在紙藝活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力

紙藝，即以紙質(zhì)材料為主要表現(xiàn)對(duì)象的藝術(shù)作品。它的最大特點(diǎn)是能夠充分展現(xiàn)紙?zhí)赜械牟馁|(zhì)美?！凹埶嚒钡谋憩F(xiàn)形式有很多，剪紙是“紙藝”家族中最龐大的支脈。一張張彩色的紙，可以剪出栩栩如生的人物、頑皮可愛的動(dòng)物、形態(tài)優(yōu)美的花草、雄偉挺拔的建筑等等，這種神奇的變幻實(shí)在叫人欣喜和癡迷。用來折、剪、撕的材料有很多：報(bào)紙、宣傳單、工藝紙、牛皮紙、蠟光紙。折紙和剪紙?jiān)谂囵B(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、發(fā)展幼兒的智力、訓(xùn)練幼兒做事的認(rèn)真精神等方面也能起到很大的作用。我國(guó)著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子應(yīng)有折紙、剪紙的機(jī)會(huì)?！彼J(rèn)為折紙、剪紙有兩方面的好處：“一是可以養(yǎng)成獨(dú)自消遣的好習(xí)慣，二是可以練習(xí)手勁。”也就是說，折紙、剪紙可以使孩子安靜下來，專心致志地干一件事；還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈，這是因?yàn)槭植考∪馊旱挠?xùn)練有利于大腦的開發(fā)。

本學(xué)期我在紙藝活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行了動(dòng)手能力的培養(yǎng)，以下是我的一點(diǎn)體會(huì)。

一、立足生活，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察

紙藝是一種民間藝術(shù)，它的題材來源于生活。因此，當(dāng)幼兒在創(chuàng)作剪紙時(shí)，就需要學(xué)會(huì)觀察生活，善于觀察生活。幼兒要學(xué)會(huì)讓更多的生活素材成為漂亮的紙藝作品。我在一次“剪紙創(chuàng)作”的教學(xué)中，要求每個(gè)幼兒畫一朵漂亮的小花，這看似簡(jiǎn)單的活動(dòng)，卻發(fā)現(xiàn)了許多的問題。很多的幼兒畫出的小花沒創(chuàng)意。這也充分說明了孩子在平時(shí)生活中缺乏觀察。因此，我留了時(shí)間給孩子，讓他們?cè)谏钪姓一ㄟM(jìn)行觀察，然后再進(jìn)行作業(yè)。第二次孩子的作品著實(shí)有了很大的改觀，盡管線條還不夠流暢，但他們都能畫出花的特征。通過這個(gè)活動(dòng)，孩子們知道了只有用心地觀察身邊的事物，才能創(chuàng)造出漂亮的作品。后來，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，孩子們每到一處都會(huì)留心自己喜歡的事物。有一次，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ゲ賵?chǎng)游戲，幾個(gè)孩子圍在一個(gè)角落里觀察著什么。第二天，有一個(gè)孩子交來了一幅自己的剪紙作品——蝴蝶。我十分驚訝，問他為什么想到剪蝴蝶。他告訴我他昨天在操場(chǎng)上看到了一只漂亮的蝴蝶在花叢里飛，花紋很漂亮。我欣喜地看到，孩子們已經(jīng)開始學(xué)會(huì)觀察生活了。

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)幼兒動(dòng)手的欲望

幼兒的思維活動(dòng)在很大程度上受到情緒的影響。所以，為讓幼兒動(dòng)手，我先以親切的話語，溫和的表情帶幼兒進(jìn)入一個(gè)寬松的狀態(tài)中，再以新穎的形式，藝術(shù)的引導(dǎo)和熱情的鼓勵(lì)，激發(fā)幼兒動(dòng)手的欲望，使幼兒產(chǎn)生積極的、躍躍欲試的想法。在生活中幼兒接觸最多的紙藝內(nèi)容就是在嫁娶時(shí)看到的各種各樣的“喜”字、如意頭花等，看到各種圓形的、方形的、心狀的紙藝，他們特別感興趣。因此，我收集了這些“喜”字及團(tuán)花，并展示給幼兒看。幼兒看后都要求我能夠教他們，我便讓他們跟我學(xué)習(xí)了一些最簡(jiǎn)單的團(tuán)花剪法。我還利用幼兒的精彩作品來布置教室，讓幼兒去感受美，創(chuàng)造美，體驗(yàn)成功的快樂，從而激發(fā)幼兒的動(dòng)手欲望。

三、弱化結(jié)果，引導(dǎo)幼兒注重動(dòng)手過程

對(duì)幼兒剪紙作品的評(píng)價(jià)，是幼兒活動(dòng)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。幼兒的作品，是不能以絕對(duì)的對(duì)和錯(cuò)，像和不像來劃分的。教師對(duì)幼兒的作品應(yīng)采取肯定、鼓勵(lì)的態(tài)度。站在幼兒的角度去評(píng)價(jià)與理解。既要看結(jié)果，又要注重整個(gè)過程。

首先，我常常讓幼兒說說自己的想法。由于技能的局限，幼兒的作品與預(yù)想的有一定的差距。因此，給幼兒一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒回頭看，有助于幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次，讓幼兒學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí)。幼兒的創(chuàng)作是個(gè)性化的，其中許多地方值得幼兒相互借鑒，相互學(xué)習(xí)。這也是一個(gè)提高審美能力的過程。通過幼兒的自我表現(xiàn)，以及教師的講解誘導(dǎo)能使幼兒的動(dòng)手能力進(jìn)一步得到提高。

總之，每個(gè)幼兒都具有潛在的能力，教師如果及時(shí)地進(jìn)行開發(fā)，那么，幼兒會(huì)創(chuàng)作出你意想不到的作品。因此，紙藝活動(dòng)不僅能促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，讓幼兒在活動(dòng)中受到美的熏陶，還能發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。通過教學(xué)的探索，我班幼兒對(duì)紙藝產(chǎn)生了濃厚的興趣，能創(chuàng)作出自己的作品，各種能力在活動(dòng)中也得到了發(fā)展。

（作者單位 江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)七里小學(xué)附屬幼兒園）