學(xué)生讀）

2.同學(xué)們讀得不錯(cuò)，要想讀出古文的韻味，還得注意斷句的停頓?，F(xiàn)在聽老師讀讀好嗎？（師范讀）

課件出示：伯牙/善/鼓琴，鐘子期/善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮/若/江河！”伯牙/所念，鐘子期/必得之。子期死，伯牙/謂/世/再無(wú)知音，乃/破琴/絕弦，終身/不復(fù)鼓。

3.同學(xué)們有信心讀出古文的韻味嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀。

4.我們來(lái)齊讀一遍課文。（生齊讀）

5.讀得古色古香，韻味無(wú)窮?。ɑ颍河悬c(diǎn)古文的韻味了，相信學(xué)完課文后會(huì)讀得更好。）

6.（出示“闖關(guān)一2”）你運(yùn)用學(xué)習(xí)文言文的方法，能讀懂課文的每一句話嗎？你讀懂哪句，就說(shuō)說(shuō)哪句的意思，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

7.學(xué)生匯報(bào)，翻譯正確的表?yè)P(yáng)，翻譯不正確的引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾正。

8.現(xiàn)在同位之間再將全文意思說(shuō)一次。

9.（出示“闖關(guān)一3”）剛才閱讀了兩份閱讀材料，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)第三道填空題？（學(xué)生匯報(bào)完，教師出示答案）好，我們齊讀一遍。

10.小結(jié)：同學(xué)們的自學(xué)能力真強(qiáng)！從今天的自學(xué)，可見同學(xué)們確實(shí)是很有思想的，希望下節(jié)課的學(xué)習(xí)你們表現(xiàn)得更出色！現(xiàn)在我們?cè)侔颜n文讀一遍。（齊讀）下課！

【第二課時(shí)】

一、深悟“絕弦”（引導(dǎo)自學(xué)“闖關(guān)二”）

（一）課前談話

1.（播放古琴曲《高山流水》）：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用心聆聽一段音樂。你仿佛看到了什么？

預(yù)設(shè)：

生：我仿佛看到了泉水潺潺地流著，小鳥在綠樹中鳴叫，花兒爭(zhēng)奇斗妍。

師：我仿佛看到飛流的瀑布，悠悠的白云，裊裊的炊煙，灼灼的霞光……

2.同學(xué)們，剛才你們聽的這首曲子是有名的古琴曲《高山流水》。現(xiàn)在我們進(jìn)一步去感受伯牙和子期他們令人動(dòng)容的友情。

（二）質(zhì)疑問難

課題是文章的靈魂，再讀讀課題，（生齊讀）圍繞課題，你有什么問題要問嗎？

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：

1.“伯牙絕弦”是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)即解決一些零碎的問題。）

2.伯牙為什么要“絕弦”？

3.圍繞課文內(nèi)容，你有什么問題要問呢？

（預(yù)設(shè)：為什么伯牙視鐘子期為知音？）

（三）自主探究

1.（出示課件，闖關(guān)二：我能讀懂課文）現(xiàn)在我們就帶著兩個(gè)主要問題默讀課文，用相應(yīng)的線段畫出答案。（約10分鐘，教師巡視）

（1）為什么伯牙視子期為知音？

（2）伯牙為什么“絕弦”？

2.現(xiàn)在四人小組可以互相交流交流。（約5分鐘）

3.誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕睦斫?？第一題：為什么伯牙視子期為知音？

（1）學(xué)生匯報(bào)：課文的1~4句。（回答不完整的，另請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充。）

（2）我們一起讀讀伯牙視子期為知音的原因。（1~4句）

（3）一、二行再讀讀第二句，三、四行讀讀第三句。

（4）讀得真棒！上節(jié)課我們從課外資料里知道，伯牙是音樂家，他的琴聲里肯定不僅僅是泰山、江河吧？還會(huì)有哪些景色？

（預(yù)設(shè)答案：還會(huì)有鳥語(yǔ)花香、春天百花盛開、冬天白雪皚皚……）

（5）（出示課件）請(qǐng)你仿照課文第2、3句的句式，參考下面的詞語(yǔ)，也來(lái)贊一贊伯牙的琴技吧。先自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)。

