搞好小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

摘 要：作為一名小學(xué)音樂(lè)老師，怎樣上好一節(jié)音樂(lè)課是應(yīng)主要思考的問(wèn)題。老師在教學(xué)中要搞好學(xué)科綜合性與音樂(lè)性的平衡，讓課堂教學(xué)既熱鬧又能取得效益。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生真正對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生真正懂得美、欣賞美、創(chuàng)造美，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂(lè)課；教學(xué)；模式；總結(jié)

一、厚實(shí)文化底蘊(yùn)，提升自我素養(yǎng)

教育界有句流傳甚廣的名言：“沒(méi)有最差的學(xué)生，只有最差的老師?！秉S宗羲也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“道之未聞，業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師矣?！蓖瑯拥膶W(xué)生，不同老師教育的結(jié)果則截然不同。音樂(lè)是通過(guò)聲音來(lái)表達(dá)思想情感，用音響符號(hào)傳承審美文化，創(chuàng)造非語(yǔ)言化的環(huán)境、表現(xiàn)角色特定的內(nèi)心世界，所有這些都需要教師豐厚的文化基礎(chǔ)素質(zhì)來(lái)支撐。作為一名新世紀(jì)的音樂(lè)老師，必須對(duì)歷史、文學(xué)、社會(huì)、地理等綜合文化知識(shí)皆有所了解，但這并不是要求音樂(lè)老師要深入研究各種文化的精髓，而是要知道一般常識(shí)性的東西，知識(shí)面應(yīng)盡量廣。每一部偉大音樂(lè)作品的產(chǎn)生都有其特定的歷史背景，它們代表了一個(gè)時(shí)代最高的精神文化，從中可以看到當(dāng)時(shí)社會(huì)思想文化的思潮和風(fēng)格?？梢韵胂?，一個(gè)文化素養(yǎng)貧乏、藝術(shù)意蘊(yùn)膚淺的老師，即使他（她）有再清亮的嗓音，再熟練的彈奏技法，也很難在課堂上為學(xué)生演繹優(yōu)秀的音樂(lè)作品，與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。

二、構(gòu)建有效的教學(xué)模式

（一）構(gòu)建良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

長(zhǎng)期以來(lái)由于傳統(tǒng)教育思想的影響，我們的音樂(lè)教學(xué)基本以傳授技能為主，老師是主體，學(xué)生只能被動(dòng)的接受，鮮有自己獨(dú)立的見(jiàn)解和想法，顯然這種落后的教育思想與現(xiàn)代教育精神背道而馳。新課改后，教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方法有了很大的區(qū)別，老師與學(xué)生處在一個(gè)平等的教學(xué)環(huán)境中，教師和學(xué)生共同面對(duì)的不僅僅是教材，還有更加廣泛的生活。在課堂教學(xué)中，師生雙方在行為觀念、音樂(lè)知識(shí)、對(duì)課本內(nèi)容的認(rèn)知方面存在差異，出現(xiàn)矛盾不可避免。作為教育的主導(dǎo)者，教師應(yīng)首先端正態(tài)度，關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題要耐心、公正、冷靜，以嚴(yán)于律己、寬以待人的原則處理師生矛盾，贏得學(xué)生的信賴(lài)，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)該課程抱以極大熱情。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！崩蠋煾鶕?jù)不同年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生推到教學(xué)活動(dòng)的主體位置。

（二）營(yíng)造生動(dòng)的課堂氛圍，增強(qiáng)師生互動(dòng)

愛(ài)玩是孩子的天性，玩是孩子生活中不可或缺的一部分。在所有教學(xué)模式中，游戲無(wú)疑對(duì)學(xué)生是最具有吸引力的。不同年齡段的學(xué)生喜好不同。在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，結(jié)合每人不同的個(gè)性特點(diǎn)、生活背景，投其所好，組織一些簡(jiǎn)單的即興表演、小型歌唱比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，邊玩邊感受音樂(lè)，通過(guò)老師的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)，并適當(dāng)給予一些鼓勵(lì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中敢做、敢說(shuō)，樂(lè)于同老師進(jìn)行交流，使師生間的互動(dòng)變得默契和融洽。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采用靈活的手段引導(dǎo)學(xué)生展示自己的個(gè)性，最大限度地激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，激勵(lì)他們以樂(lè)觀的精神對(duì)待生活和學(xué)習(xí)。

