小學(xué)體育自主學(xué)練模式構(gòu)建探析

摘 要：國民身體素質(zhì)的好壞直接影響著整個國家的發(fā)展和命運，一個強而有力的民族需要的是源源不斷的動力和源泉。小學(xué)生作為國家的新一代接班人，在這個不斷進(jìn)步的社會中既是社會的寵兒，又肩負(fù)著建設(shè)國家的重任。如何在體育教學(xué)中加強小學(xué)生的身體素質(zhì)？結(jié)合自主學(xué)練的新型體育教學(xué)模式談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生體育鍛煉的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；自主學(xué)練；開放式

新課程標(biāo)準(zhǔn)給體育教學(xué)提出了一個新的教學(xué)模式，那就是“自主學(xué)練”模式。它通過給學(xué)生預(yù)留更多的空間和時間，加強學(xué)生的自主鍛煉，從而促使學(xué)生養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的習(xí)慣。筆者認(rèn)為這種自主學(xué)練的模式更加體現(xiàn)了當(dāng)今社會“以人為本”的理念，以學(xué)生的主動參與和實際需求為基礎(chǔ)，更加優(yōu)化和整合了體育教學(xué)資源。筆者也在自己任教的小學(xué)體育課上逐步嘗試了這種新的教學(xué)方式，效果非常喜人，但在課程中依然存在著諸多的問題。下面筆者以自身實踐為切入點，在分析體育自主學(xué)練模式的理論基礎(chǔ)上提出問題的解決方案。

一、小學(xué)體育自主學(xué)練模式理論及現(xiàn)階段小學(xué)體育存在的問題

筆者理解的體育自主學(xué)練模式是相對于傳統(tǒng)的“被動性學(xué)習(xí)”和“機械性學(xué)習(xí)”方式而言的。但是這種模式又不僅僅是完全由學(xué)生主動地參與，它應(yīng)該是在體育教師的有序引導(dǎo)下的主動參與。這種要求學(xué)生主動參與的教學(xué)理論源于建構(gòu)理論、探究式學(xué)習(xí)理論以及認(rèn)知理論。它們分別認(rèn)為學(xué)生獲取知識并不完全依賴于教師的講授，而應(yīng)該通過伙伴的引導(dǎo)和幫助，主動地進(jìn)行知識體系的建構(gòu)。而后兩種理論則認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)該主動探索問題，學(xué)會如何學(xué)習(xí)。因此我們可以得知：體育自主學(xué)練模式是吸收了以上三種理論學(xué)說的一種進(jìn)行知識主動構(gòu)建的教學(xué)方式，它有助于克服我們現(xiàn)階段體育教學(xué)中出現(xiàn)的“命令性”“被動性”的缺點。

二、自主學(xué)習(xí)，快樂體育——體育自主學(xué)練模式構(gòu)建途徑

1.尊重學(xué)生，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是構(gòu)建體育自主學(xué)練模式的基礎(chǔ)

如果進(jìn)行體育的自主學(xué)練模式，首當(dāng)其沖的就是要尊重和承認(rèn)學(xué)生有參與一切體育活動的權(quán)利。小學(xué)生大多求知欲強，活潑好動，這些都是屬于這個年齡段的優(yōu)點，同樣也存在著注意力不集中、自控能力不強、容易亂跑亂叫等缺點。因此，小學(xué)體育教師就要更加有耐心，不要采用“訓(xùn)問”“批評”等嚴(yán)厲的方式，那樣往往會斷送學(xué)生自主活動和對體育這門學(xué)科的興趣。

2.預(yù)留空間，為學(xué)生主動參與創(chuàng)造機會是構(gòu)建體育自主學(xué)練模式的方式

在充分尊重學(xué)生自主性的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的空間和時間，讓小學(xué)生有選擇性地進(jìn)行體育鍛煉。如果我們把成年人競技化的體育鍛煉方式強加給小學(xué)生，會導(dǎo)致原本喜愛體育的學(xué)生對體育產(chǎn)生倦怠心理。如，我會在合適的范圍內(nèi)盡可能地給學(xué)生多樣的鍛煉方式。在投擲教學(xué)中比較常見的練習(xí)方式是將學(xué)生分成兩隊，面對面地投擲。這樣的練習(xí)雖然省事，但學(xué)生很快就會感到疲憊和沒有興趣。而我采用選擇性練習(xí)形式，讓學(xué)生根據(jù)自己的需求和興趣，自主地選擇器材和場地。像體力強、力量大的學(xué)生就可選擇實心球，體力弱、力量小的學(xué)生則可選擇沙包。同樣是投擲練習(xí)，不同的形式就會讓學(xué)生樂在其中。

3.多元教學(xué)方式吸引學(xué)生興趣是構(gòu)建體育自主學(xué)練模式的關(guān)鍵

單一的跑步、跳遠(yuǎn)練習(xí)自然會讓學(xué)生失去體育鍛煉的興趣。如果我們將游戲、情景故事和生活化的情景融入小學(xué)體育的教學(xué)中，會收到意想不到的效果。我曾經(jīng)設(shè)計了一個“搶救傷員”折返跑的情景，我用錄音機事先錄好了戰(zhàn)場上的槍炮聲、吶喊聲，二人一組，一個學(xué)生充當(dāng)傷員，另一個學(xué)生需要在最短的時間內(nèi)去“營救”他。小學(xué)生的興趣完全被激發(fā)了起來，紛紛主動參與到折返跑解救傷員的運動中，教學(xué)目標(biāo)很容易就達(dá)到了。

4.鼓勵合作，發(fā)揮學(xué)生主體性是構(gòu)建體育自主學(xué)練模式的有力武器

學(xué)生之間的合作鍛煉更能體現(xiàn)出體育活動的主動參與性。學(xué)生通過分組學(xué)習(xí)、合作交流、組內(nèi)競爭，達(dá)到獲取體育知識和鍛煉身體的目的。在小組合作中，每一個成員都能展示出自己的聰明才智，這不僅可以提高學(xué)生對體育鍛煉的興趣，也是增強集體榮譽感和合作意識的途徑。

綜上所述，小學(xué)體育中的自主學(xué)練模式給體育的教學(xué)提供了一個開放式的平臺，在體育課上能夠充分地體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。只有激發(fā)起學(xué)生主動參與體育運動的熱情，才能改變學(xué)生不愛鍛煉、懶得鍛煉的現(xiàn)狀。在這里，筆者還要指出，體育的自主學(xué)練模式仍然需要教師的保駕護(hù)航和正確引導(dǎo)，以避免出現(xiàn)秩序上的混亂。所以這種新的教學(xué)方式仍然需要一定的磨合期，需要學(xué)生和教師的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

［1］盧元鎮(zhèn).社會體育學(xué)［M］.高等教育出版社，2002.

［2］翁錫全.體育·環(huán)境·健康［M］.人民體育出版社，2004.

（作者單位 河北省滄州市教育局石油分局華北油田機關(guān)小學(xué)）