“互動法”在音樂教學中的探究

摘 要：“互動”教學法，就是改變傳統(tǒng)的注重老師講授，輕視學生參與的教學模式，確立學生在教學中的主體地位，師生雙方在教學中平等交流與探討，達到不同觀點的碰撞交融。

關(guān)鍵詞：互動法；音樂教學；探究

為了更好地實施《義務教育音樂課程標準》，我在音樂課教學方法上做了一些探索性的研究，發(fā)現(xiàn)采用“互動”教學法能取得顯著的效果?！盎印苯虒W法，就是改變傳統(tǒng)的注重老師講授，輕視學生參與的教學模式，確立學生在教學中的主體地位，師生雙方在教學中平等交流與探討，達到不同觀點的碰撞交融。它體現(xiàn)了《義務教育音樂課程標準》的教學新理念、新方法。那么，在音樂教學過程中，如何進行“互動”呢？本人有以下幾點體會。

一、采用不同的教學方法，激發(fā)師生間的互動

為了激發(fā)師生間的互動，教師要根據(jù)不同的教學內(nèi)容，采用不同的教學方法。在教學中可以把音樂與美術(shù)整合起來，讓學生一邊唱歌一邊把自己的感受通過繪畫的形式表達出來，通過形體語言表達出來，使學生的歌唱與表演較完美地結(jié)合在一起，有助于培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力。

在學生學習音樂的過程中，教師要善于采用各種教學方法，盡量給學生創(chuàng)造良好的學習空間，對學生進行適當?shù)狞c撥和引導，激發(fā)互動，這樣能收到較滿意的教學效果。

二、營造學習氛圍，學生敢于互動、樂于互動

在教學中，教師不要一開始就唱新歌，要讓學生對歌曲內(nèi)容進行理解，把自己的見解總結(jié)出來。也不要把前人或自己的觀點強加給學生，這樣反而限制了他們的思維，要為學生營造寬松、平等的學習氛圍，讓學生敢動、敢說，樂于與教師及學習伙伴們“互動”。

比如，在給孩子們教授《春天在哪里》這首歌時，可以先讓學生通過討論，了解這首歌的主要內(nèi)容，再通過一些優(yōu)美的圖畫，讓學生進行總結(jié)，結(jié)合課堂教學，學生就樂于與教師互動?！盎印狈ń虒W要求教師精心設(shè)置、創(chuàng)設(shè)適合每節(jié)音樂課內(nèi)容的教學情境，轉(zhuǎn)變角色，激發(fā)學生學習音樂的興趣，使學生敢于互動、樂于互動。

三、注重學生的個體差異，讓全體學生互動起來

在音樂教學過程中，教師要針對不同的學生，盡量給他們創(chuàng)造各種機會，使每個人都參與各種音樂活動。這樣一種“以學生為主體，師生互動，學生主動探究學習”的新型教學模式就形成了，而這種教學模式更適合學生主動參與學習的需求。它注重學生的個體差異，讓每一個孩子都能感受、參與音樂學習活動，適應了不同層次學生的需要。

四、全方位大范圍的各種互動

為達到最好的教學效果，教學中要做到全方位大范圍的各種互動。它包括教與學的互動、師生之間的互動、生與生間的互動，以及情感交流的互動等。協(xié)調(diào)好這些方面，才能在教學中取得事半功倍的效果。

為使“互動”教學方法達到最佳效果，既要注意加強教師在音樂課程活動中的應變、調(diào)控能力，又要放手讓學生在音樂的環(huán)境中學習音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂。真正給學生一個展示的舞臺，讓學生真正成為學習活動的主體。

（作者單位 江蘇省連云港市少年宮）