炊煙裊裊 清風(fēng)徐徐 明月皎皎 白雪皚皚 楊柳依依

芳草萋萋 霞光灼灼 流水淙淙 春雨綿綿 白云悠悠

伯牙鼓琴，志在炊煙，鐘子期曰：“裊裊兮若炊煙！”

伯牙鼓琴，志在____，鐘子期曰：“______!”

伯牙鼓琴，志在____，鐘子期曰：“_____!”

（6）師：當(dāng)伯牙鼓琴，志在清風(fēng)──

（指名回答：“善哉，善哉，徐徐兮若清風(fēng)。）

師：當(dāng)伯牙鼓琴志在明月──

（指名回答：“善哉，善哉，皎皎兮若明月。）

師：當(dāng)伯牙鼓琴志在白雪──（一起吟誦下一句）

（生齊答：“善哉，善哉，皚皚兮若白雪。）

（7）好一個(gè)善聽的子期，好一個(gè)善彈的伯牙。這就是知音！凡“伯牙所念，鐘子期必得之”。這就是真正的——（生答：知音?。?/p>

（8）在遇到鐘子期前，名滿天下的伯牙會(huì)缺少贊美嗎？為什么偏偏視樵夫鐘子期為知音？

（出示課件）請(qǐng)看一段資料：

伯牙在楚國(guó)做宮廷樂師。一天，楚王君臣飲宴，請(qǐng)伯牙彈琴助興。伯牙彈了他的成名大作《水仙操》。他彈得非常投入，把琴曲所描寫的紅日、云霞、山林、海浪，以及風(fēng)、雨、雷、電等變幻多端的海上風(fēng)光表現(xiàn)得淋漓盡致。但他沒有想到，就是這樣一首優(yōu)秀的樂曲，卻不能引起楚王君臣的絲毫興趣。楚王聽了這首樂曲連連搖頭說(shuō)：“太嘈雜了，換首別的彈彈吧！”伯牙只好改弦更張，換了一首《高山流水》。這時(shí)，楚王君臣已經(jīng)喝得酩酊大醉，甚至有些人在琴聲中已昏昏睡著了。伯牙又氣憤又傷心，在這所謂的上流社會(huì)里，藝術(shù)竟然遭到如此的踐踏。他心中產(chǎn)生了疑問——天底下究竟有沒有知音？

（9）可以想象，在上流社會(huì)，當(dāng)善鼓琴的伯牙，志在高山，沒有人會(huì)像子期說(shuō)──

生：峨峨兮若泰山。

當(dāng)伯牙志在流水。沒有人會(huì)像子期說(shuō)──

生：洋洋兮若江河。

當(dāng)伯牙志在芳草。沒有人會(huì)像子期說(shuō)──

生：萋萋兮若芳草。

（10）后來(lái)，終于遇到了子期，他的心情怎樣？

（預(yù)設(shè)答案：快樂、激動(dòng)、充滿希望、欣慰……）

（11）知音的相遇是心靈的交融，是快樂的，幸福的。讓我們通過(guò)讀書再來(lái)感受知音相遇的那份感受和那份柔情。請(qǐng)你們自由讀讀課文1~4句，好好感受一下。

（12）現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)小競(jìng)賽，男生讀1、3句，女生讀2、4句，看哪一方能讀出知音相遇的快樂幸福！

