淺談學(xué)齡前孩子的識(shí)字問題

學(xué)齡前孩子有必要識(shí)字嗎？目前我們呈現(xiàn)了兩種答案。一種是沒必要。有的人認(rèn)為，孩子上小學(xué)一年級(jí)要從頭學(xué)字，現(xiàn)在識(shí)字是多余的事，還不如讓他快快樂樂地玩玩，等到上了小學(xué)再識(shí)字也不晚，甚至有人認(rèn)為，學(xué)齡前孩子認(rèn)識(shí)了很多字，以后上課會(huì)坐不住，注意力不集中，養(yǎng)成孩子不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的人則認(rèn)為，如果家長(zhǎng)用不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音教孩子識(shí)字，會(huì)給孩子以后的正確發(fā)音帶來(lái)困難。其實(shí)，這些想法主要是對(duì)學(xué)前孩子識(shí)字的認(rèn)識(shí)不夠全面產(chǎn)生的。另一種答案是認(rèn)為有必要。這類人群中不乏有較好識(shí)字方法的，但也有方法的不足，現(xiàn)在我就學(xué)齡前孩子的識(shí)字問題談?wù)勛约簻\薄的見解。

一、孩子從小識(shí)字有利于提高孩子的智商

1982年5月，心理學(xué)家查德·林博士在英國(guó)著名的科學(xué)雜志《自然》上發(fā)表文章，在世界上引起強(qiáng)烈轟動(dòng)，他對(duì)英、美、法、西德、日五國(guó)兒童智商進(jìn)行了測(cè)查發(fā)現(xiàn)，歐美四國(guó)的兒童智商平均為100，而日本兒童平均智商為111，原因是日本兒童學(xué)習(xí)了漢字。日本的石井勛教授在其《幼兒智力開發(fā)法》一書中告訴我們：他多次反復(fù)測(cè)試的結(jié)果是，日本的孩子小時(shí)候如果不學(xué)漢字，他的智商也和歐美兒童一樣是100。但是學(xué)習(xí)了漢字，情況就不同了：如果從5歲開始學(xué)起，到入學(xué)前一年，智商能達(dá)到110；要是從4歲開始學(xué)起，學(xué)兩年，智商能達(dá)120；若從3歲開始學(xué)習(xí)三年，智商能達(dá)到125~130。

為什么識(shí)字能促進(jìn)智力發(fā)展？因?yàn)槊總€(gè)漢字都是音、形、義有機(jī)聯(lián)系的符號(hào)刺激物，例如“火”字，家長(zhǎng)可以講述：像是一個(gè)人知道著火了，高舉雙手，邁開雙腳開始跑。家長(zhǎng)的邊講邊做示范，這樣的識(shí)字對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展孩子的觀察能力、想象能力、記憶能力和思維能力等，都有極大的益處。嬰幼兒學(xué)習(xí)漢字有利于右腦開發(fā)，而右腦的開發(fā)對(duì)兒童智力的發(fā)展具有決定性意義。在幼兒時(shí)期進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)促進(jìn)幼兒大腦皮層的發(fā)育，使幼兒腦細(xì)胞質(zhì)量高、頭腦聰明。

二、從小識(shí)字為孩子進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)解決了識(shí)字的一部分難點(diǎn)，為孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)建立了積極的心理因素

一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)漢字要求“音”“形”“義”“寫”四步同會(huì)，這對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)非常的難。但如果學(xué)齡前孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些漢字，那孩子會(huì)在生活中不經(jīng)意地去認(rèn)讀，這基本不需要家長(zhǎng)的強(qiáng)制要求，生活中孩子會(huì)犯一些錯(cuò)，比如把“調(diào)度室”的“調(diào)”字認(rèn)成了“周”字，家長(zhǎng)就會(huì)幫孩子去識(shí)別。這樣孩子的識(shí)別能力和識(shí)字量會(huì)大大增加。在一年級(jí)漢字的學(xué)習(xí)中孩子對(duì)“字形”記憶需要的時(shí)間要少得多，而且不容易寫錯(cuò)別字，孩子有更多的時(shí)間去練習(xí)寫，這樣執(zhí)教老師也會(huì)經(jīng)常表?yè)P(yáng)孩子。孩子在大家的羨慕中，在老師的表?yè)P(yáng)中，倍償成功的喜悅，自信心會(huì)大大加強(qiáng)，為他后續(xù)進(jìn)一步學(xué)習(xí)建立積極的心理因素。這時(shí)候，家長(zhǎng)就應(yīng)該引導(dǎo)孩子去積極閱讀，為他以后寫作文奠定良好的基礎(chǔ)。

還有一個(gè)重要方法就是在生活中學(xué)習(xí)，走到哪，學(xué)到哪。

孩子識(shí)字走到哪學(xué)到哪，這點(diǎn)非常重要，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子自覺認(rèn)識(shí)生活中的字，這樣孩子的識(shí)字量就會(huì)增加得非?？欤夷芨惺艿阶R(shí)字的作用。孩子在幼兒園里讀的兒歌，非常熟練，兒歌里的字可以貼在墻上作為新字，因?yàn)閮焊钑?huì)背，但孩子不一定會(huì)讀，幼兒園里的老師也不好抽查，這就需要家長(zhǎng)自己抽查了。

興趣是調(diào)動(dòng)孩子積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。我們每一位家長(zhǎng)都要珍惜自己當(dāng)家長(zhǎng)的這一機(jī)會(huì)，從孩子小時(shí)候開始，想方設(shè)法讓孩子愉快、正確地識(shí)字。

（作者單位 重慶市北碚區(qū)鳳林小學(xué)）