讓溝通敲開小學(xué)生“自閉”的心理

一、背景

隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的飛速增長(zhǎng)，越來(lái)越多的人忙于在時(shí)代的浪潮中打撈、收獲，而無(wú)暇與人傾心交流、溝通，人與人之間的關(guān)系越來(lái)越淡漠。這也影響著現(xiàn)在的小學(xué)生，他們大多以自我為中心，自私、任性、冷漠。

二、存在現(xiàn)象

有“自閉”心理的學(xué)生往往生活態(tài)度不積極，對(duì)人對(duì)事不熱情、淡漠，沒有自己的興趣愛好，不喜歡與人交流溝通，普遍缺乏感恩的心，部分學(xué)生上網(wǎng)、逃學(xué)、撒謊成性，拖拉作業(yè)。

三、典型案例

我班有個(gè)叫劉鵬虎的同學(xué)，聰明，有鮮明的個(gè)性，家庭條件優(yōu)越。但對(duì)學(xué)習(xí)不能持之以恒，經(jīng)常時(shí)斷時(shí)續(xù)地拖拉作業(yè)。上一學(xué)期曾出現(xiàn)過逃學(xué)事件，后來(lái)問其原因，說(shuō)心里煩，想到山上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，散散心。今年開學(xué)初，有一天上午自習(xí)許久了，還不見他到校，打電話問家長(zhǎng)，家長(zhǎng)說(shuō)他早從家里走了，后來(lái)在網(wǎng)吧里找到了他。前不久，他又因私自爬上高高的天梯差點(diǎn)摔下來(lái)，再一次走進(jìn)了我的辦公室。每次對(duì)他一番動(dòng)之以情、曉之以理批評(píng)教育后，他都低著頭說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了?！钡^不了多久他又會(huì)有新的事情出現(xiàn)。上課老是心不在焉，目光空洞。做小動(dòng)作，干與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。有一次我批改他的作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)本子的背面好像寫著什么。翻開一看，幾行字映入我的眼簾，使我的心頓時(shí)像塞了一個(gè)巨大的鉛塊，沉重地讓我透不過氣來(lái)。上面赫然寫著：“我可以去死，但死又代表什么？”“如果可以，死又能怎樣？”“孩子說(shuō)：‘如果愛，就請(qǐng)深深愛’”……

四、原因分析

這只是以劉鵬虎為代表的一個(gè)案例，他身上所存在的這些問題，班上有很大一部分同學(xué)也或多或少地存在。通過學(xué)習(xí)、請(qǐng)教、分析，我認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的原因大概有以下幾個(gè)方面：

從學(xué)校來(lái)說(shuō)，教師更多地傾向于知識(shí)的傳授，重教而輕育。而這類學(xué)生與同學(xué)、老師的關(guān)系很難融洽，稍不如意則大叫大嚷或干脆拒絕溝通。有時(shí)發(fā)生矛盾后出走，有時(shí)獨(dú)自躲在一隅一言不發(fā)，任你狂風(fēng)暴雨還是春風(fēng)化雨，我自巋然。從而導(dǎo)致學(xué)生有什么問題不主動(dòng)與老師交流。再加上班額大，學(xué)生多，班主任很難做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生予以長(zhǎng)期而細(xì)致的關(guān)注，沒有真正地融入學(xué)生的生活中，去了解他們，去關(guān)心他們，沒能真正俯下身子傾聽他們的心聲。

從家庭來(lái)說(shuō)，造成這樣的局面，家長(zhǎng)有不可推卸的責(zé)任?，F(xiàn)在的家庭教育存在很多“愛的誤區(qū)”，有的家長(zhǎng)只一味地付出，而不求孩子的任何回報(bào)，缺乏讓愛在孩子身上再生的教育意識(shí)，結(jié)果孩子不懂什么是愛，不會(huì)感恩，得到父母的愛越多，所給予父母、給予他人、給予社會(huì)的愛越少。有的家長(zhǎng)是一味地沉浸于創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，而忽略孩子的教育。就拿劉鵬虎來(lái)說(shuō)，他家里雖然條件很好，但父母都忙于生意，很少有時(shí)間坐下來(lái)和孩子促膝長(zhǎng)談，交流溝通，了解孩子的喜怒哀樂，了解孩子的思想動(dòng)態(tài)，缺失了對(duì)孩子的情感教育。

五、采取的措施

1.加強(qiáng)心理疏導(dǎo)

學(xué)生有“心事”，絕大多數(shù)有莫名的苦惱和說(shuō)不清的煩惱，但是愿意把煩惱講出來(lái)的卻寥寥無(wú)幾。所以，教師要加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，特別是對(duì)那些“問題學(xué)生”，要提供及時(shí)有效的心理健康教育。采用留言條、書信、QQ、電子郵件等形式多和學(xué)生溝通，從學(xué)習(xí)、生活、思想等方面了解他們，以便有針對(duì)性地為他們提供幫助。

2.開展“珍愛生命、感恩父母”的主題活動(dòng)

組織學(xué)生觀看母親分娩的錄像，給學(xué)生講解很多殘疾人珍視自己的生命而努力奮斗的事例，使他們明白生命來(lái)之不易，父母給了我們生命，我們沒有權(quán)利輕視生命，踐踏人生。如果你接受別人的恩惠，不管禮物、忠告或幫忙都應(yīng)該抽時(shí)間向?qū)Ψ奖磉_(dá)謝意。因?yàn)橹挥行拇娓屑げ拍苄腋Ｓ淇臁?/p>

3.召開家長(zhǎng)會(huì)

家長(zhǎng)要每天抽出一點(diǎn)時(shí)間主動(dòng)和自己的孩子交流溝通，傾聽他們的心聲，了解孩子的需要，及時(shí)掌握孩子的思想、情緒變化，給予孩子身心雙方面的關(guān)懷，讓自己的孩子感受到對(duì)他的關(guān)心、對(duì)他的關(guān)愛。慢慢變你主動(dòng)和孩子交流為孩子想和你交流，主動(dòng)和你交流。

4.指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的興趣愛好，豐富自己的課余生活

如今的孩子是學(xué)也學(xué)得沒名堂，玩也玩得沒名堂。所以，指導(dǎo)孩子培養(yǎng)自己的興趣愛好也很重要。引導(dǎo)學(xué)生想一想自己最喜歡干什么，這件事是否有意義？對(duì)于自己喜歡干的事是偶爾為之呢，還是能持之以恒堅(jiān)持干？從而梳理出自己最感興趣的事或愛好，制訂計(jì)劃或目標(biāo)把自己的興趣愛好發(fā)展成一種特長(zhǎng)。

六、效果

我確定的上述教育方案在班上逐步實(shí)施，取得了較好的效果。有相當(dāng)一部分同學(xué)已愿意采用留言、QQ或書信的方式與我交流。課余生活也豐富了很多，有了自己的理想，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力也足了。家長(zhǎng)與自己孩子進(jìn)行溝通交流，使學(xué)生不再感到孤獨(dú)，也慢慢地體會(huì)到父母深深的愛，逐漸有了感恩的心（不僅是對(duì)家長(zhǎng)，也包括老師）。

學(xué)生的教育必須由學(xué)校、家庭密切聯(lián)系配合，形成統(tǒng)一的合力，才能收到事半功倍的效果。溝通就是形成這股合力的橋梁，讓家長(zhǎng)、老師、學(xué)生都敞開心扉，完成心與心的交流和溝通，讓自閉的學(xué)生走出泥潭。

（作者單位 陜西省旬陽(yáng)縣蜀河鎮(zhèn)中心學(xué)校）