淺議語文課堂教學(xué)的有效性

時(shí)下教學(xué)目標(biāo)繁雜，教學(xué)內(nèi)容繁多，教學(xué)環(huán)節(jié)繁雜，媒體介入過多，教學(xué)方法花哨，這些已經(jīng)成為大家征討的對(duì)象，從上到下都齊呼“簡(jiǎn)約”，確實(shí)一節(jié)課40分鐘，樣樣都要顧及，負(fù)擔(dān)的確太重?！罢Z文最本質(zhì)的屬性是工具性，語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程?！北局@樣的理念，立足語文的原點(diǎn)，在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)我們應(yīng)該做減法，抓住語文的精髓和關(guān)鍵，努力務(wù)實(shí)語文之根本。那么，如何進(jìn)行簡(jiǎn)約有效的語文課堂教學(xué)呢？

一、制訂切實(shí)有效的教學(xué)目標(biāo)

語文就是聽說讀寫，要提高語文教學(xué)的有效性，需要教師在“聽”“說”“讀”“寫”上下工夫。教師在制訂教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，都要圍繞“聽”“說”“讀”“寫”來進(jìn)行。一次到淮北去聽課，我聽了竇桂梅老師的講課。她在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)就把“聽”“說”“讀”“寫”全部融進(jìn)去了。她的教學(xué)目標(biāo)是：（1）正確、流利有感情地朗讀課文；（2）借助朗讀想象、感悟詩中田園生活的意境；（3）初步了解詞的有關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)詞這一傳統(tǒng)文化的喜愛之情。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，因?yàn)樗芪龑W(xué)生的注意力，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)！正如斯卡特設(shè)說：“教學(xué)效果取決于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度。”在竇老師上課一開始她就激情地吟詩，使學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來了，并且在學(xué)生朗讀時(shí)，她給學(xué)生做一個(gè)示范，然后讓學(xué)生想怎么讀就怎么讀。學(xué)生紛紛舉手朗讀。使得課上書聲瑯瑯。到下課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)會(huì)背誦了，并且從讀中領(lǐng)悟了村居的閑適與美好，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

三、創(chuàng)設(shè)切實(shí)有效的問題環(huán)境

以往，學(xué)生獲得新知識(shí)的內(nèi)容僅僅限于教師的傳授。死記硬背，機(jī)械的訓(xùn)練，久而久之學(xué)生就會(huì)感到一種壓力，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。為此，教學(xué)必須打破舊的模式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)設(shè)一個(gè)想象空間。讓學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦，在活動(dòng)中自覺感受及掌握語文知識(shí)和技能。竇老師在上課時(shí)不斷地發(fā)問，讓學(xué)生思考想象。如，讀著“醉里吳音相媚好”我仿佛聽到……讓學(xué)生充分地想象翁和媼會(huì)說些什么。學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文讀得很熟了，他們會(huì)想到翁和媼相互夸贊。他們倆會(huì)夸贊自己的日子，夸自己的兒子等，從而引起學(xué)生的思考。當(dāng)然，為了使學(xué)生更好地進(jìn)行獨(dú)立思考、合作交流，要防止學(xué)生的合作交流流于形式。必須強(qiáng)調(diào)在個(gè)人獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上合作以及通過合作交流來開拓思路！

四、開展切實(shí)有效的課堂對(duì)話

新課程倡導(dǎo)我們的語文課堂教學(xué)應(yīng)該是一種以課文為對(duì)象，以教會(huì)學(xué)生為目標(biāo)的師本對(duì)話、生本對(duì)話、生生對(duì)話的過程。錢夢(mèng)龍老師說過：“在對(duì)話過程中，我們教師的角色是平等中的首席。”基于此，語文教學(xué)在與文本的對(duì)話中要做足工夫，課堂上漣漪不斷。作為教師，必須先要深入鉆研教材，把握教材的精髓和難點(diǎn)，真正弄懂教材的本意，尊重教材的價(jià)值取向，把教材內(nèi)化為自己的東西，這是教師在課堂教學(xué)中有效地激發(fā)生成、引領(lǐng)生產(chǎn)和提升生成的基礎(chǔ)。還是竇老師所講的《村居》這一課，在上課時(shí)出現(xiàn)這樣的對(duì)話。師：讀著“醉里吳音相媚好”時(shí)，翁會(huì)對(duì)媼說些什么呢？生：翁會(huì)對(duì)媼說，老婆子，我真離不開你。雖然我們年過古稀，可是我覺得你仍然是這個(gè)世界上最漂亮的女人！師：從你的回答中，我知道了心中有愛就要勇敢地說出來，你說出了我們成年人都不敢說出的話，謝謝你！在對(duì)話過程中，師生相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展的目標(biāo)！

五、運(yùn)用切實(shí)有效的教學(xué)媒體

我認(rèn)為語文教師自身就是最好的媒體，一手好字，一張鐵嘴，真實(shí)地貼近學(xué)生的生活實(shí)際，腳踏實(shí)地地給學(xué)生有所得。教師深厚的知識(shí)功底應(yīng)該滲透到靈魂深處，一舉手、一投足、一揚(yáng)眉，無論是語調(diào)輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫，都流露出一種魅力，在課堂上形成磁場(chǎng)，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。竇老師上課時(shí)，真正能吸引學(xué)生的不是華麗的課件，不是多姿的圖畫，不是動(dòng)聽的音樂，而是竇老師的深情演唱及各種動(dòng)作。讓學(xué)生能親身感受到老師身上的魅力、激情。在老師的帶動(dòng)下學(xué)生自然跟著老師的步子一點(diǎn)一點(diǎn)地走向教學(xué)目標(biāo)！

如何提高語文課堂教學(xué)的有效性需研究和探討的東西很多，不是幾句話就能夠涵蓋的。只要我們心中有學(xué)生，心中有方法，教學(xué)有藝術(shù)，相信我們一定能提高課堂教學(xué)的有效性！

（作者單位 安徽省濉溪縣韓村鎮(zhèn)韓村中心學(xué)校高皇小學(xué)）