“美容后”的魅力課堂

廣西防城港市港口區(qū)是北部灣一個只有15.8萬人口的小區(qū)，區(qū)位教育特點(diǎn)獨(dú)到：（1）只有義務(wù)教育學(xué)段的學(xué)校；（2）學(xué)校少（36所中小學(xué)），教師少（800多名教師），學(xué)生少（11000左右）；（3）建區(qū)只有18年，教育文化積淀單??；（4）4所區(qū)直小學(xué)（學(xué)生85%以上是進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女，有的高達(dá)95%以上），其余所有學(xué)校均為農(nóng)村學(xué)校；（5）師資力量比較薄弱，專業(yè)知識與專業(yè)水平與同市其他區(qū)縣比都低。長期以來，課堂上演的都是這樣的版本：農(nóng)村版的教師，農(nóng)村版的學(xué)生，課堂上學(xué)生扭扭捏捏，口不敢開，手不敢舉，眼不敢正視別人。課堂沒有一絲美感，特別是中學(xué)，課堂上睡倒一大片，厭學(xué)一大批，用學(xué)生的話說：“課堂不是一般的無聊！”2010年11月，我們成為自治區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革十二個試點(diǎn)區(qū)（縣）之一，打響了一場無硝煙的戰(zhàn)爭——MS—EEPO有效教育教學(xué)改革，為沉悶無味無彩的課堂“整容”“美容”。我們的目標(biāo)是：打造魅力課堂，提高課堂效率，讓學(xué)生眼睛亮起來、小手舉起來、嘴巴活起來，讓我們的課堂充滿魅力，更充滿實(shí)力！

一、“美容第一刀”——學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練，打造有序課堂

打造魅力課堂，第一刀在哪兒下手？——要建立有序有效的課堂！MS—EEPO有效教育教學(xué)學(xué)習(xí)方式，恰到好處地改變了課堂無序的現(xiàn)狀，使課堂有序、有組織。在MS—EEPO基本功Ⅰ型中，學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練內(nèi)容有5J（五項(xiàng)基礎(chǔ)）、5F（5項(xiàng)防范）。其中，5J包括約定、板卡、表達(dá)呈現(xiàn)、單元組、團(tuán)隊(duì)。先說約定訓(xùn)練：開始只是一種模仿的階段，實(shí)際使用的過程中發(fā)現(xiàn)，教師在實(shí)踐中加以創(chuàng)新，如，把約定當(dāng)做課堂習(xí)慣養(yǎng)成的內(nèi)容編成了訓(xùn)練歌：鈴聲響，回教室，書本文具要備齊，放置桌面右上角，靜候老師來上課。合作歌：小腦袋，湊一塊，為學(xué)習(xí)，出點(diǎn)子，你一言，我一語，人人都來動動筆，再大難題也容易。一段時間的訓(xùn)練，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)教師課堂調(diào)控的能力提升了，課堂變得更有序了，課堂效率明顯提高了。農(nóng)村小學(xué)教師張彩文這樣總結(jié)：通過兩個多月的訓(xùn)練，我所教的班級小組水平的5個指標(biāo)基本訓(xùn)練到位了：學(xué)習(xí)小組分有召集人（組長）、小秘書（記錄人）、發(fā)言人，由小組成員之間輪流擔(dān)任；學(xué)生之間能相互關(guān)照和關(guān)注，小組成員之間有親和力，能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神；學(xué)會了關(guān)心他人，體諒他人。學(xué)生改變了過去那種依賴式和被動式的學(xué)習(xí)方式，改變了過去那種走過場、留于形式的小組學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的、有效的小組合作學(xué)習(xí)。

二、“美容第二刀”——要素組合課型方式，打造有效課堂

要素組合課型方式是最適合大多數(shù)教師使用的一種教學(xué)方式，它緊繞“聰”字，由七大要素組成：“耳”代表聽，“ˋˊ”代表兩個眼睛“看”，“口”代表“說”，“心”代表“想”，還有動手的“寫”，加上“動”“靜”構(gòu)成七大要素。要素組合方式可以采用兩兩組合、多種要素組合的方式，可以演變出5000多種不同的組合方式。特別是“動靜轉(zhuǎn)換”，利用學(xué)生的生理學(xué)與心理學(xué)原理，使他們自始至終精神狀態(tài)都處于飽滿狀態(tài)，最大限度地解決了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞。

請看兩節(jié)不一樣的教學(xué)片斷：

五年級作文：我最喜愛的_________花

（一）傳統(tǒng)課堂

1.教師活動

（1）指導(dǎo)學(xué)生讀題，審題

（2）根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)學(xué)生抓住花的形狀、顏色、味道及其他特點(diǎn)描寫

2.學(xué)生活動

（1）學(xué)生看，聽，想

（2）學(xué)生舉例，分別有：梅花、菊花、玫瑰……（都是植物的）

（二）MS—EEPO課堂

1.教師活動

（1）出示：我最喜愛的_____花

（2）指導(dǎo)由個人—單元組—個人學(xué)習(xí)

2.學(xué)生活動

（1）（想+寫）用氣泡圖的方式寫出由“花”想到的

（2）（看+寫+說）學(xué)生先獨(dú)自完成后2人組交互，使思維得到擴(kuò)張，有想到植物類的、人物類的、裝飾類的……再4人組交互，思維再度擴(kuò)張，想到環(huán)境類的，食物類的等

