設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐與反思

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)任務(wù)型教學(xué)途徑進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)在我國(guó)很多發(fā)達(dá)地區(qū)和城市的中學(xué)里已蔚然成風(fēng)。然而，在筆者所從教的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)里，此類型的課還沒(méi)有人嘗試過(guò)，所以筆者便成了第一個(gè)吃螃蟹的人。

任務(wù)型（簡(jiǎn)稱TBL）教學(xué)是“把語(yǔ)言應(yīng)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)模式” 。即：“讓學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)中以具體的任務(wù)為載體，以模擬現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景為情境，以完成任務(wù)為動(dòng)力，把知識(shí)與技能的培養(yǎng)貫穿于完成任務(wù)的整個(gè)過(guò)程之中；讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，通過(guò)感知、體驗(yàn)和使用語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，通過(guò)向全班同學(xué)展示完成任務(wù)的結(jié)果來(lái)感受成功?！?/p>

通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)任務(wù)型教學(xué)的教育理論和去市里觀摩一些優(yōu)質(zhì)課，筆者也上了一節(jié)任務(wù)型教學(xué)實(shí)踐探索課。這節(jié)公開(kāi)課讓筆者感悟頗深，得失兼有。本文擬對(duì)其中的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)與實(shí)施結(jié)果進(jìn)行展示與反思，希望與各位老師共同交流。

一、背景分析

1.學(xué)情分析

a.本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是初一年級(jí)學(xué)生。

b.眾所周知，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的生源主要由兩部分組成。一部分來(lái)自鎮(zhèn)上，另一部分來(lái)自鎮(zhèn)周邊的農(nóng)村。

c.鎮(zhèn)上的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間要比農(nóng)村的學(xué)生早3年，因此，班級(jí)學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)水平就先天地存在著差異。

d.初一（下）是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩極分化的高峰時(shí)段，學(xué)習(xí)比較困難和很困難的學(xué)生呈上升趨勢(shì)。

盡管如此，班級(jí)中英語(yǔ)好的學(xué)生還是能夠帶動(dòng)一部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生一起進(jìn)步的。

2.教材分析

a. 本節(jié)課所使用的教材：人教版七年級(jí)下冊(cè)中的Unit10 Where did you go on vacation? Second B.

b.本課的授課內(nèi)容是以日記的形式談?wù)揃ob在度假期間所去過(guò)的地方，所從事的活動(dòng)和旅游時(shí)的所見(jiàn)所聞。

c.本課中的3篇日記均是圍繞一般過(guò)去時(shí)展開(kāi)話題學(xué)習(xí)的。要求學(xué)生能運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的句型討論過(guò)去發(fā)生的事情及當(dāng)時(shí)的感受。

d.學(xué)生在學(xué)習(xí)本課的過(guò)程中應(yīng)學(xué)會(huì)用日記的形式記述身邊發(fā)生過(guò)的事。

二、任務(wù)設(shè)計(jì)

“課程標(biāo)準(zhǔn)”指出：“教師要設(shè)法結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)豐富的交際情景，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐的真實(shí)感，鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能進(jìn)行交際的能力?！?/p>

以下是筆者在本節(jié)公開(kāi)課教學(xué)中的部分任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

任務(wù)一：?jiǎn)栴}導(dǎo)入，培養(yǎng)自信

在設(shè)計(jì)本節(jié)課的導(dǎo)入時(shí)，筆者將教師提問(wèn)，學(xué)生回答的單向信息傳遞的常規(guī)課堂導(dǎo)入改為學(xué)生自主問(wèn)題任務(wù)導(dǎo)入，使學(xué)生在完成該任務(wù)的過(guò)程中能進(jìn)行多向信息傳遞。

具體操作如下：

Good morning， everybody! It was Sunday yesterday. And I am sure all of you did different things last Sunday. Can you ask your partners in your group what he/ she did last Sunday? And you can also use the words—what， where， when， why and how， etc. Each student should ask at least 3 questions and try to write down the answers from your partners in your exercise-books. The questions on the blackboard are for you to choose from. If you finish doing it， put up your hand， please. And we will share what you wrote with the other students.

筆者邊說(shuō)邊在黑板上板書(shū)了以下問(wèn)題：

1.Tom， what’s the date today? （Today is Monday.）

2.And What was the date yesterday? （It was ....）

3.What was the weather like yesterday? （It was cloudy and ...）

4.Where did you go last Sunday? （ I went to the ... with my ...）

5.What did you ...?

