春雨足,染就一溪新綠

每接一個(gè)新班級(jí)，總發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生害怕寫(xiě)作文，一拿到作文題就咬筆頭，感到無(wú)從下筆，無(wú)處寫(xiě)起。有的學(xué)生擠牙膏似的湊合一篇，為完成作業(yè)了事兒；有的學(xué)生拖拖拉拉，幾天后才能交，而且文章是前言不搭后語(yǔ)；更有甚者，逃避寫(xiě)作，說(shuō)自己寫(xiě)不出來(lái)，所以無(wú)作文可交。面對(duì)現(xiàn)狀，如何提高全班學(xué)生的整體寫(xiě)作水平，這是我近幾年來(lái)一直探索的課題。

葉圣陶先生曾說(shuō)：“教師工作的最終目的，無(wú)非是培養(yǎng)學(xué)生各種良好習(xí)慣，從小學(xué)老師到大學(xué)教授，他們的任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！蔽艺J(rèn)為，葉老要求培養(yǎng)的良好習(xí)慣，當(dāng)然包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了提高全班學(xué)生的整體寫(xiě)作水平，我有意識(shí)地在“閱讀和背誦”及“觀察生活”“寫(xiě)作”等三個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在實(shí)踐中采取了多種措施和辦法，雖然似乎缺乏新意，屬老生常談，但堅(jiān)持下來(lái)，還是不容易的。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀和背誦的習(xí)慣

學(xué)生從一年級(jí)起，我就重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀和背誦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。唐代大詩(shī)人杜甫說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！币獙?xiě)出好的文章必須廣泛地閱讀，這的確是經(jīng)驗(yàn)之談，古代有用，現(xiàn)代仍舊有用。為此，我重抓每天兩次的讀課文。一次是在課堂上，視課文長(zhǎng)短安排時(shí)間朗讀或默讀。如果課本中有要求學(xué)生背誦的文章或精彩段落，絕不錯(cuò)過(guò)，當(dāng)堂讀，當(dāng)堂抽背。另一次是利用早讀時(shí)間，或在家或在校，學(xué)生之間相互檢查朗讀或背誦，過(guò)關(guān)者得小紅星，由學(xué)生小組長(zhǎng)抽背抽讀記“小紅星”。學(xué)生們?yōu)闋?zhēng)“小紅星”積極性很高。對(duì)于三年級(jí)以上的學(xué)生，名言警句、精短美文，我會(huì)有計(jì)劃、有針對(duì)性地布置一些給學(xué)生們朗讀和背誦。另外，根據(jù)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況，在自愿的基礎(chǔ)上，我提倡學(xué)生適當(dāng)訂閱一些少兒讀物。我還發(fā)動(dòng)學(xué)生捐書(shū)，在教室搞起“小小圖書(shū)角”。在我所任教的班級(jí)，學(xué)生不用多久，總會(huì)形成看書(shū)、讀書(shū)、背書(shū)的良好風(fēng)氣?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”，我想趁學(xué)生年少，精力充沛，記憶力強(qiáng)，正是培養(yǎng)他們閱讀和背誦的學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候。

二、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的習(xí)慣

從三年級(jí)起，我就著重培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的習(xí)慣。為了不使學(xué)生長(zhǎng)大后成為一個(gè)只會(huì)死記硬背的“書(shū)櫥”式的人，我就處處引導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì)、接觸生活。魯迅先生說(shuō)得好：“要?jiǎng)?chuàng)作，第一需觀察……”因?yàn)槲以谵r(nóng)村小學(xué)任教，出校門(mén)就見(jiàn)農(nóng)田，所以每當(dāng)春天來(lái)臨的時(shí)候，我總要帶著學(xué)生去田野里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，池塘邊走走；回來(lái)后組織學(xué)生交流看到了什么，聽(tīng)到了什么，聞到了什么，感覺(jué)到了什么，互相補(bǔ)充，互相糾正；最后動(dòng)筆作文《春天里的田野》或《我的發(fā)現(xiàn)》。當(dāng)然，觀察事物、觀察生活應(yīng)隨著學(xué)生的年級(jí)升高而擴(kuò)展，應(yīng)該是有梯度的，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，如《我的文具盒》《我的書(shū)包》《我們的教室》《春天里的燕子》《我的媽媽》《秋游春秋淹城》等等。在觀察事物前，我不僅教學(xué)生觀察什么，更重要的是教學(xué)生如何觀察，觀察點(diǎn)在哪里，觀察順序應(yīng)如何。在觀察人物時(shí)，我總要指導(dǎo)學(xué)生先觀察人物的外形特征，如外貌、服飾等，接著觀察人物的動(dòng)作、行為，來(lái)顯示出不同人物的不同個(gè)性特點(diǎn)，再觀察人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)表情，傾聽(tīng)對(duì)話內(nèi)容，最后洞察人物的心理活動(dòng)。我告訴學(xué)生，這往往可以在人物的一顰一笑、一舉手一投足之中反映出來(lái)?？傊?，不論觀察事物還是觀察人物，必須引導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致，引導(dǎo)學(xué)生持久堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣。這難道還愁“巧媳婦無(wú)米下鍋”嗎？難道還愁學(xué)生無(wú)內(nèi)容而寫(xiě)不出文章來(lái)嗎？

