小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘 要：素質(zhì)教育的今天，在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力擁有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。英語教學(xué)中，從融洽的師生關(guān)系，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維四個(gè)方面去探討，在小學(xué)英語教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；教育；英語；教學(xué)；創(chuàng)新

素質(zhì)教育注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重中之重。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅關(guān)乎中華民族的未來，也將成為構(gòu)成綜合國力的核心要素。作為一門傳統(tǒng)但不乏創(chuàng)新，時(shí)刻與時(shí)俱進(jìn)的英語，不僅擔(dān)負(fù)著向?qū)W生傳授基礎(chǔ)語言知識的任務(wù)，還要向?qū)W生進(jìn)行“聽、說、讀、寫、譯”各種能力的培養(yǎng)。

在英語教學(xué)中，合理地開發(fā)和利用多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件，鼓勵學(xué)生在嘗試和運(yùn)用多樣化學(xué)習(xí)思維模式的基礎(chǔ)上，不斷地進(jìn)行發(fā)展創(chuàng)新，以滿足他們學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。注重學(xué)生英語自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠在提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，更好地幫助他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和主動探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此來提高他們的發(fā)展創(chuàng)新能力。

因此，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)方面的作用顯得更加突出、重要。結(jié)合學(xué)科知識及現(xiàn)今教學(xué)現(xiàn)狀對小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，做出以下論述：

一、創(chuàng)新的基礎(chǔ)：建立融洽的師生關(guān)系

建立融洽和諧的師生關(guān)系，能讓課堂教學(xué)更自由民主，更有趣味性，更加主動積極地參與課堂活動。對一個(gè)萌芽狀態(tài)的小學(xué)生而言，師生關(guān)系能直接或者間接地影響小學(xué)生的身體，心靈的各個(gè)方面的發(fā)展。如果根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，去開展教育教學(xué)，用自己的真情實(shí)感，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，真正做到與學(xué)生心靈的溝通，來營造和諧、民主的師生關(guān)系就能建成融洽內(nèi)心相通的師生關(guān)系。

尊重學(xué)生的人格，是建立融洽的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。教師的尊嚴(yán)往往會被高度重視，但是學(xué)生的尊嚴(yán)被大大地忽視，這就是大多小學(xué)教育中存在的現(xiàn)狀。教師學(xué)生心理上的不平等多少會對學(xué)生的各方面發(fā)展造成深淺不一的影響。然而，處于心理成長期的小學(xué)生，心理漸漸成熟的學(xué)生，對于自尊肯定會愈發(fā)敏感起來。作為一名教師，不應(yīng)該對學(xué)生的一些想法不屑一顧，更不應(yīng)體罰和變相體罰他們。他們應(yīng)該在人格上對學(xué)生關(guān)心理解，更要尊重。這樣才會有創(chuàng)新的源頭。

要學(xué)會真誠地理解、相信學(xué)生。最重要的是，教師不應(yīng)以成績來評判一切，公平地對待才是建立和諧師生關(guān)系的開始。多站在學(xué)生的立場，去體驗(yàn)他們的感受。只要我們樹立“以學(xué)生為中心”的理念，師生之間時(shí)常交心，就能達(dá)到情感交融的目的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更有后勁，對待學(xué)習(xí)更有積極性。

