用孩子的方式，喚醒孩子
——一年級(jí)學(xué)生習(xí)慣及品質(zhì)的養(yǎng)成

廣東省廣州市番禺區(qū)麗江小學(xué)　曾　璞　崔呈暉

很多老師或家長(zhǎng)都認(rèn)為一年級(jí)的孩子剛剛進(jìn)入小學(xué)，由于環(huán)境、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)等各方面都還沒適應(yīng)，所以讓他們自覺按要求去做好每件事恐怕是有困難的，因此有時(shí)候會(huì)放松對(duì)一年級(jí)孩子的習(xí)慣及品質(zhì)培養(yǎng)。但是我們作為老師，不應(yīng)該也先入為主，作為一名任教低年級(jí)的教師與班主任，我認(rèn)為更應(yīng)該重視一年級(jí)學(xué)生的習(xí)慣與品質(zhì)培養(yǎng)，以便為孩子一生的發(fā)展鋪就了一條成功的道路。我認(rèn)為教育是要遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律去發(fā)展孩子，喚醒孩子，不是要求孩子做什么，而是要讓孩子自己知道應(yīng)該主動(dòng)去做什么，只有孩子體驗(yàn)到自身的價(jià)值，體驗(yàn)到學(xué)校生活的樂趣、體驗(yàn)到生命的活力，從而發(fā)揮自己無(wú)限的發(fā)展可能時(shí)，這樣的教育教學(xué)才會(huì)有效果。通過(guò)抓好各種細(xì)節(jié)、循序漸進(jìn)，做好與家長(zhǎng)的溝通，通過(guò)用孩子喜歡的方式喚醒孩子，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和品質(zhì)。

一、抓好細(xì)節(jié)，循序漸進(jìn)

1.創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，助孩子適應(yīng)環(huán)境

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的新生，創(chuàng)設(shè)營(yíng)造積極和諧的氛圍，幫助孩子盡快適應(yīng)新環(huán)境，逐漸養(yǎng)成良好行為規(guī)范與習(xí)慣是首要任務(wù)。孩子們對(duì)小學(xué)的環(huán)境設(shè)置、學(xué)習(xí)安排和生活作息等方面都得重新適應(yīng)，因此必定要找準(zhǔn)點(diǎn)子，不能一味地說(shuō)理、強(qiáng)制要求孩子，否則會(huì)事與愿違。鑒于孩子們剛離開幼兒園不久，如果一下子變化太大，孩子們未免覺得陌生和難以接受，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，開學(xué)的前段時(shí)間，每次上完課，我都會(huì)播放這首《上學(xué)歌》給孩子們聽，活潑生動(dòng)的畫面配上歌詞，孩子們情不自禁地會(huì)跟唱起來(lái)，唱多了，孩子們也就知道上學(xué)其實(shí)是一件快樂的事情，上學(xué)是我們?cè)撟龅氖虑?。所以開學(xué)后，我們班的孩子都很愿意上學(xué)。

此外，上課時(shí)如果孩子們能按要求做到認(rèn)真聽講、積極舉手、尊重別人、先舉手后發(fā)言等，則可以在學(xué)完內(nèi)容之后玩多媒體教學(xué)軟件里的相關(guān)游戲，這樣既可以檢查孩子們當(dāng)堂的學(xué)習(xí)情況，也可以增加課堂學(xué)習(xí)的樂趣，孩子們樂此不疲。課堂上或課間，還可以跟孩子一起玩玩各種小游戲、一起猜猜謎語(yǔ)，漸漸地，孩子們就會(huì)覺得小學(xué)的生活原來(lái)也是充滿快樂的，慢慢地孩子們與伙伴之間、與老師的距離就拉近了，他們也會(huì)慢慢對(duì)老師產(chǎn)生好感，所謂“親其師，信其道”，這樣在孩子們充滿期待的情況下幫助孩子順利度過(guò)最困難的開學(xué)時(shí)光，對(duì)于后續(xù)的教育都能起到事半功倍的作用。

2.要求編成順口溜，樂于接受且好記

“無(wú)規(guī)則不成方圓”，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍的同時(shí)，也要告知孩子在學(xué)校是有很多規(guī)矩要遵守的，而遵守規(guī)矩的原因與好處也要明確地告訴孩子，好讓孩子從心里接受這些規(guī)則，并變成樂意接受的行為準(zhǔn)則，但如果用單純的說(shuō)理告訴孩子要求，孩子們是很難一下子都記住的，而且會(huì)覺得枯燥乏味，因此我把一些常規(guī)的要求編成順口溜，并在日常教學(xué)中、課堂上不斷地給孩子強(qiáng)化，這樣孩子便能很快記住并落實(shí)到實(shí)際中去。