三、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的習(xí)慣

在培養(yǎng)學(xué)生閱讀和背誦習(xí)慣和觀察生活習(xí)慣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的習(xí)慣就相當(dāng)重要了。寫(xiě)作習(xí)慣我認(rèn)為應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記，堅(jiān)持寫(xiě)觀察日記，列提綱、打腹稿一氣呵成，反復(fù)修改，精益求精，工整寫(xiě)字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，合理分段，使結(jié)構(gòu)清晰等等。良好的寫(xiě)作習(xí)慣養(yǎng)成，一要靠嚴(yán)格要求，二要靠長(zhǎng)期堅(jiān)持，三要靠經(jīng)常督促，四要靠激發(fā)興趣，愉快寫(xiě)作。我的具體做法是按照教材要求制訂寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃，兩周一大作，每周一小作，數(shù)年如一日，雷打不動(dòng)。大作以教師命題為主，小作以學(xué)生自由作文為主，可寫(xiě)讀書(shū)筆記，也可寫(xiě)觀察日記，形式不拘，長(zhǎng)短不論，有內(nèi)容就行。學(xué)生的大作我是全收全批少改，有眉批，有總批，打分?jǐn)?shù)，指出不足，由學(xué)生自己修改，修改后我視情況再加分，既督促又鼓勵(lì)。學(xué)生的小作我也是全收全閱的，打等第“優(yōu)良中差”，到期末時(shí)算入寫(xiě)作總分，占百分之三十，由此學(xué)生會(huì)更加重視。再說(shuō)科學(xué)巨匠愛(ài)因斯坦把興趣喻為最好的老師，心理學(xué)研究也表明，興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力。據(jù)此，我特別重視激發(fā)興趣，使學(xué)生愉快寫(xiě)作。我經(jīng)常在班級(jí)中組織課文朗讀比賽、自選優(yōu)秀文章抄寫(xiě)硬筆書(shū)法比賽、賽詩(shī)會(huì)、手抄報(bào)展覽評(píng)比等活動(dòng)。一方面通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣、鍛煉學(xué)生，另一方面擴(kuò)展了寫(xiě)作素材。我曾在任教四年級(jí)時(shí)，為了指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)有關(guān)活動(dòng)的作文，在班級(jí)進(jìn)行了一次“給畫(huà)像添嘴巴”游戲。一上課，我先講清本次作文的要求及注意事項(xiàng)，接著開(kāi)始做游戲，游戲后再指導(dǎo)學(xué)生如何篩選材料。有一位學(xué)生是這樣寫(xiě)的：“他慌慌張張地走上臺(tái)，看準(zhǔn)添嘴巴的地方。老師將他的眼睛用手帕蒙上，還把他轉(zhuǎn)了好幾圈，當(dāng)他停下來(lái)時(shí)像一只迷路的小羊羔，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，摸來(lái)摸去，好不容易才摸到黑板。下面的同學(xué)看他那樣子，哄堂大笑。當(dāng)他摸著黑板左右為難的時(shí)候，有個(gè)同學(xué)大聲說(shuō)：‘左邊，左邊！’他立即在那兒添上了嘴巴。拉下手帕一看，哎呀！把嘴巴添到左臉上了，下面又是一陣哄堂大笑。他難為情地紅著臉回到座位上?！痹谳p松愉快的游戲氛圍中，學(xué)生興趣盎然，全班同學(xué)都寫(xiě)出了較好的文章。針對(duì)較多學(xué)生作文拖拉的現(xiàn)象，我堅(jiān)持了快速作文教學(xué)嘗試，其做法為：作文前的作文指導(dǎo)要不厭其煩，然后讓學(xué)生列提綱，再作文，當(dāng)堂交卷。我也改進(jìn)了作文批改的時(shí)限，保證作文后的第三天及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。最初，凡是當(dāng)堂列提綱完稿的學(xué)生加10分，并在講評(píng)時(shí)表?yè)P(yáng)，堅(jiān)持?jǐn)?shù)次后，學(xué)生先列提綱再作文，一氣呵成的習(xí)慣就養(yǎng)成了。

春雨足，染就一溪新綠。功夫不負(fù)有心人，我原來(lái)任教三年的六（4）班，在小學(xué)畢業(yè)考試中，全班語(yǔ)文成績(jī)獲全校第一名，其中作文30分，我班作文平均成績(jī)25分，沒(méi)有一人不及格，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生的肯定。在今年任教的五（3）班，也同樣取得了較好的成績(jī)。盡管還不平衡，但我堅(jiān)信只要腳踏實(shí)地，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生“三習(xí)慣”的培養(yǎng)，又一溪新綠肯定會(huì)在我們師生的共同努力下染就的。

（作者單位 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)橫林中心小學(xué)）