二、創(chuàng)新的起點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，也是最好的引導(dǎo)者。興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的起點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵。有興趣的學(xué)習(xí)不但能使學(xué)生全神貫注，積極思考，而且能使學(xué)生沉浸在活躍的氛圍中。怎樣把興趣融入英語學(xué)習(xí)中，這是對英語教師一個(gè)重要的考驗(yàn)。教師要有意識地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。十九世紀(jì)德國著名教育家弗里德里克·福培爾曾說過：“小孩子的工作就是游戲。”寓教學(xué)于游戲之中，是符合兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)的。在英語教學(xué)中，適當(dāng)采用游戲的方式，可以充分調(diào)動起學(xué)生的積極性。如，我在教學(xué)The parts of our body一文時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)完一部分的生詞時(shí)候再進(jìn)行課堂游戲，讓學(xué)生說出身體各部分的名字。這樣一來既鞏固了記憶，又會讓學(xué)生感到課堂輕松、愉快的氛圍。課堂不是一個(gè)刻板的教學(xué)場所，而是學(xué)生心靈的天堂。孩子們從中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，自然不會對學(xué)習(xí)再有抵觸情緒。根據(jù)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)個(gè)體差異來運(yùn)用合理的教學(xué)策略，以此來提高他們的自主創(chuàng)新能力。這樣，學(xué)生就不單單停留在理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，而且用現(xiàn)學(xué)知識，結(jié)合已學(xué)知識去創(chuàng)造、去探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)新的重要手段：引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)

學(xué)生的疑問往往都是從好奇心開始的。年齡段的天性決定了他們的好奇心，遇到問題喜歡“打破砂鍋問到底”。這個(gè)天性在教學(xué)過程中得以充分利用?！皩W(xué)起于思，思起于疑?！庇幸蓡柌拍艽龠M(jìn)學(xué)生去探索、去創(chuàng)新。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以“順其童心，投其所好?！狈e極鼓勵學(xué)生敢想、敢疑、敢問，從而發(fā)現(xiàn)事物的奧妙。在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生打破思維定式，敢于發(fā)表自己的意見，使學(xué)生敢問、敢說，并敢于質(zhì)疑在中國課堂上被視為權(quán)威的老師，從而讓學(xué)生多側(cè)面、多角度地思考問題。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，我們應(yīng)該多注意挖掘教學(xué)內(nèi)容本身的樂趣，多去挖掘英語教材中能夠質(zhì)疑的因素，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、創(chuàng)新的關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

美國心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為，發(fā)散思維與創(chuàng)造力有直接關(guān)系，它可以使學(xué)生思維靈活，有豐富想象，積極探索求異，堅(jiān)持自己的獨(dú)立見解。這就要求我們在課堂中，要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的因素。教師要創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會，讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。

以多媒體計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)手段，具有直觀性、交互性、生動性等特點(diǎn)，有利于適時(shí)拓展教學(xué)內(nèi)容，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。教師可以利用多媒體輔助教學(xué)將自己的創(chuàng)造力融于其中，從而以教師的教學(xué)創(chuàng)新來啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。英語教學(xué)課件的制作過程尤其要注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，并應(yīng)留給學(xué)生一定的思維空間。例如，在教學(xué)Where is our classroom時(shí)，可以先設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的學(xué)校結(jié)構(gòu)圖，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生用英語說出來，去描述方位。通過描述地理位置，分組展開課堂小競賽。通過圖片與課堂活躍氣氛的有機(jī)結(jié)合，加上教師有針對性的啟發(fā)、誘導(dǎo)和講解，學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲和興趣，從而積極思維，踴躍發(fā)言，很好地掌握并運(yùn)用了所學(xué)語言內(nèi)容。

在小學(xué)英語教材中，有不少課文是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維的好機(jī)會，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和作用要求教師在教學(xué)中應(yīng)該緊緊圍繞“提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力”來開展教學(xué)。學(xué)生只有在自主學(xué)習(xí)和主動探究基礎(chǔ)上的發(fā)展創(chuàng)新才是最具活力的，也是優(yōu)化課程教學(xué)過程和方法不可缺少的。未來的語言學(xué)習(xí)不僅僅是教給學(xué)生掌多少知識，更重要的是教學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和主動創(chuàng)新。

英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一項(xiàng)艱巨的工作，也是素質(zhì)教育賦予我們的艱巨任務(wù)。我們要勇于嘗試，用自己的辛勤付出，為英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作出自己的貢獻(xiàn)。

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（作者單位 河北省秦皇島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)幼兒園）