因人施教 順勢(shì)而起

一、個(gè)案介紹

小東是我們一年級(jí)一班的學(xué)生，剛剛?cè)雽W(xué)，我就發(fā)現(xiàn)他特別愛(ài)說(shuō)話(huà)，連上課時(shí)也隨便打斷老師講課，大聲說(shuō)話(huà)。老師去上課都覺(jué)得頭疼。因?yàn)樾|喜歡插嘴，甚至在教室里跑來(lái)跑去。對(duì)于老師的批評(píng)，他變本加厲，說(shuō)得更歡。因?yàn)樗矚g引起同學(xué)們的注意。每當(dāng)同學(xué)們笑他的時(shí)候，他就更得意洋洋，好像自己取得勝利一樣開(kāi)心。課后，老師找他談話(huà)，問(wèn)他為什么要那樣做？他說(shuō)他喜歡那樣，愛(ài)說(shuō)什么就說(shuō)什么，愛(ài)怎么做就怎么做，他覺(jué)得很開(kāi)心。老師找他講道理，在老師面前他點(diǎn)頭保證會(huì)改，但一到上課的時(shí)候，他又把課堂紀(jì)律拋在一邊，旁若無(wú)人地照說(shuō)無(wú)誤。

二、個(gè)案分析

剛?cè)雽W(xué)的小東可以說(shuō)是純真無(wú)邪的。對(duì)于學(xué)校的校規(guī)和小學(xué)生守則不很清楚。學(xué)前的不良習(xí)慣一下子難以改正，要想讓他能夠樹(shù)立起正確的行為習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不容易。因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子思想上還沒(méi)成熟，自律性不夠強(qiáng)，反復(fù)性大。這是很多學(xué)生形成良好習(xí)慣的障礙。通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)小東的壞習(xí)慣來(lái)源于下面的因素：

1.客觀的年齡因素。雖然他剛?cè)雽W(xué)，但他比其他學(xué)生的年齡大了差不多半歲。比起其他同學(xué)，他認(rèn)識(shí)的事物多，思想上也較別人成熟。這樣使他自認(rèn)為自己比別人強(qiáng)，比別人聰明。所以上課的時(shí)候就以自我為中心，自我表現(xiàn)的欲望更強(qiáng)，不顧課堂紀(jì)律就隨便插嘴，隨便地走來(lái)走去。

2.小東也是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)中普遍存在只要孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好，孩子從小就比較以自我為中心，養(yǎng)成愛(ài)說(shuō)什么就說(shuō)什么，愛(ài)做什么就做什么，覺(jué)得沒(méi)什么大不了的事，完全不理別人的感受的不良習(xí)慣。因而導(dǎo)致他上課隨便說(shuō)話(huà)，隨便在教室走動(dòng)。

三、輔導(dǎo)過(guò)程

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)只有一句話(huà)，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”批評(píng)教育的話(huà)他當(dāng)耳邊風(fēng)，當(dāng)面一套、背后一套，屢屢犯錯(cuò)，咋辦呢？

在一次打掃中我偶然發(fā)現(xiàn)這頑劣的學(xué)生勞動(dòng)起來(lái)竟那么積極，不怕臟、不怕累。我及時(shí)在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他。私下里我把他叫到一邊，指出他的種種不足之處，采取“先揚(yáng)后抑”的辦法教育他，最后我充滿(mǎn)信心地對(duì)他說(shuō)：“老師相信你一定能管好自己?！苯o予學(xué)生充分的信任，其實(shí)就是給學(xué)生最大的鼓勵(lì)。

小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須以良好的心理素質(zhì)為先導(dǎo)。因?yàn)槿说男袨槭鞘艽竽X語(yǔ)言系統(tǒng)指揮調(diào)節(jié)的。只有具備了健康心理，才能拒絕誘惑，承受挫折，自我支配，自我調(diào)控，從而形成良好的行為習(xí)慣。小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)他本人的健康成長(zhǎng)，對(duì)班里的學(xué)習(xí)風(fēng)氣建設(shè)起著不可低估的作用。

