怎樣使我們的課堂更有效

“數學是思維的體操?！睌祵W課堂教學是傳授知識，培養(yǎng)學生數學能力，使學生養(yǎng)成嚴肅認真、踏實細致、機智頑強等品質的一條重要渠道，是對學生進行數學教育、思想品德教育的基本組織形式和主要途徑，是學生獲得人生體驗并激蕩著活躍生命的殿堂。因此，上好每一節(jié)課，是我們每一位教師的本分、責任、義務，也是我們每一位教師每天都必須思考的問題，下面我結合自己的工作實際談一談怎樣提高數學課堂教學的效率，做到課堂教學的有效，甚至高效。

一、認真?zhèn)湔n

傳統(tǒng)教學法里有不少關于“如何備課”的經典之說。如：明確教學目的、任務；把握相關內容的重點、難點；安排課堂形式、內容、結構等等。這些都永遠值得我們進一步去認識、理解與遵循。另外，我想結合自己的工作實際談談“如何備好數學課”的體會。

1.要明確好課的標準

備課的直接目的是為了保證課堂教學的質量。而什么樣的課堂教學才是成功的教學，“好課”的標準是什么？作為備課人首先應該明確。

《基礎教育課程改革綱要（試行）》（以下簡稱“綱要”）對什么是“好課”有明確的要求和規(guī)定：教師在教學過程中與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師的指導下主動地、富有個性地學習。

2.要創(chuàng)造性地使用教材

創(chuàng)造性地使用教材是一名優(yōu)秀教師應具備的基本素質。只有創(chuàng)造性地使用教材，才可能實現教學內容和教學方法與手段的完美統(tǒng)一，才能使教材的普遍性同本地區(qū)和本人教學實踐的特殊性實現有機結合，也才能最大限度地滿足學生對學習內容、教學方法的需求，充分調動教學雙方的積極性，提高教學效率。創(chuàng)造地使用教材體現在兩方面:

（1）教材的靈活運用。指的是教師結合本地區(qū)、本校和本人的實際情況，特別是聯系學生生活實際和學習實際對教材內容進行靈活處理，及時調整教學活動。

（2）對課程資源的合理利用。如對教材配套練習、教具的自主開發(fā)，合理、有效地利用一切可利用的教育資源。

3.博采眾家之長

多年來，我備課有個習慣，拿到課題后，我總喜歡什么參考資料都不看，什么人也不請教，自己先在心中構思，從目標設定到環(huán)節(jié)安排，從教法選擇到活動設計等予以全盤的考慮，然后再查閱相關資料，請教別人，進行對比分析:哪里我想到了，哪里我忽視了，問題出在哪，是否符合自己的特點，等等。長期這樣思考，極大地縮短了我成長的歷程，提高了自己專業(yè)發(fā)展的速度。

二、上好每一節(jié)課

1.教師在課堂上的激情和幽默是上好一節(jié)課的基礎

教師在課堂上的激情會感染學生的學習情緒，學生的情緒決定著學生學習的態(tài)度，學習的態(tài)度決定著學生學習的效果。教師在課堂上的激情和樂觀的態(tài)度能感染學生，能使課堂產生輕松、愉快、和諧的氛圍。只要我們教師以滿腔熱忱去激發(fā)學生的情感，以情感人，以情育人，就一定會收到意想不到的效果。

2.關注學生的心靈成長是上好一節(jié)課的保證

在教育教學工作中，我們不難發(fā)現，不管什么類型的學生，都會在心中或準確、或偏激地給自己分類，并和相同類型的學生形成穩(wěn)定的團體。教師要用欣賞的眼光去評價每一個學生。對小學生來說，教師的形象在他們的心目中是很高大的，教師的一個眼神、一句話、一個手勢，都會對學生產生很大的影響。教師要用真心去欣賞每一個學生，科學藝術地評價每一位學生。

3.為學生提供探究的條件和機會，讓學生自己在探索過程中學習新知，是上好一節(jié)課的關鍵

教育研究表明：教育者只能以兒童的先天素質為起點，按其內在法則，幫助兒童成長。我國古代教學主張：“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達?！保ā抖Y記·學記》）也就是說：引導學生，不是強牽著他們走；嚴格要求學生，而不施加壓力；活動中為學生更多地創(chuàng)設相互協作、共同參與的環(huán)境；生活和學習中使學生更多地體驗互相幫助、共同分享的快樂。

4.教師要重視在學生感受、體驗之余，引導他們上升到數學知識、數學思想

唐代詩人杜牧有句名言：“學非探其花，要自拔其根。”意思是說學習不能停留在表面上，只顧形式上熱熱鬧鬧，要尋根究底。數學教學更應該如此。例如，在教學《三角形的認識》時，有的學生說有三個角的是三角形，教師要及時捕捉住這句話，在黑板上畫出反例圖形，引導學生觀察:“這里含有三個角，它是三角形嗎？”從而使學生學會準確完整地表述才是數學語言。

三、進行課后反思和交流，提高個人教學專業(yè)素質

上好每節(jié)課，教師還要經常進行教學反思，就是要在課后重新審視和檢討個人的教學實踐，包括教學指導思想的確定，教學內容和教學方法的選擇，教學過程及教學效果。通過反思自己的教學行為，重新調整教學方案，進一步規(guī)范自己的語言，提高自己的業(yè)務能力。

總之，在數學課堂教學中，教師要用新課程理念指導教學，精心設計活動化的教學程序，以平等合作的身份參與學生的學習活動，認真指導學生進行自主性、探究式的學習，使課堂活動有利于促進學生主動構建新知，這樣的課堂才是真正有效的，也是每一位教師要追求的。

（作者單位 河南省許昌市古槐街小學）