從多視角重點剖析是物理教學有效性的重要舉措

這次展示活動中，5位教師來自不同學校，個人教學風格不同，但能夠反映一個人的教學思路，以抓住一個視角，從多個側(cè)面開展教學研究與實踐，并且成功展示了研究成果，給教師以啟迪，體現(xiàn)出展示的有效性。以“平面鏡成像”探究課為例，在培養(yǎng)學生制訂計劃與設(shè)計實驗能力方面體現(xiàn)了以下幾個特點：

1.教學設(shè)計思路清晰，具有指導性。吳彥貴老師的教學設(shè)計能夠從課程理念出發(fā)，重視科學探究，提倡學習方式的多樣化。教學目標明確，特別是在制訂計劃與設(shè)計實驗環(huán)節(jié)中，對教師的行為要求很到位，具有指導性。

2.說課案例強調(diào)行為，具有示范性。許加強老師的說課片段主要就是在制訂計劃與設(shè)計實驗環(huán)節(jié)中說出了怎樣教，為什么這樣教的思路，在教師行為上給予示范。

3.教學實錄片段形象生動，具有觀摩性。曲長華老師的課堂實錄能夠按照自己的教學設(shè)計為指南，充分調(diào)動學生探究的積極性，同時體現(xiàn)了他在教學中善于引導、善于啟發(fā)，給學生合作交流的時間充足。

4.教學反思片段真實，具有深刻性。宋愷老師的教學反思緊緊抓住制訂計劃與設(shè)計實驗這個視角，從課前、課中和課后3個方面進行了反思，改變了以往單獨課后反思的習慣。值得借鑒的是，他通過課前反思后，發(fā)現(xiàn)問題，能重新修改教學設(shè)計，提高了對教學的預測效能。

5.作業(yè)講評打破常規(guī)，具有創(chuàng)新性。肖淑敏老師在處理作業(yè)時是利用下午自習課的時間。作業(yè)中第一題、第二題由于學生自己能夠解決，她主要在自習課上擠時間講評第3題。目的也是進一步應用鞏固制訂計劃與設(shè)計實驗的策略 。她能采用引導學生模擬實驗，開展對話交流的方法來進行，這個舉措有新意，值得推廣。

展示過程中，可以看出在合作學習時，教師應該及時建立有效的評價機制，要及時表揚小組中每個人的成長進步。提倡互幫互學，激發(fā)全體學生的學習熱情。

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編輯/張燁