3.有效激勵(lì)展效果，共同進(jìn)步與收獲

任何事物的發(fā)展光有外力的推動(dòng)是不夠的，還要他的內(nèi)因起作用，培養(yǎng)一年級(jí)孩子的良好習(xí)慣與能力，更是如此。我在班級(jí)開展的激勵(lì)方法有：

（1）認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的“文明之星”評(píng)比制度，每月按照要求及孩子的表現(xiàn)共同推選出一名學(xué)校“文明之星”，并抓住契機(jī)在全班進(jìn)行表?yè)P(yáng)與教育，通過(guò)樹立榜樣擴(kuò)大“文明之星”的影響范圍。

（2）根據(jù)學(xué)校的“文明之星”制度制定了本班的“班級(jí)文明之星”“班級(jí)進(jìn)步之星”評(píng)比。在紀(jì)律、衛(wèi)生、安全、上課、閱讀、作業(yè)等各方面都能夠自覺按要求做好的孩子都能得到的相應(yīng)的印章。不斷激勵(lì)孩子，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們主動(dòng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（3）表現(xiàn)較好的孩子可以在放學(xué)時(shí)舉班牌，一周表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子可以代表班級(jí)到升旗臺(tái)領(lǐng)“流動(dòng)紅旗”。一年級(jí)的孩子們都非常在乎這種班級(jí)榮譽(yù)，為了能舉起班牌、能領(lǐng)獎(jiǎng)旗，無(wú)形之中就會(huì)提醒和約束自己的行為。

（4）課堂上及生活中，有效、及時(shí)地給予孩子評(píng)價(jià)及鼓勵(lì)，讓孩子更加大膽、自信。

4.樹立集體意識(shí)，培養(yǎng)得力班干

對(duì)于初入學(xué)的孩子，班集體這個(gè)概念對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很陌生和模糊的，我提出“我們是班級(jí)的小主人”，并把每個(gè)孩子的照片都貼在展示欄上，一方面便于大家互相認(rèn)識(shí)，一方面好讓孩子有主人翁的真切感受。另外，我還充分利用學(xué)校舉行的各種活動(dòng)為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生的集體主義教育，激發(fā)及增強(qiáng)孩子們的集體榮譽(yù)感。

其次，選拔和培養(yǎng)班干部也是很重要的環(huán)節(jié)。對(duì)班干部我提出了一個(gè)要求：首先要在各方面做好榜樣，其次要主動(dòng)地關(guān)心同學(xué)和幫助同學(xué)，要樂于為班級(jí)服務(wù)。對(duì)于那些符合要求的并想當(dāng)班干部的孩子，都一律讓他們當(dāng)值日班長(zhǎng)，每天輪流到講臺(tái)管理，這樣一來(lái)，班上一大部分表現(xiàn)較好的孩子都成為了班干部，成為了班級(jí)的小管理者，并對(duì)他們的管理方法、工作方法等加以指導(dǎo)和改進(jìn)。

二、 真誠(chéng)相對(duì)，有效溝通

良好、有效的教育還應(yīng)該有家庭教育的充分參與。對(duì)于一年級(jí)的新生們，家長(zhǎng)們的那種關(guān)愛與緊張程度可以有目共睹，每天都可以在校外看到那些目送孩子進(jìn)教學(xué)樓，久久不舍得離去的家長(zhǎng)身影；每次放學(xué)都能看到伸長(zhǎng)脖子在等候孩子的家長(zhǎng)，作為老師非常理解家長(zhǎng)們的這種心情與做法，每一個(gè)家長(zhǎng)都對(duì)孩子充滿關(guān)愛與希望的，因此，我注重與家長(zhǎng)的溝通。積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和我工作的理解、支持與配合，及時(shí)與家長(zhǎng)分享一些孩子們的動(dòng)態(tài)及趣事，還會(huì)與家長(zhǎng)單獨(dú)溝通孩子的情況，長(zhǎng)期下來(lái)，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)我贏得了家長(zhǎng)的信任與支持。

總之，培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和品質(zhì)是一個(gè)艱巨的長(zhǎng)期的細(xì)致的過(guò)程，不能一蹴而就，必須持之以恒，不管在任何方面，只要通過(guò)適合、有效的方式去激發(fā)孩子、喚醒孩子內(nèi)在的潛質(zhì)，那么孩子就會(huì)有不可估量的力量，就會(huì)做到我們本以為他們做不到的事情。

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