新課標(biāo)下小學(xué)音樂(lè)課的“導(dǎo)入”

著名教育家第斯多惠說(shuō):“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞?！蔽覈?guó)有句俗話是這樣說(shuō)的:“良好的開(kāi)端是成功的一半。”這些話用在課堂上的“導(dǎo)入”這一教學(xué)環(huán)節(jié)里再恰當(dāng)不過(guò)了。音樂(lè)教學(xué)中，“導(dǎo)入”既是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是一種教學(xué)的藝術(shù)。好的課堂導(dǎo)入，會(huì)起到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用，不僅能牽動(dòng)學(xué)生的思緒，而且還能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)愉快地參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。下面幾種方法是我在教學(xué)中常用的導(dǎo)入方法，就自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业捏w會(huì)。

一、圖片導(dǎo)入法

通過(guò)圖片導(dǎo)入新課，可以增加直觀教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《春天舉行音樂(lè)會(huì)》一課時(shí)，我先出示幾幅描繪大自然美景的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面然后提問(wèn)：“你都看到了什么？”學(xué)生很自然地用自己的話描述出春天的美景，然后放音樂(lè)《春天舉行音樂(lè)會(huì)》，學(xué)生會(huì)感到很自然，也很貼近他們的生活，這種導(dǎo)課方式在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和想象力，為更好地感受音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)創(chuàng)造了條件。

二、謎語(yǔ)導(dǎo)入法

小學(xué)生天性活潑、好動(dòng)，都非常喜歡猜謎語(yǔ)。設(shè)置謎語(yǔ)導(dǎo)入新課往往會(huì)收到意想不到的效果。如我在教《小青蛙找家》一課時(shí)，由謎語(yǔ)導(dǎo)入：“水中有個(gè)歌唱家，一天到晚叫呱呱。穿件綠色花衣裳，舌頭一伸把蟲(chóng)抓。”這時(shí)，趁勢(shì)導(dǎo)入新課，請(qǐng)學(xué)生在伴奏音樂(lè)中表演青蛙律動(dòng)，感受歌曲生動(dòng)活潑、饒有風(fēng)趣的曲調(diào)。這樣不僅可以引起學(xué)生的濃厚興趣，而且也能鍛煉學(xué)生的思維能力。

三、肢體表演導(dǎo)入法

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，音樂(lè)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生按照音樂(lè)的旋律自然進(jìn)行肢體動(dòng)作表演，是用形象感染學(xué)生的重要表現(xiàn)方式。如在教學(xué)《草原就是我的家》一課，歌曲是蒙古族歌曲，教師在課的開(kāi)始就帶上蒙古族頭飾隨著音樂(lè)跳起蒙古族舞蹈，簡(jiǎn)潔優(yōu)美的動(dòng)作一定能引起學(xué)生的共鳴，學(xué)生很快就了解了幾個(gè)蒙古族的舞蹈動(dòng)作及其服飾。有的學(xué)生還會(huì)跟著老師不自覺(jué)地模仿，很快進(jìn)入角色，為學(xué)習(xí)新課奠定了基礎(chǔ)。

音樂(lè)課的導(dǎo)入是一門藝術(shù)。只要我們不斷努力，勇于實(shí)踐，大膽探索，一定能在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，設(shè)計(jì)出最有效的導(dǎo)入方法，使我們的音樂(lè)課妙趣橫生，變成學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)園。

（作者單位 吉林省乾安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）