1.和他一起學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》，讓他懂得小學(xué)生的言行要得當(dāng)。作為一個(gè)小學(xué)生一定要遵守紀(jì)律，不能像以前那樣一點(diǎn)紀(jì)律性都沒(méi)有。而且要求他每天上課前讀讀小學(xué)生守則里的一些話(huà)：“尊重老師，遵守紀(jì)律。專(zhuān)心聽(tīng)課，積極舉手發(fā)言?！比缓缶桶凑者@些話(huà)來(lái)約束自己，上課時(shí)是否做好了。如果做好了，就可爭(zhēng)取一朵小紅花。一個(gè)星期統(tǒng)計(jì)一次，每周進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

2.緊密地與家長(zhǎng)聯(lián)系，形成教育合力。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：兒童只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧全面發(fā)展：兩個(gè)教育者——學(xué)校和家庭一致行動(dòng)，向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終以同樣的原則出發(fā)，無(wú)論在教育的目的上，過(guò)程上，都不要有分歧，只有“?！薄凹摇睌y手，加強(qiáng)溝通與協(xié)調(diào)，才會(huì)形成教育合力，共促孩子的發(fā)展。為此，我緊密地與家長(zhǎng)聯(lián)系，統(tǒng)一思想、統(tǒng)一教育方法。與他的家長(zhǎng)密切聯(lián)系溝通，起到家庭學(xué)校兩方面的監(jiān)督、提醒作用。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)他重犯時(shí)就提醒他。另外，我還讓他自己定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，為什么要來(lái)上學(xué)。他說(shuō)想做個(gè)“三好”學(xué)生。那就讓他為了這個(gè)目標(biāo)努力。正面的教育對(duì)每一個(gè)學(xué)生都非常重要，且能讓學(xué)生從小就分清是非黑白，培養(yǎng)他們辨別是非的能力。所以，我在班上為他樹(shù)立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，向自己的學(xué)習(xí)榜樣看齊，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3.有愛(ài)才有教育。愛(ài)學(xué)生才能使學(xué)生緊緊地團(tuán)結(jié)在自己的周?chē)?，?tīng)從自己教育，特別是這類(lèi)學(xué)生更需要得到老師的關(guān)心：很容易失去學(xué)習(xí)的信心，成績(jī)下降，嚴(yán)重的性格孤僻、不合群。我特別注意這類(lèi)學(xué)生的教育，更獻(xiàn)上慈母般的愛(ài)。我抓住他潛在的上進(jìn)心理，在平等的基礎(chǔ)上，視其能力大小加以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，使他們?cè)谀芰λ暗姆秶鷥?nèi)盡善盡美地把才能表現(xiàn)出來(lái)。

一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，小東慢慢地進(jìn)步了，自控能力也有了一定的增強(qiáng)。在課堂上，他每次舉手，我都給予他微笑地點(diǎn)頭。

四、成效及對(duì)問(wèn)題的思考

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，小東的進(jìn)步很快。雖然有時(shí)候他還會(huì)犯老毛病，但只是偶爾的事，那些壞習(xí)慣已經(jīng)慢慢地轉(zhuǎn)變?yōu)楹昧?xí)慣。他從隨便說(shuō)話(huà)到積極舉手回答問(wèn)題，變成一個(gè)能說(shuō)會(huì)道的好孩子。看著小東的成長(zhǎng)，我深深地體會(huì)到：“教師是太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè)”的內(nèi)涵。教師要熱愛(ài)學(xué)生，這也是對(duì)教師職業(yè)的最基本的要求。但我們要明白的是，教師付出愛(ài)心，就一定能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)嗎？人的行為都是受心理活動(dòng)支配的?？梢?jiàn)，我們的教育行為一定要觸動(dòng)學(xué)生的心理，才會(huì)切實(shí)有效。所以，我們做教師的不僅要有愛(ài)心，還得運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的心理學(xué)知識(shí)，做到二者的有機(jī)結(jié)合，才能取得相得益彰的效果。

（作者單位 山東省青島膠州膠東辦事處大店小學(xué)）