《“諾曼底”號遇難記》教學設計
2012-04-29 00:00:00羅淑琴
新課程·小學 2012年7期
【教學目標】
1.認識生字詞。
2.有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
3.重點學習第三部分，學習哈爾威船長的高貴品質(zhì)，體會哈爾威的偉大人格。
【教學重點、難點】
了解“諾曼底”號遇難后，救援的經(jīng)過，體會船長臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、舍己為人的品質(zhì)，提高學生的閱讀能力。
【教學過程】
一、談話導入
1.大海是美麗的，大海是雄放的，但是大海是無情的，在《跳水》中我們認識了一位遇事沉著、機智果斷的船長。今天我們又要認識一位英雄船長——哈爾威，以及和他有關(guān)的海上故事——“諾曼底”號遇難記。
2.這是一篇短篇小說，作者是誰？請同學們介紹。
3.再讀一遍課題，讀完課題，你們會想到哪些問題呢？
4.學生提問，教師歸納：
（1）什么時間遇難？
（2）為什么遇難？
（3）遇難后的情況怎么樣？
（4）船長是怎樣救人的？
（5）結(jié)果怎樣？
同學們提出的問題都很有價值，讓我們一起走進課文去解決問題吧。
二、初讀感知
1.課件出示學習要求，學生帶著問題讀課文。
（1）感知課文的主要內(nèi)容。
（2）按提綱：夜航—遇難—救援—殉職，給課文分段。
（開端）（發(fā)展）（高潮）（結(jié)局）
2.學生自學。
3.交流。
生：1870年3月17日“諾曼底”號被“瑪麗”號撞出大窟窿，哈爾威船長鎮(zhèn)定自若地指揮大家脫離危險，使船上的船員和乘客都獲救，而自己卻隨沉船犧牲了。
學生分段。
過渡：同學們感知了課文的主要內(nèi)容，理清文章層次，還知道故事的開端—發(fā)展—高潮—結(jié)論，分別寫的是夜航—遇難—救援—殉職。
板書：夜航—遇難—救援—殉職。
三、自主學習
1.提問：課文的哪一部分給大家留下的印象最深？（救援）
2.下面請大家?guī)е聊簧系膸讉€問題，自主學習第三部分救援。
（1）海難發(fā)生后，起初“諾曼底”號上是一副怎樣的景象？（用“ ”畫出有關(guān)句子，讀一讀）
（2）在船長的沉著指揮下，船上后來是一副怎樣的景象？（用“ ”畫出描寫船上秩序的句子，讀一讀）
3.交流。
4.學生個別回答。
5.齊讀相關(guān)句段。
過渡：船遇難后，起初船上一片混亂，后來，救援工作井然有序，為什么會形成這么鮮明的對比？（船長）
四、合作學習
1.課件出示學習要求。
在危急時刻，哈爾威船長是怎么做的。
（他做了哪些事？說了什么？體現(xiàn)出了他的什么品質(zhì)？）
2.小組內(nèi)合作學習。
3.交流。
4.學生交流，教師板書：語言 行動。
5.齊讀船長的命令。
6.小組內(nèi)分角色讀人物對話。
7.學生交流體會到了什么品質(zhì)？（板書：舍己為人，鎮(zhèn)定自若，忠于職守）
8.出示人物對話，分角色朗讀。
五、說話練習
1.有感情地朗讀結(jié)尾的話。
2.引語：船長的事跡是可歌可泣的，船長的品格是可敬可佩的，讓我們每個人說一句話來贊頌船長，悼念船長吧。
3.學生說話練習。
六、總結(jié)
哈爾威船長在危急時刻舍己救人，鎮(zhèn)定自若，忠于職守的高貴品質(zhì)和崇高形象永遠留在人們心里。
（作者單位 甘肅省武威市民勤縣三雷鎮(zhèn)下管小學）
