如何培養(yǎng)學生做作業(yè)的興趣

作業(yè)是為鞏固課堂教學效果、豐富學生的知識儲備、擴大學生的知識面、發(fā)展學生的智力和創(chuàng)造才能而設(shè)計的練習，是教學過程中一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)。但有些教師布置的作業(yè)，一味地要求學生去抄寫、搬移。這既占用了學生大量的時間，又無法訓練學生的思維，造成很多學生應(yīng)付作業(yè)。因此，我很注重在作業(yè)設(shè)計上下功夫，提倡作業(yè)的層次性、趣味性、生活性，最終使學生的知識在作業(yè)中升華，技能在作業(yè)中掌握，能力在作業(yè)中形成，思維在作業(yè)中發(fā)展。

一、層次性作業(yè)

由于不同學生的學習基礎(chǔ)、學習能力、實踐能力都可能有所不同，所以我根據(jù)學生的個體差異，設(shè)計形式多樣的、有層次、有梯度的作業(yè)，使每一個學生都能最大限度地發(fā)揮潛能。在教學中，我把作業(yè)分成兩類：必做題和選做題。以小學二年級《雷雨》一課為例，我設(shè)計了：

全班學生必做題：

1.抄寫課后生字詞

2.多音字組詞

3.用“越……越……”造句

4.有感情地朗讀課文

選做題

1.觀察當天的天氣并用日記的形式寫下來

2.用自己的話說說課文寫了什么

這樣的作業(yè)，學生自主選擇，既遵循了教學規(guī)律又有利于激發(fā)不同層次學生的學習潛能與作業(yè)興趣。

二、生活性作業(yè)

學生學到的知識不能只是空洞的理論，而要能應(yīng)用于生活，這是新課程理念中閃亮的觀點之一。例如，為了讓學生從解決“身邊發(fā)生”的問題中去認識學習語文的重要性，在學習了《胖乎乎的小手》一課后，圍繞“小手”我設(shè)計這樣的作業(yè)：讓擅長寫作的學生寫日記《今天你的小手做了什么》，讓口才不錯的學生以演講的形式講給家長和親朋好友聽，讓有繪畫特長的學生畫畫家人的手……這樣的作業(yè)既充分發(fā)揮了學生的個性特長，又照顧了學生的興趣愛好。

三、趣味性作業(yè)

小學生的行為方式受情緒影響很大，對于他們感興趣的事情干得很起勁，反之則消極對待。在低年級段，趣味性作業(yè)正迎合了小學生的這種心理特點。例如，教學《將心比心》《從現(xiàn)在開始》等故事情節(jié)較強的課文時，可以讓學生編寫課本劇演一演。還可以根據(jù)不同內(nèi)容，將題目設(shè)計為“你來當小老師、比比看、你能行、你來當設(shè)計師、生活樂園”等名字讓學生耳目一新、躍躍欲試。

總之，語文教學的目的應(yīng)是培養(yǎng)有思想、有創(chuàng)新能力的人，而不是做作業(yè)的“機器”。所以，教師只有正確地理解作業(yè)的價值，更新教育觀念，落實新課程理念，以學生的發(fā)展為本，加強作業(yè)的改革，使學生自始至終保持旺盛的學習熱情，才能調(diào)動學生學習的積極性，提高語文課堂教學的效率。

（作者單位 河南省濮陽市清豐縣紙房鄉(xiāng)鄭朱樓小學）