對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點思考

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生直觀形象思維的重要課程。作為小學(xué)教師，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就要了解教育發(fā)展的趨勢，用新的教育理念教育學(xué)生；用新的教學(xué)手段和教學(xué)方式進行授課，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和實際運用能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；思考

一、結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)生特點進行教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教材是根據(jù)小學(xué)生的身體發(fā)展特征和心理特征進行編排的，教師要根據(jù)學(xué)科特點進行數(shù)學(xué)教學(xué)活動，在教學(xué)中，從小學(xué)生的思維活動出發(fā)進行備課、授課及練習(xí)。小學(xué)生思維活動主要以直觀形象思維為主，利用這一點，教師在進行課堂教學(xué)時，要運用生動的、直觀的教學(xué)方法進行授課。如：講到“圓”這一章。教師可以通過動手在黑板上畫圓，或運用教學(xué)資源中圓的模型讓學(xué)生接觸圓形，也可以讓學(xué)生通過動手畫圓來激發(fā)他們對圓的感官形象思維。同時，教師可以利用多媒體技術(shù)教學(xué)資源，讓學(xué)生從不同角度感受圓的形狀及圓在生活中的運用。通過建立形象的感官思維，減輕學(xué)生對教學(xué)中理論知識和計算原理的陌生感和抽象感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

二、數(shù)學(xué)和生活經(jīng)驗相結(jié)合

數(shù)學(xué)是生活的一部分，我們要將生活中學(xué)生經(jīng)?？吹降?、接觸到的事物和教學(xué)內(nèi)容進行結(jié)合，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力?，F(xiàn)在的教育強調(diào)理論知識和實踐運用相結(jié)合的教學(xué)方式，教師不僅要提高學(xué)生的知識儲備，也要注重知識在現(xiàn)實生活中的運用。例如：講到“貨幣”這一章時，可以將貨幣換算和生活購物進行掛鉤，通過問題提問的方式講解貨幣兌換規(guī)律，在教學(xué)中可以這樣設(shè)置問題：“假如一根冰棍兩塊錢，那么我需要支付多少張1角錢的紙幣呢？需要支付多少張5角的紙幣呢？多少張一元的紙幣呢？”把數(shù)學(xué)問題的解決引到現(xiàn)實生活的應(yīng)用中來，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和開發(fā)他們的數(shù)學(xué)思維。

三、開展數(shù)學(xué)趣味活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

利用小學(xué)生的童真、童趣特征，開展一些引發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的趣味活動，克服傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥的教學(xué)模式。小學(xué)生的自尊心和好勝心特別強大，教師要善于利用他們的這一特征，開展小組數(shù)學(xué)競賽活動。如：教學(xué)中要求牢記的“乘法口訣表”，教師可以通過小組之間乘法算式的相互提問和競答的方式，幫助學(xué)生記憶乘法口訣，學(xué)生為了在活動中贏得精彩的表現(xiàn)，課外充分準(zhǔn)備，在這個準(zhǔn)備過程中任何一個學(xué)生都不甘落后于集體的腳步，這有利于學(xué)生數(shù)學(xué)的共同進步，同時也培養(yǎng)了他們的合作精神。

總之，在數(shù)學(xué)課堂中，教師要根據(jù)學(xué)生自身的特點和學(xué)科的特點進行教學(xué)，克服傳統(tǒng)的教學(xué)知識和實踐、生活分開的教學(xué)模式，開展豐富多彩的數(shù)學(xué)趣味活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中體驗到學(xué)習(xí)的快樂。

（作者單位 吉林省長嶺縣太平山中心校）