（13）哪一方讀得好些呢？（組織學(xué)生評(píng)議）

（14）為了公平起見，現(xiàn)在女生讀1、3句，男生讀2、4句，看哪一方更能讀出知音相遇的快樂幸福?。ńM織學(xué)生評(píng)議，鼓舞士氣）

4.理解伯牙絕弦的原因

（1）同學(xué)們的朗讀讓我看到了真正的知音。無(wú)奈世事難料，子期不幸身亡。我們讀讀課文的第5句。（學(xué)生齊讀）

（2）伯牙突然聞此噩耗，定然會(huì)怎么樣？

（預(yù)設(shè)：悲痛欲絕、心如刀絞、如五雷轟頂、淚流滿面……）

（3）明代小說(shuō)家馮夢(mèng)龍?jiān)凇毒劳ㄑ浴返谝黄恫浪で僦x知音》中，這樣寫道：

（出示課件）學(xué)生齊讀：

俞伯牙聞聽此言，五內(nèi)崩裂，淚如涌泉，只見他大叫一聲，傍山崖跌倒，一時(shí)昏厥于地……伯牙坐于地下，口吐痰涎，雙手捶胸，慟（tòng）哭不已……

（4）于是，伯牙來(lái)到子期墳前，他又操起鳳尾琴，為唯一的知音——子期彈奏起《高山流水》?？上М?dāng)他志在高山時(shí)，子期不能再對(duì)他說(shuō)——

生（齊）：善哉，峨峨兮若泰山！

師：當(dāng)他志在流水時(shí)，子期也不能再對(duì)他說(shuō)——

生（齊）：善哉，洋洋兮若江河！

師：當(dāng)他志在楊柳時(shí)，子期也不能再對(duì)他說(shuō)——

生（齊）：善哉，依依兮若楊柳！

（5）于是，伯牙就“破琴絕弦”——（生答）“終身不復(fù)鼓”。

（6）同學(xué)們，作為一名樂師，音樂就是他的生命！他是多么熱愛音樂，多么喜愛這鳳尾琴??！為什么他卻“破琴絕弦，終身不復(fù)鼓”呢？

（出示闖關(guān)二）現(xiàn)在你明白了伯牙為什么“絕弦”了嗎？誰(shuí)來(lái)回答？（約有2生回答）

（預(yù)設(shè)：因?yàn)橹挥凶悠谀苈牰那俾?，可是子期死了，再也沒有人能聽懂他的琴音了。）

（四）總結(jié)全文，升華情感

1.伯牙還在子期墓前寫下了一首詩(shī)。（出示課件）師配樂讀：

摔斷瑤琴鳳尾寒，

子期不在對(duì)誰(shuí)彈。

春風(fēng)滿面皆朋友，

欲覓知音難上難。

2.同學(xué)們，朋友可以有很多，但欲覓得知音卻是難上難啊。伯牙閱人無(wú)數(shù)，也不過(guò)覓得一個(gè)知音——子期，真是“千古知音最難覓”！讓《高山流水》伴著我們深情地誦讀一次課文，記住這個(gè)感人的知音故事吧?。úシ拧陡呱搅魉芬魳?，生誦讀）

3.（音樂繼續(xù)）人生苦短，知音難覓；云煙萬(wàn)里，佳話千載。伯牙為了知音破琴絕弦，終身不復(fù)鼓，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？請(qǐng)你寫在語(yǔ)文書上。（教師巡視，個(gè)別匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)。）

二、回味“絕弦”（課堂達(dá)標(biāo)）

（出示課件，闖關(guān)三：我來(lái)檢測(cè)自己——）

1.我能背誦課文

2.我能出色地完成練習(xí)冊(cè)第63頁(yè)第五、六、七題練習(xí)

（1）伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”

（2）伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。

三、課堂小結(jié)

“人生得一知己足矣”；“士為知己者死”；“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。一個(gè)人的朋友可以很多，但真正的知音卻很難尋，當(dāng)我們擁有知音的時(shí)候一定要珍惜呀！

請(qǐng)看家庭作業(yè)：

1.我要把這個(gè)故事講給爸媽聽。

2.我能搜集歌頌人間友情的詩(shī)詞。

3.我要閱讀有關(guān)交友的故事：管鮑之交、刎頸之交。

下課！

（作者單位 廣東省江門市紫沙小學(xué)）