用文體創(chuàng)新博取作文高分

對考生來說，如果寫作水平一般，占有的素材也一般，該如何在高考中把這些不利的因素濾掉，讓自己的作文突出？一個好的辦法是另辟蹊徑，用創(chuàng)新的體裁來寫，避免使用絕大多數(shù)考生所用的一般議論文、記敘文體裁。我們知道，水平一般、千人一面的議論文、記敘文難免會讓評卷老師產(chǎn)生“審美疲勞”，因此大多只能評為二類作文卷，得一個 “溫飽”成績。從評卷現(xiàn)場來看，如果有新的表達(dá)形式出現(xiàn)時，往往會讓評卷教師眼前一亮而精神振奮，就是寫作的水平一般也會獲得青睞。

提到文體創(chuàng)新，不少考生聯(lián)想到的是那些“四不像”的文章，這是一種曲解。在此強(qiáng)調(diào)的文體創(chuàng)新是相對于一般性的記敘文和議論文而言的。

在高考考場中哪些文體才稱得上創(chuàng)新呢？這是許多考生平時關(guān)心和咨詢的問題，也是許多考生在考場中為此揪心而誤時的問題。從這一期起作者在總結(jié)近十多年來高考高分、滿分作文的基礎(chǔ)上，分別回答和講解這個問題。這一期先講第一種——寓言體(包括童話體)。

寓言是一種語句簡潔、形式精練的文學(xué)體裁，是帶有勸喻或諷刺的短小故事。如果從修辭手法來理解，寓言是運(yùn)用比喻修辭的一種文學(xué)體裁。從這個意義上來說，寓言不但具備勸喻、諷刺的功能，而且是一種有趣味故事情節(jié)的文學(xué)作品。

其實，在成長歷程中，我們都與寓言結(jié)下了不解之緣，尤其是在童年，多數(shù)是在童話寓言的影響下成長的。因此，對于多數(shù)考生來說并不陌生。寓言本是小學(xué)生和初中生要學(xué)習(xí)、掌握的文體。但是，作為一種文學(xué)體裁，能夠靈活地運(yùn)用，能夠較成功地創(chuàng)作，則不是易事。

近十多年來，高考作文命題材料也有不少是寓言體，如2001年全國卷，2003年全國卷，2004年全國卷中的內(nèi)蒙古、海南、西藏、陜西、廣西、甘肅、寧夏、貴州、青海、新疆等卷和天津卷、廣東卷，2009年全國卷一、2010年全國卷一，2011年上海卷、遼寧卷等等。

每年都有考生用寓言體形式來寫高考作文，還有不少考生因而取得了高分甚至是滿分?？紙鲎魑倪\(yùn)用寓言體有許多精妙之處，最為集中的是如下幾方面:

⒈使文章說理更為生動形象。寓言體回避了一般議論文的刻板論述，在事件與形象的陳述中闡明道理，給人以身臨其境的感覺，更能打動讀者（評卷教師）。

⒉以少勝多。寓言體以點(diǎn)帶面，可以克服因缺乏材料而說理不足的毛病。

⒊增強(qiáng)說服力。寓言體能夠通過形象與事件的陳述水到渠成提出觀點(diǎn)，增強(qiáng)文章感染力。

⒋更能寫出新意。因為寓言體可以跨時空編寫內(nèi)容，往往給人以耳目一新之感。

在運(yùn)用寓言體時，請注意如下幾個基本常識：

⒈寓言的主角可以是動物，也可以是事情，更可以是歷史人物。

⒉寓言體語句一般都較為精練，篇幅短小。

⒊一般情況下，結(jié)構(gòu)形式是“故事＋寓意”或“寓意＋故事”。

⒋在考場作文中，尤其是議論文中，可以全篇是寓言，也可以用寓言來論證自己的觀點(diǎn)。

⒌可以自己新創(chuàng)，當(dāng)然也可以舊寓言新解或新編。

⒍有時候寓意可以不點(diǎn)明。但是，如果作為考場作文，最好是點(diǎn)明寓意。

近十多年來，高考中有不少成功寓言體作文，如《新愚公和智叟的故事》（2000年）、《上帝的回答》（2001年）、《百元鈔票的自述》（2001年）、《鷹和貓頭鷹》（2003年）、《兩顆蒲公英的種子》（2005年）、《烏鴉中的老鷹》（2006年）、《懷想天空—— 一只豬的思考》（2007年）、《露巧藏拙取成就，揚(yáng)長避短求發(fā)展》（2009年）、《四只小貓的故事》（2010年）。下面是其中獲得滿分的兩篇：