（三）采用多種手段，提高歌唱教學(xué)質(zhì)量

唱歌是音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。如何提高歌唱教學(xué)質(zhì)量呢？

1.要營(yíng)造良好的歌唱教學(xué)情境

音樂(lè)具有抽象性特點(diǎn)，這需要老師用生動(dòng)的語(yǔ)言和精心設(shè)計(jì)的多媒體畫(huà)面營(yíng)造出能夠充分表達(dá)音樂(lè)意境的情境，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)中老師可以讓學(xué)生自由發(fā)揮想象力，隨著音樂(lè)旋律的變化，不斷變換腦海中的場(chǎng)景，充分發(fā)揮他們的聰明才智，在潛移默化中體現(xiàn)音樂(lè)教書(shū)育人的作用。

2.要合理使用音樂(lè)范唱

范唱是實(shí)施音樂(lè)教學(xué)的重要手段，合理地運(yùn)用范唱，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生樹(shù)立新歌的整體印象，老師范唱時(shí)專(zhuān)注的投入與豐富的面部表情可以引發(fā)學(xué)生的共鳴。錄音帶范唱對(duì)音樂(lè)教學(xué)也是必不可少的，在進(jìn)行新歌教學(xué)時(shí)，學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)錄音帶范唱感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，熟悉歌曲旋律。但錄音帶范唱是經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的歌曲，演唱者的聲音與課堂教學(xué)是有所差別的，錄音翻唱的演唱水平是大部分學(xué)生所無(wú)法達(dá)到的，容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。因此，應(yīng)該教師先范唱，之后放錄音帶范唱。學(xué)生首先聆聽(tīng)老師范唱，學(xué)習(xí)老師對(duì)歌曲的處理方法，再聽(tīng)錄音范唱加深理解，同時(shí)還能夠?qū)⒗蠋煼冻浺舴冻M(jìn)行對(duì)比，提高學(xué)生的欣賞水平和鑒賞能力。

3.要改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

（1）課堂導(dǎo)入要做到生動(dòng)有趣。課堂導(dǎo)入是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，有趣的、好的課堂導(dǎo)入能吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的活力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)主動(dòng)迅速地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)要豐富多彩。教學(xué)的本質(zhì)不是傳授，而是激勵(lì)、喚醒、鼓舞。豐富多彩的教學(xué)設(shè)計(jì)能有效地提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)設(shè)計(jì)必須喚醒學(xué)生的兩個(gè)意識(shí)：一是自主學(xué)習(xí)意識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)要應(yīng)做到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，重視師生互動(dòng)，做到教得生動(dòng)、學(xué)得活潑；二是品評(píng)意識(shí)，給學(xué)生留有自由欣賞、思考的空間，尊重學(xué)生的感受，呵護(hù)學(xué)生瞬間迸發(fā)出的智慧火花，讓學(xué)生以真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人。

三、注重課后總結(jié)與反思

教學(xué)反思是老師對(duì)課堂教學(xué)的再認(rèn)識(shí)與再思考。一名優(yōu)秀的老師離不開(kāi)課后總結(jié)，通過(guò)反思自己的教學(xué)行為，找出教學(xué)過(guò)程中存在的缺點(diǎn)與不足，研究原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以提高自己的教學(xué)能力。

（一）記錄教學(xué)中的成功

將課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、引起師生共鳴的做法、各種教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合、教學(xué)中瞬間出現(xiàn)的靈感、巧妙的課堂導(dǎo)入、精彩的片段等教學(xué)成功之處，課后認(rèn)真總結(jié)、記錄下來(lái)，日后歸納整理，記錄得越多，經(jīng)驗(yàn)積累得就越多，教學(xué)方法就會(huì)越來(lái)越靈活多樣。

（二）記錄教學(xué)中的失敗

課堂教學(xué)總有疏漏之處。審視自身在教學(xué)中存在的不足，并記錄在課后反思中，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理和剖析，成為今后教學(xué)中應(yīng)吸取的教訓(xùn)，吃一塹，長(zhǎng)一智，在以后的教學(xué)中不會(huì)再犯相同錯(cuò)誤。

（三）記錄學(xué)生方面的問(wèn)題

老師應(yīng)該詳細(xì)記錄學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受情況，重難點(diǎn)是否掌握，學(xué)習(xí)中普遍遇到的難點(diǎn)問(wèn)題。根據(jù)記錄的情況，摸索教學(xué)規(guī)律，調(diào)整教學(xué)方案，探索新的教學(xué)方法，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（作者單位 江蘇省南京市江寧區(qū)清水亭學(xué)校）