從學(xué)科視界向兒童視界發(fā)展的小學(xué)英語教學(xué)

一、兒童英語口語：情趣教學(xué)，營造英語氛圍

教育心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生的年齡特點是好奇心強、模仿性強、生性好動，有意注意持續(xù)時間相對較短。語言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講、學(xué)生聽這種教學(xué)形式，勢必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。只有學(xué)生感興趣的東西，他們才有求知欲，沒有興趣就不會有求知欲，學(xué)習(xí)熱情大減，從而直接影響學(xué)習(xí)效果。因此，小學(xué)英語進行“情趣教學(xué)”，可以讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，這樣，對教學(xué)是不無裨益的。

學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。我們的母語不是英語，學(xué)習(xí)英語是在漢語的氛圍下進行的。沒有英語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。如，我對五年級新生，一開始上課就用英語向他們問好，作自我介紹：Hello，boys and girls.I’m your English teacher.課堂用語也是用英語說的。例如：It’s time to start now. Please read after me.當(dāng)有些學(xué)生在竊竊私語時，我會說：Be quiet！ 根據(jù)學(xué)生讀書、回答的完善程度，我會分別說Good/Very good/ Wonderful/Excellent等等來激勵他們的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)興趣。教師說這些話時，不必擔(dān)心學(xué)生聽不懂而影響教學(xué)進程，可用明顯的體態(tài)語言，必要時用中文翻譯，使學(xué)生明白。而且，要淡化課堂意識，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計生活語境，如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問路、上學(xué)、回家、道別等內(nèi)容，讓教師和學(xué)生扮演里面的角色，使學(xué)生仿佛真的在英美國家里身臨其境地學(xué)習(xí)英語，參與性很強，使嚴肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。這樣，就給學(xué)生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語、掌握英語。

二、兒童英語延伸：課堂內(nèi)外，使學(xué)生體驗感恩之心

為什么這樣說呢？在教授牛津小學(xué)英語6A第三單元的時候，這個單元的重點句型是圍繞“生日和生日禮物”來展開的。在備課的過程中，我就設(shè)計了從學(xué)生的生日過渡到學(xué)生家長的生日，從第一人稱到第三人稱逐層推進，甚至還為自己的這一設(shè)計沾沾自喜。在教學(xué)過程中，一開始，氛圍很熱烈，孩子對于用英語說自己的生日表現(xiàn)出了極大的熱情，想要的禮物也基本上都是“新手機、新筆記本”之類的高端產(chǎn)品，課堂氛圍到了一個小高潮?？墒?，當(dāng)我詢問到學(xué)生父母親的生日是什么時候時，對于這些六年級的大孩子，卻有一大半的人吱吱嗚嗚，不知道父母的生日。相對于剛才表述自己時的熱烈，場面冷清了一大半。緊接著詢問父母想要的生日禮物時，孩子們更是面面相覷，無從答起。對于這樣一個結(jié)果，說實在的，當(dāng)初備課時，是始料未及的，因為考慮到六年級的孩子已經(jīng)很懂事了，這種對父母的了解應(yīng)該是必知的，看來還是高估了孩子。在這樣的情景下，我因勢利導(dǎo)，布置了一個口頭作業(yè)：“詢問你父母的生日及愿望，明天課上討論?！蓖瑫r，我也語重心長地說道：“孩子們的生日是母親的受難日，父母親們?yōu)槲覀円恢痹诟冻鲋覀冇帜軐Ω改競冏鲂┦裁茨?？在這樣窗明幾凈的環(huán)境里安心學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該學(xué)會感恩?！碑?dāng)時，看到很多孩子的頭低了下去，知道他們有所感觸，順勢我就提出了另外一個英語作業(yè)，讓孩子們這個禮拜準備一個感恩的話題，誰寫得好，就可以在全班面前演講，這一直是我教這個班的習(xí)慣，給予孩子們很多的機會表達英語，練習(xí)英語，并且我還補充到，這個話題不僅可以寫感恩父母，感恩你現(xiàn)在的安定生活之類的都可以寫，這時，教室里又恢復(fù)了熱鬧，孩子們在討論著話題，一節(jié)課就這樣結(jié)束了。

但是，我的心卻平靜不起來，作為一名英語老師，僅僅傳授孩子們語言的學(xué)法，文化的差異就夠了嗎？我覺得遠遠不夠，教師不僅自己要做到學(xué)生的表率，更應(yīng)該用自己的言傳身教來影響學(xué)生。所以，在以后的課堂上，我有意地帶給孩子這種感恩的意識，尤其是在西方國家盛行的“感恩節(jié)”“父親節(jié)”“母親節(jié)”等等，我更是不放過，不僅讓孩子體會到了英語的語言魅力，我想讓孩子通過學(xué)習(xí)語言來逐漸成熟懂事也是身為英語教師莫大的榮耀吧。

學(xué)會感恩之后，我想作為教師，我們還應(yīng)該培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的自信。

三、兒童英語視角：英語課堂，教會學(xué)生學(xué)習(xí)

最后我想我們應(yīng)該教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。古人云：“學(xué)不可以已。”常言道：“學(xué)到老，活到老，活到老，學(xué)到老?！?/p>

生活在我們現(xiàn)在這個所謂的“知識爆炸”的時代，要想吃飯，就必須學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一個人終生的事業(yè)。而學(xué)生的主業(yè)就是學(xué)習(xí)，但并不是每一個學(xué)身都會學(xué)習(xí)，我們之所以有今天，一個根本的原因是我們的老師給了我們鼓勵與支持，但另一方面也是因為我們曾經(jīng)在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)。而這一點，正是身為老師的我想教給學(xué)生的。

《義務(wù)教育英語課程標準》強調(diào)“使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)之一”。學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。通俗地講，英語學(xué)習(xí)策略就是我們平時所說的“英語學(xué)習(xí)方法”。

我們要教給學(xué)生什么呢？我們是老師，也是曾經(jīng)的學(xué)生，發(fā)生在今天的學(xué)生身上的一切，猶如發(fā)生在昨天的我們的身上一樣。我想我們努力要教的：一個是教學(xué)生如何做人，另一個是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。一句話，兒童英語更關(guān)注英語教育的對象：人，它所追求的是真正順應(yīng)兒童天性的英語教學(xué)。

（作者單位 江蘇省常州市博愛小學(xué)）