小學(xué)語文作文教學(xué)有效性策略簡析

摘 要：著眼新課程背景，著眼小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀，提出將閱讀教學(xué)和作文教學(xué)結(jié)合起來，對考場作文進(jìn)行針對性指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣等幾條建議，以期提升小學(xué)作文課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；有效性；策略

在當(dāng)前提倡素質(zhì)教育，深入進(jìn)行課程改革的背景下，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)語文作文教學(xué)提出了具體的要求，即提倡自由表達(dá)、提倡想象作文，提倡表達(dá)個人的真實感受，書寫心靈，注重學(xué)生創(chuàng)新能力與綜合素養(yǎng)的提高。筆者從多年的教學(xué)實踐出發(fā)，提出以下幾點提升小學(xué)語文作文教學(xué)有效性的建議，拋磚引玉，以達(dá)到課程改革的真正目的。

一、提高對語文課程質(zhì)的認(rèn)識，將閱讀教學(xué)和作文教學(xué)有效結(jié)合起來

所謂語文，筆者以為就是運用祖國的語言文字進(jìn)行交流的一種工具，一方面通過語文來聽懂別人的話語，讀懂別人的思想；另一方面要通過語文表達(dá)清楚自己的想法，記錄下自己的思想。

教師在講授親情類主題的閱讀文本時，一方面花大力氣在分析教材文本的立意、選材、修辭方法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、語言特色；另一方面在講授之后，利用現(xiàn)成的課堂資源，教師馬上給學(xué)生布置一篇無論是內(nèi)容還是主題都相似的作文，這樣可以一舉兩得，要比在隔很長一段時間以后要求做類似作文的效果要好得多，對于提升課堂教學(xué)的有效性也有很大的幫助。

二、針對考場作文的文體特點，有針對性地對學(xué)生的作文技巧進(jìn)行輔導(dǎo)

實事求是地講，考場作文與嚴(yán)格意義上的文學(xué)創(chuàng)作還是有一定區(qū)別的，所以在實際的作文教學(xué)過程中，我們語文教師就應(yīng)該針對考場作文的文體特點，進(jìn)行有針對性的練習(xí)，以期收到較好的效果。我在具體的教學(xué)實踐中采取了以下做法：

1.把平時的習(xí)作訓(xùn)練和考場情形最大限度地結(jié)合起來，要學(xué)生保證一定的寫作速度，當(dāng)堂完成；要學(xué)生平時形成認(rèn)真書寫的習(xí)慣，以達(dá)到考試時保持卷面干凈整潔的目的；作文簿也不再使用，而換做與考試時一樣的作文紙，即在平時作文時就要思考考場作文的謀篇布局，等等。

2.當(dāng)前考試時多采取命題作文的形式，故而在平時作文中，教師可以不按教材上安排的單元寫作實踐活動上的作文要求，而換做與考場作文相對應(yīng)的命題作文的形式，并有針對性地對學(xué)生加強(qiáng)技巧輔導(dǎo)。

3.在平時習(xí)作實踐中采取命題作文形式的基礎(chǔ)之上，教師要有目的地根據(jù)小學(xué)生六年的作文思維特點，制定相應(yīng)的授課方式及習(xí)作要求。

三、著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.練字。俗語說，字如其人。可以說，字書寫得好壞，對于作文的影響是直接的。為了提升作文水平，必須抓書寫。所以教師一定要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣。

2.摘抄，目的在于積累。俗語說，背書是寫作的基本功，是十分有道理的。巧婦難為無米之炊，沒有平時的積累，怎能有關(guān)鍵時刻的文思泉涌呢？所以，養(yǎng)成平時不動筆墨不讀書的習(xí)慣對于提升學(xué)生的寫作水平大有裨益。

3.日記。它的意義更加寬泛，對于學(xué)生成長過程中形成健康積極的人格素養(yǎng)具有較大的影響。很多學(xué)生將日記當(dāng)成了一種負(fù)擔(dān)，我們應(yīng)該及時糾正這種情況。

可以說，以上幾點不能獨立進(jìn)行，相互制約，只要我們著眼于提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，通過考試這個渠道，努力鉆研小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與語文的學(xué)科特點，在具體的教學(xué)實踐中筆耕不輟，開拓進(jìn)取，就一定可以迎來小學(xué)語文作文教學(xué)的新局面。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 江西省吉安市遂川縣枚江中心小學(xué)）