在美術(shù)區(qū)游戲中如何培養(yǎng)幼兒的主體性

長(zhǎng)期以來(lái)，在美術(shù)教學(xué)中存在著以課堂為中心，教師為中心，教學(xué)為中心的傾向，這種傾向阻礙了幼兒自我表現(xiàn)、大膽創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，不但使幼兒在美術(shù)活動(dòng)中機(jī)械模仿的能力有所提高，靈活創(chuàng)作的能力難以得到培養(yǎng)，而且使幼兒主動(dòng)探索、積極創(chuàng)造的機(jī)會(huì)大大減少。如將美術(shù)活動(dòng)以區(qū)角的形式加以開(kāi)展，幼兒可以根據(jù)自己的需要、興趣、能力去選擇參與一個(gè)美術(shù)活動(dòng)，并大膽地進(jìn)行探索、盡情地、自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己內(nèi)心的情感，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣，從而獲得精神上的滿(mǎn)足。這樣既促進(jìn)了幼兒主動(dòng)、積極、自信地參與活動(dòng)，又能使幼兒的美術(shù)技能在原有的水平上有所提高，使幼兒在美術(shù)區(qū)游戲中充分發(fā)揮主體性，從而成為學(xué)習(xí)的主人。

一、創(chuàng)設(shè)休閑、寬松的美術(shù)游戲氛圍

美術(shù)游戲活動(dòng)以小區(qū)域?yàn)閱挝?，可以在教室的周?chē)鷦澐忠恍┟佬g(shù)游戲的小空間，充分利用墻面、桌面、地面三維空間。根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平、不同的興趣、愛(ài)好設(shè)置美術(shù)游戲的內(nèi)容，如吹點(diǎn)畫(huà)、編織、蠟筆畫(huà)等，播放緩慢、抒情的音樂(lè)，讓幼兒在寬松、休閑的氛圍中大膽想象、積極創(chuàng)作。

二、積累生活經(jīng)驗(yàn)，奠定幼兒參與美術(shù)游戲活動(dòng)的基礎(chǔ)

對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，就是對(duì)其所知的表現(xiàn)，知道得越多、越深刻，進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容就越豐富，進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的愿望也就越強(qiáng)烈，否則會(huì)影響幼兒在美術(shù)活動(dòng)中主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮。

首先，來(lái)自家庭中生活經(jīng)驗(yàn)的積累?，F(xiàn)在很多父母由于工作繁忙，與幼兒交流的時(shí)間很少，導(dǎo)致了幼兒對(duì)周?chē)l(fā)生的事情關(guān)注較少。因此，教師應(yīng)建議家長(zhǎng)充分利用一切可利用的時(shí)間讓幼兒去接觸身邊的生活環(huán)境，多與幼兒交流，以加深幼兒對(duì)家庭、社會(huì)的認(rèn)識(shí)，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)。其次，教師要積極通過(guò)各種途徑幫助幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn)，既可以不定期地組織一些活動(dòng)，安排幼兒交流自己的生活經(jīng)驗(yàn)，又可以引導(dǎo)幼兒在不同學(xué)科中靈活運(yùn)用獲得的知識(shí)。最后可以教給幼兒一些觀察事物的方法，提高幼兒的觀察能力。久而久之，幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)豐富了，美術(shù)區(qū)游戲活動(dòng)的內(nèi)容增多了，對(duì)美術(shù)區(qū)游戲的愿望更強(qiáng)烈了。

三、豐富游戲材料，激發(fā)幼兒在美術(shù)區(qū)游戲活動(dòng)中主動(dòng)探索的愿望

在美術(shù)區(qū)游戲活動(dòng)中，操作材料是幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是用以創(chuàng)作的工具材料。適當(dāng)?shù)牟牧夏茉鰪?qiáng)幼兒創(chuàng)作的興趣，如長(zhǎng)期使用單一的材料，會(huì)使幼兒感到厭倦和乏味，所以在游戲中，教師要根據(jù)幼兒的興趣，有目的地投放一些主要材料和輔助材料，使幼兒有一種常玩不厭的感覺(jué)。還可以引導(dǎo)幼兒探索“一物多用”的表現(xiàn)方法及材料交替使用的“小竅門(mén)”，以滿(mǎn)足每個(gè)幼兒不同的探索和表現(xiàn)的需要。如在美術(shù)區(qū)游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)印畫(huà)這一技能時(shí)，剛開(kāi)始只準(zhǔn)備了一些雪花積木和小木棍，幼兒對(duì)前幾次的操作興趣較濃，沉浸在“印”這種技能技巧所帶來(lái)的驚喜上。漸漸地幼兒已掌握了這種技能，興趣也就沒(méi)有以前那么濃厚了，我就適時(shí)添加些材料，如各種形狀的樹(shù)葉、瓶蓋、小型的木制積木，并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“一物多用”進(jìn)行創(chuàng)作：樹(shù)葉可以做金魚(yú)，也可以做帆船；橢圓形積木可以做金魚(yú)的身體等。慢慢地幼兒會(huì)在周?chē)鷮ふ乙恍┻m當(dāng)?shù)牟牧线M(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣隨之也越來(lái)越一發(fā)不可收拾，幼兒主動(dòng)探索的欲望也越來(lái)越強(qiáng)烈。

四、教師指導(dǎo)適當(dāng)，更能挖掘幼兒主動(dòng)創(chuàng)作的靈感

幼兒在美術(shù)區(qū)游戲活動(dòng)時(shí)，教師不能以自己的眼光、思路進(jìn)行指導(dǎo)，但也不能放任自流。在活動(dòng)中教師要給予幼兒一些適當(dāng)?shù)慕ㄗh和幫助，幼兒做活動(dòng)在前，教師指導(dǎo)在后。在幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索的過(guò)程中難免會(huì)碰到許許多多的困難，教師應(yīng)該要進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)，幫助幼兒獨(dú)立解決困難，使他們嘗到成功的喜悅，對(duì)自己充滿(mǎn)信心，并讓他們帶著滿(mǎn)腔的熱情進(jìn)行下一次的創(chuàng)作活動(dòng)。

五、全面、客觀評(píng)價(jià)，更能激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)游戲活動(dòng)的興趣

對(duì)美術(shù)游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)是幼兒進(jìn)行美術(shù)游戲的重要環(huán)節(jié)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師評(píng)價(jià)全面、客觀，能有效地維護(hù)幼兒參與美術(shù)游戲的興趣，激發(fā)他們進(jìn)一步探索美術(shù)游戲的愿望，反之適得其反，所以，教師在評(píng)價(jià)美術(shù)游戲時(shí)，應(yīng)尊重幼兒，從幼兒活動(dòng)的獨(dú)立性、創(chuàng)造性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)幼兒發(fā)展的不同水平評(píng)價(jià)幼兒的美術(shù)游戲活動(dòng)，與他們?cè)诮涣骰顒?dòng)時(shí)遇到困難，可以讓幼兒找出解決困難的方法，以供下次游戲時(shí)運(yùn)用。

總之，教師應(yīng)充分為幼兒提供寬松的環(huán)境，積累生活經(jīng)驗(yàn)，用豐富的游戲材料來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，以適應(yīng)的指導(dǎo)、全面客觀的評(píng)價(jià)引發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，滿(mǎn)足他們的需要，為他們提供更多探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使幼兒在美術(shù)區(qū)游戲活動(dòng)中能獨(dú)立、主動(dòng)地進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)。

（作者單位 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)橫林中心幼兒園）