“平面鏡成像”探究課教學(xué)設(shè)計(jì)案例

編者按：

制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的要素，是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案能力的重要環(huán)節(jié)。提高教師指導(dǎo)學(xué)生如何制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的水平是教研部門的職責(zé)。2012年3月，訥河市召開了教育學(xué)會物理分會第一屆年會。與會的5位教師，對“平面鏡成像”探究課以制訂計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)為視角，從教學(xué)設(shè)計(jì)、說課、課堂實(shí)錄、教學(xué)反思、作業(yè)講評等多個側(cè)面進(jìn)行了展示。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：了解平面鏡成像的特點(diǎn)；了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的；理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象；初步了解凹面鏡對光的會聚作用、凸面鏡對光的發(fā)散作用，以及了解它們的應(yīng)用。

2.過程與方法：經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”探究，學(xué)習(xí)對實(shí)驗(yàn)過程中信息記錄；觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含義；通過觀察感知球面鏡對光線的作用。

3.情感態(tài)度與價值觀：在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中，領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅；培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；通過對平面鏡、球面鏡的應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：探究平面鏡成像的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：虛像概念。

三、教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情境：投入到箱子中的硬幣怎么不見了？讓學(xué)生在疑問中，留有懸念。

[設(shè)計(jì)意圖：教師表演魔術(shù)，學(xué)生觀察并感到驚奇，從而創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。有利于直接引入課題。]

（二）深入展開，體驗(yàn)過程

●提出問題、引導(dǎo)猜想：

師：現(xiàn)在大家觀察我手中的平面鏡，針對鏡子中的像和你本人這個物做為研究對象，通過觀察你能提出與平面鏡有關(guān)的問題嗎？并對提出的問題進(jìn)行猜想。預(yù)計(jì)可能的問題及猜想：（1）平面鏡成的像和物本身的大小有什么關(guān)系？（2）像和物到鏡面的距離是否相等？（3）像的大小是否與物到平面鏡的距離有關(guān)？（4）物在平面鏡中成的像是實(shí)像還是虛像？

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)或利用課桌上的平面鏡自我觀察，并提出與平面鏡有關(guān)的問題。鼓勵學(xué)生根據(jù)生活中的切身實(shí)際大膽進(jìn)行猜想，說出猜想的依據(jù)，并把猜想的內(nèi)容寫在黑板上。這樣的鼓勵、引導(dǎo)，學(xué)生提出問題和進(jìn)行猜想的能力就會有很大提高。]

●制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：（思路見課堂實(shí)錄。）

●進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)：

內(nèi)容：

（1）選擇并組裝儀器。

（2）畫數(shù)據(jù)記錄的表格。

（3）分組實(shí)驗(yàn)。

（4）記錄并分析數(shù)據(jù)。

[設(shè)計(jì)意圖：教師巡視指導(dǎo)，進(jìn)一步提出：“怎樣研究像距與物距的關(guān)系？”學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，強(qiáng)調(diào)分工合作，相互交流。重點(diǎn)指導(dǎo)能力較弱的小組，體現(xiàn)教師對學(xué)生的人文關(guān)懷。]

●分析論證：

小組內(nèi)、小組間學(xué)生展示交流探究結(jié)果。然后師生共同整理探究結(jié)果，得出平面鏡成像特點(diǎn)。

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、總結(jié)概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論。根據(jù)教師板書平面鏡成像特點(diǎn)的內(nèi)容加深記憶理解。]

●評估：

教師在指導(dǎo)學(xué)生評估環(huán)節(jié)中要重點(diǎn)考慮下面幾個問題：（1）實(shí)驗(yàn)過程是否合理；（2）結(jié)論的可信度；（3）改進(jìn)探究的方案。

[設(shè)計(jì)意圖：各組之間交流在實(shí)驗(yàn)中遇到的困難，解決的方法，提供自己的成功經(jīng)驗(yàn)，找出實(shí)驗(yàn)的不足。培養(yǎng)學(xué)生在探究各個環(huán)節(jié)中進(jìn)行評估的能力，養(yǎng)成評估的習(xí)慣。]

●交流合作：

教師組織交流，學(xué)生按組匯報。各小組將自己的探究過程，收集到的證據(jù)和作出的總結(jié)向全班報告。教師進(jìn)行質(zhì)疑與答辯。

[設(shè)計(jì)意圖：交流匯報自己的探究過程、思路、方法、步驟、結(jié)果等，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力與合作意識。]

（三）總結(jié)提高，突破難點(diǎn)

1. 引入“猴子撈月”的故事。

2. 演示“水中蠟燭”。

3. 利用多媒體，從理論上分析平面鏡成虛像。

教師演示實(shí)驗(yàn)：“用白紙承接多媒體投影的像”。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受虛像，突破教學(xué)難點(diǎn)，符合從感性到理性的認(rèn)識規(guī)律。]

（四）課堂訓(xùn)練，學(xué)以致用

1. 生物顯微鏡的鏡筒下面有一個小鏡子，用來增加進(jìn)入鏡筒的光強(qiáng)。如果小鏡子的鏡面可以選擇，在生物課上使用時，效果最好的是：（ ） 。

A.凹型鏡面 B.凸型鏡面

C.平面鏡面 D.乳白平面

2. 小明從平面鏡里看到鏡子對面電子鐘所成的像如下圖所示，這時電子鐘指示的真實(shí)時刻應(yīng)是（ ）。

A.21∶10 B.10∶21

C.10∶05 D.12∶01

[設(shè)計(jì)意圖：第1題主要糾正“物體距平面鏡越近，像越大”的錯誤觀念，是本人設(shè)計(jì)的原創(chuàng)題；第2題考查學(xué)生對平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用。]

（五）布置作業(yè)，體現(xiàn)拓展（略）

四、板書設(shè)計(jì)

平面鏡成像

一、探究平面鏡成像特點(diǎn)：

二、平面鏡成像的原理：光的反射規(guī)律。

三、平面鏡的應(yīng)用：潛望鏡、穿衣鏡、練功鏡等。