（3）（看+聽+說）完成后小組展示，選擇其中一個自己喜歡的、擅長寫作的點(diǎn)進(jìn)行習(xí)作

（4）全班選擇的點(diǎn)有10幾個，如，梅花（植物類）、?；ǎㄈ宋镱悾?、煙花、頭花（裝飾類）、浪花（環(huán)境類）……選的面多種多樣、精彩紛呈

兩節(jié)課進(jìn)行比較，我們看到：（1）在第一個12分鐘的環(huán)節(jié)中，傳統(tǒng)課堂上學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)疲勞乏味狀態(tài)，MS—EEPO模式的課堂通過動靜轉(zhuǎn)換使學(xué)生疲勞得到緩解，精神又處于飽滿狀態(tài)；（2）MS—EEPO模式的課堂，利用“看”“聽”“想”“說”“寫”“動靜轉(zhuǎn)換”等要素的兩兩組合、多種組合，學(xué)生學(xué)習(xí)能力明顯提高，更善于利用聽覺、視覺等多種感知渠道獲得信息，從而形成頭腦風(fēng)暴，產(chǎn)生多向度的想象。

三、“美容第三刀”——平臺互動課型方式，打造自主課堂

MS—EEPO有效教育的平臺互動方式就是要抓住關(guān)鍵項(xiàng)，構(gòu)建多向度教學(xué)平臺。關(guān)鍵項(xiàng)是指本節(jié)教學(xué)中關(guān)鍵的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、考點(diǎn)、方法、思維、創(chuàng)造、思品、合作等；多向度指的是不同渠道、不同途徑、不同思路、不同的方法、不同的方式、不同的個性表達(dá)，轉(zhuǎn)而為無限制的自由聯(lián)想和討論，其目的在于產(chǎn)生新觀念或激發(fā)創(chuàng)新設(shè)想。盡可能激發(fā)創(chuàng)造性，產(chǎn)生盡可能多的設(shè)想方法。

請看兩節(jié)不同方法的教學(xué)片斷設(shè)計(jì)

內(nèi)容：二年級數(shù)學(xué)7的乘法口訣。

（一）傳統(tǒng)課堂

1.教師活動（一階段）

（1）拿1捆小棒

（2）再拿1捆小棒

（3）指導(dǎo)學(xué)生7+7=14，總結(jié)出乘法口訣“二七十四”

2.學(xué)生活動（一階段）

（1）學(xué)生數(shù)，共有7根

（2）學(xué)生數(shù)，又有7根，用加法算出2個7是14

（3）學(xué)生反復(fù)念直至?xí)场岸呤摹?/p>

（二）MS—EEPO課堂

1.教師活動

（構(gòu)建平臺一）出示：2個7相加是多少（要求分4人小組完成）

2.學(xué)生活動（組成4人小組開展學(xué)習(xí)活動）

（1）角色A負(fù)責(zé)畫圖

（2）角色B負(fù)責(zé)寫加法算式

（3）角色C負(fù)責(zé)寫出乘法算式

（4）最后，角色D負(fù)責(zé)總結(jié)出乘法口訣

比較這兩節(jié)課，我們不難發(fā)現(xiàn)：（1）MS—EEPO教學(xué)模式的課堂構(gòu)建了兩個平臺，學(xué)生采用不同途徑、不同思路、不同的方法、不同的方式探究“二七十四”乘法口訣的得來，多元化的思維有利于培養(yǎng)創(chuàng)造型人才；（2）能夠運(yùn)用多種方式將學(xué)習(xí)、思維和問題解決的結(jié)果表達(dá)呈現(xiàn)出來，真正改變了農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)低效的局面，不管是教師或?qū)W生，課堂上都變得更加陽光、燦爛；（3）學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的方式聯(lián)系，“二七十四”乘法口訣得到十幾次的強(qiáng)化，符合學(xué)生學(xué)習(xí)記憶知識點(diǎn)的次數(shù)，課堂上學(xué)生強(qiáng)化次數(shù)足夠，少布置或不布置作業(yè)就可以達(dá)到強(qiáng)化知識的目的。

四、魅力課堂，實(shí)力課堂

縱觀MS—EEPO教學(xué)模式下的課堂，課堂真正由學(xué)生做主了，能夠運(yùn)用各自的優(yōu)勢智能性進(jìn)行學(xué)習(xí)和思維，實(shí)現(xiàn)了快樂有效學(xué)習(xí)。這樣的課堂是有魅力的，更是有實(shí)力的。光坡中學(xué)初一的黃雪梅老師，實(shí)驗(yàn)一年后，所任教兩個班數(shù)學(xué)分別名列年級第一、第二名（全年級六個班）；光坡中學(xué)另一實(shí)驗(yàn)張振兵參加實(shí)驗(yàn)后接手一個原來在年級中下水平的班級，半年就見成效，期中、期末成績一躍年級第一名；企沙中學(xué)的李雪鳳老師，任教的英語實(shí)驗(yàn)也一直名列年級前茅。

MS—EEPO有效教育創(chuàng)始人孟照彬教授到我區(qū)聽課后贊嘆：“驚奇、驚訝、驚喜”，他驚奇于我區(qū)改革僅僅一年多的時間，學(xué)生教師就發(fā)生了那么多的變化，他為農(nóng)村孩子在課堂上的陽光快樂而感到驚喜！如今，我們看到農(nóng)村學(xué)校、進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子弟學(xué)校的課堂有魅力了，更有實(shí)力了！

補(bǔ)充氣泡圖的內(nèi)容：

（作者單位 廣西壯族自治區(qū)防城港市港口區(qū)教研室）