6.Why did you ...?

7.What else did ...?

8.How did ...?

9.Who...？

…………

這樣的任務(wù)導(dǎo)入設(shè)計(jì)有如下優(yōu)點(diǎn)：

a. 針對(duì)我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊的現(xiàn)狀，筆者首先以4句問(wèn)題提問(wèn)與回答（回答部分的省略部分由學(xué)生開(kāi)放性地完成）作為示范，復(fù)習(xí)鞏固了本課語(yǔ)法——過(guò)去式的用法，從而降低該項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)的難度，從而激活每一名學(xué)生的表現(xiàn)欲。

b. 本次活動(dòng)任務(wù)要求每一名學(xué)生至少提問(wèn)3個(gè)問(wèn)題，這是為了兼顧班級(jí)中學(xué)習(xí)十分困難的學(xué)生。3個(gè)問(wèn)題雖少，但這個(gè)數(shù)量才會(huì)消除他們不知怎么做的畏難情緒，以增強(qiáng)他們完成這項(xiàng)任務(wù)的自信心。

c. 5~9句那5個(gè)問(wèn)題的部分提示是為了拓寬學(xué)生提問(wèn)題的內(nèi)容與空間。此部分任務(wù)設(shè)計(jì)是專門(mén)為班級(jí)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一定困難的中等學(xué)生而設(shè)計(jì)，這十分有利于任務(wù)活動(dòng)順利高效地完成。

d. 這一由學(xué)生完成任務(wù)導(dǎo)入的過(guò)程，可以使問(wèn)題的提問(wèn)量比教師一個(gè)人向全班提問(wèn)5個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)量提高幾十倍（在相同的時(shí)間內(nèi)，按每名學(xué)生平均提問(wèn)3個(gè)問(wèn)題計(jì)算，保守計(jì)算一個(gè)40人的班級(jí)可提問(wèn)120個(gè)問(wèn)題?。Ｔ谠撎谜n上，一部分學(xué)習(xí)好的學(xué)生向同伴提的問(wèn)題多達(dá)十幾個(gè)！

e. 讓學(xué)生把同伴回答的問(wèn)題記錄在練習(xí)本上，便組成一篇記錄過(guò)去所做事情的日記雛形，這為本課的日記學(xué)習(xí)進(jìn)行了學(xué)前鋪墊。同時(shí)，在課堂上讓學(xué)生共享自己所記錄的問(wèn)題答案，進(jìn)一步擴(kuò)充了學(xué)生過(guò)去都做了不同事情這一信息量，也為學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容進(jìn)行了很好的知識(shí)準(zhǔn)備。

通過(guò)此任務(wù)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，確保了學(xué)生人人參與完成學(xué)習(xí)任務(wù)。每一名學(xué)生在參與完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

任務(wù)二：角色扮演，激發(fā)興趣

根據(jù)課文中3篇日記的內(nèi)容，筆者沒(méi)有按教材中的要求讓學(xué)生讀Bob的旅游日記，并圈畫(huà)出Bob感興趣的事情和不感興趣的事情（Read Bob’s travel diary. Circle the good things about his vacation. Underline the bad things），而是設(shè)計(jì)了一個(gè)角色任務(wù)來(lái)對(duì)課文中的3篇日記內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，學(xué)生在推薦誰(shuí)做的事情與Bob更相近的快樂(lè)中體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用。

具體操作如下：

Well done， boys and girls! I am very proud of you! Now I have a question to ask you. As we all know， what a traveller will do during his vocation usually depends on the weather. If you were Bob and the weather was very hot on Monday， rainy on Tuesday and cool on Wednesday， what did you do at that time? Please work in pairs and tell your partner the things you did. And then let’s see who did the things which were more similar to Bob’s.

筆者在黑板上進(jìn)行了這樣的板書(shū)：

幾乎所有的學(xué)生都選擇了在天氣炎熱時(shí)去海邊游泳；大部分學(xué)生在下雨時(shí)選擇了室內(nèi)活動(dòng)，如：參觀博物館、水族館、名人紀(jì)念館等；在天氣涼爽時(shí)，學(xué)生均選擇爬山、打籃球、羽毛球、乒乓球，踢足球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

然后，筆者用投影儀依次向?qū)W生展示Bob的第三篇日記，讓他們推薦出誰(shuí)在這3天中做的事與Bob所做的更接近。之后，讓學(xué)生通過(guò)閱讀觀察，總結(jié)出日記的寫(xiě)法。他們的總結(jié)如下：

