小學信息技術教學策略初探

摘 要：根據(jù)多年的小學信息技術教學實踐，從激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的角度出發(fā)，提出了優(yōu)化學習環(huán)境、注重課堂細節(jié)、開發(fā)當?shù)剜l(xiāng)土資源、引進游戲教學法、與其他學科有效整合等建議。

關鍵詞：小學信息技術教育；學習興趣；游戲；整合

當前社會處于一個以信息帶動科技發(fā)展的全新時代，計算機已經(jīng)成為人們工作和生活中的一個基本工具，在這種情況下，小學信息技術教育課程應運而生?？梢哉f，小學信息技術課程教學效果的好壞對學生在以后社會上的競爭力的高低有著直接的影響。鑒于信息技術發(fā)展的日新月異、一天一個臺階的現(xiàn)狀，我們信息技術教師在授課的過程中一定要深入研究小學生特殊的認知規(guī)律與心理特點，充分激發(fā)他們對這門課程的興趣，以期在未來的日子里，為國家培養(yǎng)一定數(shù)量的計算機尖端人才而付出自己的努力，做出應有的貢獻。

一、多措并舉，激發(fā)小學生學習信息技術的興趣

1.營造信息技術學習環(huán)境

俗語說：“近朱者赤，近墨者黑。”這句話深刻地指出了環(huán)境對一個人的重要作用，譬如在機房或教室里張貼有關在信息技術方面做出突出成就的人物畫像及事跡簡介，譬如在授課過程中要不時給學生講授有關信息技術的發(fā)展給人類的生活和生產(chǎn)帶來的巨大變革，譬如可以在學生使用的計算機里儲存一些關于當前信息技術最新的發(fā)展資料，供同學們在課間或者學習間隙加以瀏覽。一句話，細節(jié)決定成敗，老師的這些做法都會給學生帶來潛移默化的影響，讓他們對信息技術產(chǎn)生很強的興趣。

2.優(yōu)化課堂細節(jié)，合理開發(fā)當?shù)氐泥l(xiāng)土資源

眾所周知，信息技術課程具有綜合性、實踐性、靈活性較強的特點，教師在備課的過程中一定要盡量對課堂上發(fā)生的每一個細節(jié)做好課前預設，以免課堂上對突發(fā)情況措手不及。還要針對小學生特殊的認知規(guī)律和心理特點，合理利用當?shù)氐泥l(xiāng)土資源，大膽對教學過程加以創(chuàng)新。以人教版三年級下冊第三單元《插入圖片》的教學設計中，我鼓勵學生拿起相機、手機拍下他們身邊極具魅力的每一個瞬間，然后插到有關的課堂作業(yè)中，這種做法不僅使課堂更加高效，還極大地激發(fā)了學生學習信息技術的興趣，同時也培養(yǎng)了他們的動手實踐能力。

二、掌握尺度，讓小游戲幫助學生學習信息技術知識

隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)在的小學生多數(shù)家庭都擁有了電腦，再加上社會節(jié)奏加快，小學生缺少了現(xiàn)實生活中的游戲伙伴，于是網(wǎng)絡游戲便得到了多數(shù)孩子的青睞。對此，部分家長視其為洪水猛獸，生怕孩子玩游戲上癮，采取種種強硬措施限制學生玩游戲，豈不知堵不如疏，無論家長還是老師，倒不如對網(wǎng)絡小游戲持平和的心態(tài)，引導學生多多玩一些和他們身心發(fā)展相適應的益智游戲，一方面可以訓練學生的電腦操作技巧，另一方面還能使他們形成良好的學習習慣，培養(yǎng)他們的團隊合作意識，勇于探索等優(yōu)秀品質，能提高他們的綜合素質。

當然，我在這里強調(diào)一下，游戲是信息技術課堂教學的一種補充，千萬不可把它作為教學的主要方式，另外，還應該在游戲之余，及時對學生給予小結評價，進行有效引導，對游戲過程中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象加以指出，必要時要進行批評。

三、拓寬教學渠道，讓信息技術課程與其他課程有效整合

《義務教育信息技術課程標準》明確指出了其實踐性與工具性的學科特點，我們教師也明白，信息技術教育的最終目的在于讓學生掌握一種學習技能，使學生有一雙展望外面世界的眼睛，鑒于這個特點，在學校這個教育環(huán)境里，有效的實現(xiàn)方式便是讓信息技術學科有效地與其他學科進行整合，使其成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具，使學生從小便能適應世界飛速發(fā)展的趨勢。

以語文教學為例，在教學《爬山虎的腳》一文時，多數(shù)學生對爬山虎這種植物并不了解，我便組織學生使用簡單的搜索引擎，引導學生上網(wǎng)查詢有關爬山虎的有關常識，培養(yǎng)他們動手搜索的實踐能力。還有在教學《草原》一文時，我便適時引導學生在電腦的畫板上把作者筆下優(yōu)美的草原風光惟妙惟肖地勾勒出來，這樣不但有助于學生理解作者筆下的自然畫面，而且提高了學生利用電腦作畫的能力，甚至在我的介紹之下，有個別學生對Flash動畫制作產(chǎn)生了濃厚的興趣，可以說，這正是讓信息技術與語文教學合作產(chǎn)生的“雙贏”效果。

總之，教無定法，只要我們教師本著為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質的人才這一理念，科學研究小學生的特定的認知規(guī)律與心理特點，認真鉆研切實高效的教學教法，我們的信息技術課堂就一定會取得良好的教學效果，對社會的發(fā)展起到推波助瀾的作用。

參考文獻：

［1］周建平.信息技術教學論要.教育理論與實踐，2009（5）.

［2］龐桂美.論游戲及其教育價值.天津：天津市教科院學報，2011（12）.

［3］陳炎.電腦游戲對教學的啟示.教學與管理，2010（5）.

（作者單位 四川省平昌縣江口第二小學）