新課改之路因何舉步維艱

新課程改革理念給中國教育帶來了無限生機(jī)，注入了新的活力，貫穿著平等、和諧、民主的科學(xué)教育思想，也深刻體現(xiàn)了教育教學(xué)“以人為本”的科學(xué)理念，深受廣大教師和學(xué)生的歡迎。然而新課改已實(shí)施多年了，我們作為奮戰(zhàn)在第一線的教師并不感到輕松愉快。為什么呢？因?yàn)榻逃u價機(jī)制諸因素嚴(yán)重制約著素質(zhì)教育向前發(fā)展。堅(jiān)守在教育前沿陣地的教師和學(xué)生，往往失去了主動權(quán)，甚至有時感到壓抑、迷惘和困惑。那么，產(chǎn)生這些問題的癥結(jié)何在？

一、我區(qū)教育現(xiàn)狀

我國教育界不乏有識之士，早就提出應(yīng)試教育應(yīng)向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。實(shí)踐已經(jīng)證明，以考試成績論英雄已讓教育者和被教育者忍無可忍。誠然，以考試為手段來檢驗(yàn)學(xué)生對所學(xué)知識和技能掌握情況還是有必要的，關(guān)鍵是有些考試太殘酷了，使老師和學(xué)生如臨大敵，真有些“黑云壓城城欲摧”的緊張氣氛。排名第一的老師喜笑顏開，倒數(shù)第一的老師無地自容。

二、評價機(jī)制使考試庸俗化

隨著高考指揮棒的轉(zhuǎn)動，義務(wù)教育也跟著團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。名目繁多的考試讓師生窮于應(yīng)付，埋頭掙扎在茫茫題海之中而不能自拔。他們?yōu)槭裁催@樣拼命地干呢？原因很簡單：評優(yōu)、評先進(jìn)、競聘、職稱都與此掛鉤，基本上就是根據(jù)成績，實(shí)行一票否決制。介于這些“優(yōu)惠政策”教師和學(xué)生就只能“八仙過海，各顯神通”了，作弊現(xiàn)象屢禁不止。另一方面，作為教育管理者可能也認(rèn)為這是一條管理人的捷徑，成績是一個明明白白的數(shù)字，真可謂白紙黑字，鐵證如山。教師、學(xué)生別無選擇，只能買來一沓沓的試卷，教師不停地改，滔滔不絕地講，學(xué)生硬著頭皮去應(yīng)付。這樣的境況師生能不緊張嗎？他們的身心健康能不受到嚴(yán)重傷害嗎？做學(xué)問嘛！就該是這樣，既省心又放心。君不見，近視者與日俱增，彎腰曲背者大有人在，寫字姿勢、坐態(tài)、日常行為習(xí)慣讓人觸目驚心。對此情況，大多數(shù)教師卻視而不見，甚至無心去管，原因很簡單，這些可憐的教育者一心只顧抓教學(xué)成績，根本無暇顧及其他；再者這些關(guān)系到學(xué)生健康問題的事情與成績有何相干呢？校園里，歡聲笑語難得聽到，孩子們活蹦亂跳的身影更是少見。

排名次，末位淘汰制，逼得教師不擇手段地體罰學(xué)生；學(xué)生考試作弊，一些教師常做出一些有悖于常理的事情。人們禁不住要問：這僅僅是老師師德問題和學(xué)生的道德問題嗎？……

三、課改能否走上民主化、科學(xué)化、人文化的軌道

課程改革的目標(biāo)在于改變課程過于注重知識的傳授傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，以此獲得知識和技能，成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程，最大限度地體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)民主的課堂氣氛和效果。與學(xué)生平等地對話、交流，即使是那些成績差的學(xué)生我們也應(yīng)該尊重他們，不以成績的好壞而區(qū)別對待。對學(xué)生的“捧殺”和“棒殺”都是錯誤的?！八刭|(zhì)教育”的教師觀指出：教師要創(chuàng)造一種適合于每個學(xué)生生動活潑、主動發(fā)展的教育。教育的目的就是要提高每個學(xué)生的思想品德、文化科學(xué)素養(yǎng)、勞動技能和身體、心理等方面的素質(zhì)?！八刭|(zhì)教育”的學(xué)生觀指出：把學(xué)生看成活生生的人，在教育過程中，學(xué)生處于主體地位，教師主導(dǎo)作用要充分表現(xiàn)在尊重學(xué)生的主體地位上，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

眾所周知，教師和學(xué)生在課改中是主要的參與者、實(shí)踐者。學(xué)生的興趣、能力、創(chuàng)造能力的提升，缺乏科學(xué)的管理和寬松的環(huán)境是達(dá)不到的。以分?jǐn)?shù)論教育是否成功失敗，這好比給教師和學(xué)生帶上了枷鎖。帶上枷鎖“跳舞”能跳得好嗎？阿基米德說：“給我一個支點(diǎn)，我就能撬起地球?！比绻處熌芙o孩子自由創(chuàng)作的空間和時間，孩子就能表現(xiàn)出非凡的想象力和創(chuàng)造力。教育制度乃至教育管理者也要選好這個“支點(diǎn)”。教育的根本目的是要完善人，讓人天性中的真、善、美得到最充分的開發(fā)和挖掘，創(chuàng)造各種方式，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，成為他們成長的一種內(nèi)在力量。試想，整天埋頭作業(yè)，掙扎在題海中的孩子，快樂和興趣從何而來？

新課改要取得成功，單憑教師是不行的，教育體制和評價機(jī)制如果不改變，教育管理者思想如果不解放，那將是非常困難的。

（作者單位 甘肅省山丹縣東樂中心小學(xué)）