建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄,激勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的實(shí)驗(yàn)與研究

一、研究背景與意義

隨著新課標(biāo)的頒布，建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄這一新型的評(píng)價(jià)方式引起了教育界的普遍關(guān)注。我認(rèn)為對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該是激發(fā)他們前進(jìn)的“泵”，評(píng)價(jià)必須有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。作為教師，在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的思想道德素質(zhì)、知識(shí)能力素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)的發(fā)展情況和個(gè)性作品也應(yīng)做相應(yīng)的記錄和評(píng)價(jià)。而這種評(píng)價(jià)既應(yīng)注重結(jié)果，更應(yīng)注重學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，把教師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，努力實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。

目前的教育需要找到一種新的學(xué)習(xí)方式來(lái)鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。而如何激勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是目前基礎(chǔ)教育面臨的重要課題，對(duì)于一些舊的形式我們是全盤(pán)否定，還是在改革中不斷改進(jìn)完善，是值得我們?nèi)?shí)驗(yàn)和研究的。

二、研究方案

1.研究目標(biāo)

每一位學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，個(gè)體的發(fā)展不可能完全相同，因?yàn)閭€(gè)體的發(fā)展是人身心發(fā)展的需要，而有個(gè)性的人往往能夠獨(dú)立思考，具有批判思維能力的創(chuàng)造性，有較強(qiáng)的意志和行為能力。因此，在轟轟烈烈地實(shí)施素質(zhì)教育的今天，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展是擺在我們教育者面前的一件大事。所以，我為學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄，并進(jìn)行跟蹤觀察，及時(shí)誘導(dǎo)，目的是遵循因材施教的原則，了解學(xué)生性格的個(gè)別差異，以便能有針對(duì)性地采取相應(yīng)的措施，對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，以達(dá)到優(yōu)化個(gè)性的目的，激勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

2.研究?jī)?nèi)容

教師工作要做細(xì)、做實(shí)、做活：（1）課堂觀察——“收獲園”活頁(yè)記錄冊(cè)。（2）課余生活——“日積月累”活頁(yè)記錄冊(cè)，撰寫(xiě)愛(ài)心評(píng)語(yǔ)，或在作業(yè)結(jié)尾處寫(xiě)一段評(píng)語(yǔ)。（3）建立“問(wèn)題銀行”記錄冊(cè)。學(xué)生的自我管理園：（1）自評(píng)園——“我真棒”“小松柏，快快長(zhǎng)”。（2）互評(píng)園——“比一比，賽一賽”“新發(fā)現(xiàn)”，實(shí)現(xiàn)真正意義上家校教育的結(jié)合。

3.研究方法

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、行動(dòng)研究法。

三、研究過(guò)程與結(jié)果

1.自我認(rèn)識(shí)、自我教育

如，學(xué)校舉行了義賣(mài)義捐活動(dòng)，四（2）班趙晨宇同學(xué)在卡上是這樣寫(xiě)的：我覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)很有意義，因?yàn)樗刮覀兠靼琢?，要學(xué)會(huì)去幫助別人，這樣別人才會(huì)幫助我們。封維燁同學(xué)寫(xiě)到：這次義賣(mài)義捐活動(dòng)中，里面出售的書(shū)既便宜又好看，這些書(shū)使我懂得了許多道理。我買(mǎi)了四本書(shū)，覺(jué)得沒(méi)有買(mǎi)錯(cuò)，因?yàn)檫@樣既讓我學(xué)到了知識(shí)，又讓我?guī)椭藙e人，希望以后還能開(kāi)展這樣有意義的活動(dòng)。管理員手中拿著的不僅是同學(xué)們購(gòu)書(shū)的錢(qián)，更是大家的一片愛(ài)心。又如，在學(xué)校開(kāi)展的科技活動(dòng)中，學(xué)生也是感觸頗深。朱政捷同學(xué)寫(xiě)到：非常高興，我又得獎(jiǎng)了。在這次學(xué)校舉行的第二屆“我最喜歡的科技作品”中，我獲得了“心靈手巧”獎(jiǎng)。雖然我獲獎(jiǎng)了，但我覺(jué)得自己的作品還不夠完美。今后，我會(huì)繼續(xù)努力，使自己的頭腦更聰明，雙手更靈巧。