新愚公和智叟的故事

2000年高考考生

愚公一家世世代代居住在這兒，門口王屋、太行兩座大山擋住了去路，日子難過??！這里好像與世隔絕，城里有什么新鮮事傳到這兒早已變成“舊聞”了，這種生活真的需要改變了。愚公尋思著：得想法子把太行、王屋兩座山給搬了。

這天，愚公找到了老朋友智叟，告訴他想移山的事，智叟聽了笑笑，摸著胡子想了想，搖搖頭，說：“愚公啊，你可知道，縱使你子又生孫，孫又生子，子子孫孫一起搬又有何用呢？大山終究是大山，要多少年才能搬走呢？人力、物力是統(tǒng)統(tǒng)投放了，效益呢？不行！”智叟堅決反對。愚公想想，山不能搬，那該怎么辦呢？智叟不愧是智叟，一會兒就想出了一個主意（并）告訴了愚公。愚公一聽連聲稱好，于是愚公就回去了。

回到家，愚公召集家人開了一個會議，會上提出了智叟的辦法，全家人聽了都覺得十分妙，第二天便各自行動了。原來，智叟建議利用這兩座山進(jìn)行資源開發(fā)，引入資金，不但節(jié)省了人力，還有經(jīng)濟(jì)效益產(chǎn)生，這不是兩全齊美的好辦法嗎？怪不得愚公一家都叫妙呢。

隨后的幾年中，愚公親自上山進(jìn)行了資源勘探，查明了山上居然有很多珍稀動植物。于是智叟又進(jìn)城申請成立了自然保護(hù)區(qū)。愚公的兒子又進(jìn)城請了工程隊，修筑了通往山外的大路。一切都準(zhǔn)備就緒，你該知道了吧，他們是開一個天然公園。最后得給它起個名了，智叟想愚公的知名度很高，不如就叫“愚公園”吧，于是名字就定了。最后智叟又請廣告公司幫忙做廣告，忙活了這么長時間，“愚公園”終于開園了，這回智叟真的功不可沒啊。

城里人聽說愚公居然利用王屋、太行開了公園，都覺得很驚訝，全都想去看看，到那一看，果然不同凡響，巍巍青山，高聳入云，飛禽走獸，讓你可以隨意接近。愚公和智叟親自迎接游人，與他們合影留念。大山再也不是過去的沉寂樣了，城里和山里連到了一起。愚公不禁感嘆：其實不移山也真的很好。像現(xiàn)在這樣有了大路，有了“愚公園”，還怕什么呢？

愚公移山，的確顯示了他的堅韌不拔，但事情要多角度想，像我們故事中的愚公，不移山不是也達(dá)到了目的嗎？

【簡評】“愚公移山”這個寓言對許多人來說都再熟悉不過了。如果文章變成“關(guān)于改變思維方式”或“要敢于創(chuàng)新”之類的議論文也未嘗不可，可感染力自然大為下降。該考生在原寓言的基礎(chǔ)上再用寓言形式設(shè)想出更合理的解決“移山”與“用山”的問題。故事編得有新意、深意，又妙趣橫生。雖然過了那么多年，這篇作文現(xiàn)在讀來還是那么吸引人，可見寓言體的魅力。

老虎屁股也摸得

動物王國改革開放后，飛禽走獸是八仙過海，各顯神通?？兹笐{著一身漂亮的羽毛在各地走穴，非三千元鈔票不肯亮相；啄木鳥也一改以往的“治病不要錢，只收蟲一條”高尚醫(yī)德，開辦了“綠色門診”，高價收費(fèi)，財源滾滾；老實巴交的駱駝也注冊了一間“沙漠之舟旅游公司”；狡猾奸詐的狐貍更是不甘落后，打出“千方百計公司”的招牌，登門求教者絡(luò)繹不絕。

