責(zé)任心、幸福感與學(xué)校德育工作的關(guān)系

摘 要：學(xué)校的思想品德教育，它屬于共產(chǎn)主義思想道德教育體系，是社會主義精神文明建設(shè)的奠基工程，是我國學(xué)校社會主義性質(zhì)的一個標志。因此學(xué)校的德育工作的問題的出現(xiàn)率是最高的。就以近六年來說，中央就有六個文件是與這項工作有關(guān)的。學(xué)校的德育工作確實有許多難處、重點、熱點以及出路在哪很值得大家去思考。

關(guān)鍵詞：幸福感，責(zé)任心，學(xué)校德育

教師的責(zé)任心與幸福感有什么關(guān)系，我們首先把這個問題弄明白。我個人認為，責(zé)任心與一個人的幸福感有密切聯(lián)系。有人認為幸福感來自于個人的社會責(zé)任感，但我認為社會責(zé)任感來自于個人的幸福感，有了幸福感才有社會責(zé)任感。而作為一個教師，責(zé)任心與學(xué)校的德育工作有密切聯(lián)系。學(xué)校的德育工作內(nèi)容非常廣泛，它覆蓋學(xué)校教育教學(xué)的一切，它的好壞與校長、老師的責(zé)任感和良心有直接關(guān)系。下面我談?wù)勑腋８?、?zé)任心與學(xué)校德育工作的關(guān)系。

在我國第27個教師節(jié)期間，我參與了人民政協(xié)報教育在線周刊聯(lián)合騰訊教育開展專門調(diào)查，從調(diào)查的情況看，我們的教師幸福感是不盡如人意的，是什么原因？我認為來自教師本人，是他們沒有正確看待教師這個特殊職業(yè)的原因。認為不幸福和很不幸福的人，主要是分不清對待教師職業(yè)是當做一種謀生的手段還是當做事業(yè)去做的，這是很值得大家深思的問題。

本人從事教育工作三十多年，以我自己的經(jīng)歷，談?wù)勔粋€人的責(zé)任心、幸福感與學(xué)校德育工作好壞的關(guān)系。

1980年我剛高中畢業(yè)，由于我小學(xué)時的母校缺教師，我被叫到學(xué)校當了一名民辦教師。在工作中我充滿激情，通過一兩年的努力，我取得了一定的成績。校長看到我有一股熱氣騰騰的沖勁，很快就委以重任。在工作中我不辜負校長的期望，工作很出色，還多次擔(dān)任學(xué)校和全鄉(xiāng)的公開研究課、主持全鎮(zhèn)少先隊觀摩活動。工作中我遇到過許多棘手的問題，都想方設(shè)法去解決。例如，學(xué)生中出現(xiàn)性格孤僻、自卑、自閉、貪玩、打架斗毆、暴力傾向等思想行為。但由于當時我感覺這份工作給予我快樂，所以我認真尋找解決問題的方法，探索出一條有自己學(xué)校特點、特色，符合自己學(xué)校學(xué)生健康成長的路子。當時我任教學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，我就以實踐陶行知先生所說的名言開始：“學(xué)校是師生共同生活的處所。他們必須同甘共苦。甘苦共嘗才能得到精神的溝通，感情的融洽?！薄懊刻斓囊慌e一動，都要引他到最高尚、最完備、最能永久、最有精神的地位，那方才是好學(xué)生。”許多老師看到我這樣做，在教育中起到好效果，一些老問題得以解決了，成果也出來了，也紛紛加入到我的隊伍中來，用種植園、養(yǎng)殖場解決學(xué)生的問題，但是人的興趣是隨著時間的推移會慢慢減退的，這樣，我那股熱情只持續(xù)五年，五年后的情緒有了新的變化，認為做教師就是那么一回事，日常工作只不過是年復(fù)一年地跟學(xué)生打交道，日復(fù)一日地做一種重復(fù)的工作，教學(xué)中所需的知識基本掌握，教育教學(xué)中所需的手段就那么幾下，所需的技能也基本擁有，工作中沒有了挑戰(zhàn)和壓力。因此我在三尺講臺上有站不穩(wěn)的感覺，想跳槽，想改行，想下海。轉(zhuǎn)念之后我重新審視自己，重新給自己定位，下決心要在教育事業(yè)上有所成就，開始帶著理性的目光審視自己，找出適合自己走的路。1987年有了新的轉(zhuǎn)機，經(jīng)過努力考進師范深造，又從老師成為學(xué)生。我非常珍惜這來之不易的機會，從那時候開始有了我要做個專家型的老師的想法，畢業(yè)后開始帶著理性的目光審視自己的昨天，審視從他人那里學(xué)到的經(jīng)驗。我從撰寫的論文開始，意識到用心經(jīng)營教育教學(xué)工作。教師節(jié)的一條條祝愿的短信，每逢傳統(tǒng)佳節(jié)的來臨一個個問候的電話，一封封對老師尊敬的書信，讓我忘記了教書育人的艱辛，驅(qū)散了我要跳槽、要改行的想法。這個時候的我覺得很快樂、很幸福，我意識到我把教育當做事業(yè)去做，想做個專家型的教師。很快從一個不安于現(xiàn)狀老師到副校長、校長，熟悉其中的業(yè)務(wù)，三十年來的忙碌給了我人生的充實，也帶給我對美好生活的向往。一心想做個有作為的人，驅(qū)動我在辛苦而欣慰中航行、勞累而快樂。擔(dān)任了校長，深感身上的擔(dān)子沉重，肩上挑的不再是一個班教育教學(xué)工作那么簡單了。校長是一所學(xué)校和主心骨，做校長責(zé)任重大，上級期待著學(xué)校越辦越好，保證安全和不斷發(fā)展；教師希望讓他們生活得更加踏實和幸福；家長要求學(xué)校不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為孩子們創(chuàng)造完美的教育場景。這時候的我已經(jīng)是兩面人了：呈現(xiàn)在別人眼前的是三十多年來的我，但三十多年來我在學(xué)校德育工作中所取得的成績與社會的需要息息相關(guān)，我的人生價值得到了社會的認可，那就是我的幸福感、責(zé)任心與學(xué)校德育工作的全過程。

（作者單位 廣西壯族自治區(qū)北海市合浦縣實驗小學(xué)）