同樣，學(xué)生對(duì)周圍發(fā)生的事也會(huì)發(fā)表自己的看法。成果同學(xué)寫(xiě)到：星期五，中隊(duì)長(zhǎng)選我為值勤員，而且是在校門(mén)口，這可是所有崗位中最重要的呀！做值勤員，我可是頭一遭，我一定要把它做好。在這兩天的值勤中，我每天都早早到校，一下課，就到崗位上值勤，還做了不少好事呢！所以，我對(duì)自己的值勤表現(xiàn)還是挺滿意的。

由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)于自己親身經(jīng)歷的事，有自己獨(dú)到的感受，如，在科技作品評(píng)比中，他們嘗到了成功的喜悅，有的還給自己定好了下階段的奮斗目標(biāo)；在義賣(mài)義捐中，學(xué)生真情流露，愛(ài)的萌芽已深深地植根于學(xué)生的心靈之中。同時(shí)，學(xué)生還會(huì)對(duì)看到的社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而引發(fā)他們對(duì)道德認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步思考。自我教育也就是學(xué)生的反省記錄，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)尤其重要。通過(guò)這種反思，一方面為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了重要的契機(jī)，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生自我反思和自我教育的良好習(xí)慣。

2.家庭教育

家庭生活是學(xué)生生活中重要的組成部分，學(xué)生在家庭中所受到的教育往往比其他教育更具影響力。如，有小朋友寫(xiě)到：五月一日是國(guó)際勞動(dòng)節(jié)，我和爸爸、媽媽來(lái)到外公家里。外公帶著我，來(lái)到花園里鋤草。我還種下了一棵含羞草。種完后，我給它們澆水、施肥，希望它們能快快長(zhǎng)大！又如，某同學(xué)寫(xiě)到：爸爸陪我下樓打羽毛球，可是，只有球直直的，在空中劃出一條線時(shí)，我才能打得著，偏左、偏右，我都打不著，我真不想打了。爸爸教育我：“干什么事都要有耐心，不能干不好就泄氣?！甭?tīng)了爸爸的話，我又努力地學(xué)習(xí)，終于，工夫不負(fù)有心人，我終于學(xué)會(huì)了。從中，我們可以發(fā)現(xiàn)，在這些看似平常的家庭活動(dòng)中，只要他們留心觀察、勤于思考、注意積累，就能受到深刻的教育，而且這些教育對(duì)他們將來(lái)成為一個(gè)社會(huì)人是極其有幫助的。家長(zhǎng)的支持，可以促使學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。

四、研究的初步成效

建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的有效途徑。

1.重視學(xué)科知識(shí)與學(xué)生行為的有機(jī)結(jié)合

既評(píng)價(jià)了學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)水平，又對(duì)學(xué)生的行為動(dòng)機(jī)、情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度做出了合理評(píng)價(jià)。

2.關(guān)注學(xué)生道德品質(zhì)形成過(guò)程的評(píng)價(jià)，是效果與過(guò)程統(tǒng)一的評(píng)價(jià)

它喚起了每一位學(xué)生的向上心，樹(shù)立了每一位學(xué)生的自信心。

3.適合學(xué)生主體發(fā)展的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)不僅依靠外部力量的督促和控制，而且每一個(gè)主體對(duì)自己行為的“反省意識(shí)和能力”，是激起他們前進(jìn)和向上的動(dòng)力。

五、研究反思

通過(guò)課題研究，真實(shí)地記錄下學(xué)生道德成長(zhǎng)的過(guò)程，讓每一個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)建立自信，人人有向上的追求，天天有奮斗的目標(biāo)，常常有成功的喜悅，從自我體驗(yàn)中主動(dòng)地、全面地發(fā)展，健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)；讓每一個(gè)學(xué)生都成為評(píng)價(jià)主體，隨時(shí)了解、調(diào)整、改進(jìn)自己的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，促進(jìn)道德內(nèi)化；讓教師更加準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、發(fā)展?fàn)顩r，把握最佳教育契機(jī)，取得良好的教育實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

［1］王曉春.教育智慧從哪里來(lái).人民教育出版社，2004.

［2］鄭金洲.教師如何做研究.中國(guó)報(bào)刊雜志大全，2003.

［3］帕克·帕爾默.教學(xué)勇氣：漫步教師心靈.華東師范大學(xué)出版社，1998.

（作者單位 上海市嘉定區(qū)馬陸小學(xué)）