小動物經(jīng)營有方，腰包很快鼓起來了。然而作為百獸之王的老虎卻靠著幾個死工資過日子，捉襟見肘，更令他生氣的是以前對他點(diǎn)頭哈腰的小子們，如今都財大氣粗了?！皬?qiáng)是英雄錢是膽，小子們只認(rèn)得孔方兄，”老虎說，“不就是錢嘛，我也去掙?！?/p>

于是，老虎來到了千方百計公司?！鞍眩駜菏鞘裁达L(fēng)把大王您吹來了，令寒舍生輝呀!”狐貍一見面便逢迎道?！澳阈∽觿e來虛的，自己發(fā)了，怎么把老搭檔給忘了。”老虎擺擺手道，“今天我是專門來向你求教發(fā)家致富的道道的?！?/p>

狐貍沉思片刻，眉頭一皺，計上心來?！拔艺f大王你怎么把‘老虎屁股摸不得’給忘了？”狐貍笑道。老虎不解：“哦？難道這還有文章可做？”

狐貍對老虎俯首帖耳低語一陣，老虎面露尷尬，有點(diǎn)哭笑不得。“這不好吧，這樣做豈非有失本王尊嚴(yán)？”老虎說。

“他們可以花錢如流水呀，”狐貍說，“現(xiàn)在誰不想玩?zhèn)€新鮮，大把大把地花錢他們也不在乎啦，至于尊嚴(yán)，大王的思想也該解放解放啦！”見老虎默許，狐貍繼續(xù)道：“大王的廣告就由我公司全面策劃，包您滿意，見是大王您，打個九折吧?！焙芸臁秳游锶請蟆房橇艘惶准t廣告：親愛的動物朋友們，你們摸過老虎屁股沒有？肯定沒有，如今虎大王有意提供機(jī)會給大家，10元一摸，多摸不限……

這則廣告猶如在動物王國里發(fā)生了一場地震，動物們都坐不住了，紛紛來到了森林廣場。大家見昔日威風(fēng)凜凜的老虎笑瞇瞇地坐在那，溫馴得猶如一只貓。眾動物是小孩子玩鞭炮——又想玩，又害怕。狐貍見狀，便首開了摸老虎屁股的紀(jì)錄，在它的鼓勵下，山羊、小兔、松鼠……個個都上去摸了一把，過足了癮。

美麗的夕陽快要下山了，小動物們嘻嘻哈哈地談笑著走了。老虎清點(diǎn)著滿袋的金錢卻有點(diǎn)怏怏不樂，他覺得屁股上火辣辣的，像是失去了一樣寶貴的東西。

后記：面對金錢的誘惑，有的人選擇了逃避，有的人不為所動，而有的人卻不擇手段。面對尊嚴(yán)、金錢，老虎選擇了后者，人是否能像老虎那樣在金錢的誘惑下而選擇出賣自己的靈魂。應(yīng)慎重抉擇。

【簡評】這是一篇滿分作文。“老虎屁股摸不得”，考生反其意而用之，以“老虎屁股也摸得”為題目，一下子就吸引了讀者（評卷教師）的注意力。文章盡管是在寫動物王國的事，表面上是在寫老虎與其他動物的關(guān)系，事實上，所寫的動物和事件幾乎都能夠在現(xiàn)實社會中找到對應(yīng)的人和事。以物寓人，令人深思。

[作者簡介] 岑學(xué)貴，博士，副教授，曾在重點(diǎn)中學(xué)工作近20年，作文教學(xué)自成一格，高考指導(dǎo)成績斐然。已經(jīng)出版作文教學(xué)指導(dǎo)著作近20部，主要有《高考高分作文寫法》《高考話題作文》《高考作文策略》《多元素養(yǎng)作文》《高考金榜作文文采導(dǎo)練》等。同時，還出版了高考指導(dǎo)專著《高考語文閱讀題解》。其中，《高考高分作文寫法》和《高考語文閱讀題解》至今已連續(xù)出版五年。