引導(dǎo)學(xué)生積累,廣開習(xí)作思路

摘 要：引導(dǎo)學(xué)生積累并運(yùn)用，是廣開習(xí)作思路、提高寫作能力的有效辦法。教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生到生活中去采擷、挖掘生活素材，讓他們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)積累、學(xué)會(huì)運(yùn)用，做生活的有心人。

關(guān)鍵詞：評(píng)論；模仿；連詞成段；題材日記

有的學(xué)生不喜歡作文，原因是他們覺得能寫的東西太少。摘抄是積累語(yǔ)言材料的重要方式，是提高寫作能力的有效途徑。但是學(xué)生如果僅僅停留在摘抄之上，寫作就起不到應(yīng)有的作用。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生有效地利用摘抄，因?yàn)檎坏梢苑e累材料，而且能廣開習(xí)作思路，提高寫作水平。

一、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)論

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。同時(shí)，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！?/p>

教師可以讓學(xué)生評(píng)論自己摘抄的片段，也就是說(shuō)，教師可以讓學(xué)生把自己的獨(dú)特感受表達(dá)出來(lái)。就興趣方面來(lái)說(shuō)，一個(gè)小孩子能對(duì)別人甚至是作家的文章品頭論足，他自己也會(huì)倍感自豪。

如，春天，小草悄悄地探出頭來(lái)，欣賞著這個(gè)神奇的、未知的世界。這句話運(yùn)用了擬人手法，通過(guò)“悄悄地”“探出頭來(lái)”和“欣賞”這三個(gè)詞語(yǔ)給小草賦予了人的特征。這樣的訓(xùn)練，既能利用閱讀讓學(xué)生反思和拓展思維的空間，提高閱讀質(zhì)量，又能讓學(xué)生鞏固語(yǔ)言的積累。這種評(píng)論雖還略顯稚嫩，卻是孩子們童心的流露，智慧的閃光，個(gè)性的彰顯，人性的展現(xiàn)！

二、指導(dǎo)學(xué)生模仿

讓學(xué)生按照所摘抄的精彩片段的特征進(jìn)行仿寫，能取得很好的教學(xué)效果。而這種特征我認(rèn)為主要體現(xiàn)在三方面：（1）用詞特征包括動(dòng)詞的集中運(yùn)用、色彩詞的絢麗多姿、成語(yǔ)的絕妙概括和不同形式疊詞的呈現(xiàn)。（2）造句特征包括比喻、擬人、排比、反問(wèn)等修辭的運(yùn)用。（3）結(jié)構(gòu)特征是總分、分總、并列、遞進(jìn)、總分總等關(guān)系特征。

模仿是創(chuàng)新的前提，但我認(rèn)為，成功的模仿也有創(chuàng)新的成分。

三、引導(dǎo)學(xué)生連詞成段

詞語(yǔ)的摘抄也是積累詞匯的好方法。但因?yàn)樵~是比較孤立的，學(xué)生如果不動(dòng)腦筋，很難把這些摘抄的詞語(yǔ)直接用于習(xí)作。學(xué)生只有把這些詞語(yǔ)恰到好處地用起來(lái)，才有可能把“別人的”變成“自己的”。我通常的做法就是讓學(xué)生把幾個(gè)詞語(yǔ)連綴成段，就像幾個(gè)相同的橋墩共同撐起一座大橋。這樣，既讓學(xué)生領(lǐng)悟了詞語(yǔ)的真正含義，又培養(yǎng)了他們的想象力和創(chuàng)造力。

四、指導(dǎo)學(xué)生寫“題材日記”

學(xué)生用簡(jiǎn)單的幾句話記下生活中可以用來(lái)寫作的材料，在寫作時(shí)它將會(huì)激起學(xué)生思維的火花，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)可以寫的事情太多了。這樣的“題材日記”簡(jiǎn)單方便，而且十分有效。

1.讓你駐足的一個(gè)瞬間

小學(xué)生充滿了好奇心，我們常常能看到他們背著書包，站在街邊認(rèn)真地看著什么：也許是小螞蟻在搬家，也許是一只折翼的小鳥等。這些就是一篇精彩的題材日記。

2.讓你注意的一種聲音

《小音樂(lè)家楊科》中給我們描繪了奇妙的大森林里的音樂(lè)。其實(shí)生活中有許許多多的聲音讓我們著迷或者厭煩。例如，瑯瑯的讀書聲，下課的鈴聲，老師的講課聲……這些美妙的聲音都是題材日記。

3.讓你得意的一件作品

孩子們喜歡涂涂抹抹，喜歡刻刻畫畫，喜歡參加一些有趣的活動(dòng)或游戲。當(dāng)他們成功的時(shí)候，一篇篇富有情趣的作文就誕生了。這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴在生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生，教師可以讓學(xué)生們準(zhǔn)備一個(gè)本子，及時(shí)把它們寫下來(lái)，慢慢的，對(duì)于他們，寫作就會(huì)變成一件非常有趣的事情。

引導(dǎo)學(xué)生積累并運(yùn)用，是廣開習(xí)作思路、提高寫作能力的有效辦法。我們要善于運(yùn)用朗讀、辦報(bào)、展覽、交流等多種方式展示學(xué)生的摘抄，培養(yǎng)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。在此基礎(chǔ)上，教師還可以不斷引導(dǎo)學(xué)生到生活中去采擷、挖掘生活素材，讓他們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)積累、學(xué)會(huì)運(yùn)用，做生活的有心人。

（作者單位 河北省唐山市唐?？h第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）