①把星期、年、月、日寫(xiě)在日記的左上角；②謂語(yǔ)動(dòng)詞用過(guò)去時(shí)態(tài)；③在什么地點(diǎn)做了什么；④對(duì)所做事情的感覺(jué)怎么樣。

此項(xiàng)角色任務(wù)的設(shè)計(jì)有如下優(yōu)點(diǎn)：

a. 學(xué)生在完成該項(xiàng)任務(wù)的過(guò)程中能感悟到旅游活動(dòng)的安排與天氣有十分密切的關(guān)系。在不同的天氣情況下應(yīng)安排不同的旅游項(xiàng)目。

b. 這個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)更具有開(kāi)放性，學(xué)生可根據(jù)自己的愛(ài)好和自己的英語(yǔ)實(shí)際水平使用自己已有的知識(shí)來(lái)完成此任務(wù)。因此，這個(gè)角色任務(wù)的設(shè)計(jì)非常有利于每一名學(xué)生根據(jù)在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的知識(shí)準(zhǔn)備來(lái)更出色地完成這項(xiàng)任務(wù)。

c. “義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略?！弊寣W(xué)生推薦出誰(shuí)在這3天中做的事與Bob所做的更接近的設(shè)計(jì)是為了充分利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，以此調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

d. 通過(guò)展示對(duì)比與閱讀觀察，學(xué)生很自然地體驗(yàn)到了旅游日記的結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法，內(nèi)容構(gòu)成以及對(duì)過(guò)去所做事情的簡(jiǎn)短感受。

在完成這個(gè)任務(wù)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生在不經(jīng)意間已進(jìn)入了課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程之中。

任務(wù)三：模擬實(shí)踐，體驗(yàn)成功

在該項(xiàng)任務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，筆者選取了北京的4幅著名旅游景點(diǎn)的掛圖，并在每幅掛圖的后面給出了部分核心詞匯。該項(xiàng)任務(wù)活動(dòng)分為兩部分。第一部分是全班學(xué)生分成4組，每組自選其中一幅掛圖中的地方作為旅游目的地，按照剛才學(xué)生總結(jié)的旅游日記的格式寫(xiě)一篇旅游日記。第二部分是在完成第一部分的任務(wù)后，每一名學(xué)生須選取自己喜歡的一幅其他小組的掛圖再獨(dú)立寫(xiě)一篇日記。

Picture 1 Picture2 Picture3 Picture 4

Picture 1. Tian An Men Spare；weather cloudy；watch； raise the national flag； meaningful； ...

Picture 2. The Summer Palace； weather fine； take a walk； relaxed； go boating; interesting； ...

Picture 3. The Great Wall； weather， cool； get to the top； look down； tired but proud； ...

Picture 4. Wangfujing Department Store；weather rainy；go shopping；presents for my...；large；too many things to choose from； ...

具體操作如下：

Boys and girls， all of you have done a good job! Now， please look up at the pictures on the blackboard， and read the key words below them. I’m sure you know the four famous places are in Beijing， the capital of our country. Suppose you are a traveller from the US in Beijing and you have visited the places. Please write a travel diary according to what we have just learned in the text. And now you should be divided into four groups and you should get one students to be in charge of the work of the group. First， discuss how to write the diary according to the picture you have chosen and then write a diary on your own. Finally exchange what you have written with the members in your group or other groups to enjoy it.

Now， I believe that all of you have got enough experience in writing a diary， and would you like to write one according to the picture the other group members have used? Please start now.

該項(xiàng)任務(wù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)具有以下優(yōu)點(diǎn)：

a. 筆者提供的4幅逼真的彩色掛圖能刺激學(xué)生的感官，豐富他們的想象力，有利于學(xué)生的日記寫(xiě)作。

b. 在每一幅掛圖的下面，筆者特意提供了可供學(xué)生參考使用的核心詞匯，其目的是為了讓所有學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)困難學(xué)生有話可寫(xiě)，有詞可用，以此進(jìn)一步激發(fā)他們的英語(yǔ)寫(xiě)作興趣。

c. 學(xué)生根據(jù)圖片先分組討論，然后再獨(dú)立完成日記寫(xiě)作。這十分有利于小組成員信息共享，并在此基礎(chǔ)上完成學(xué)習(xí)好的學(xué)生與學(xué)習(xí)困難學(xué)生的互幫互助，共同進(jìn)步。

d. 此項(xiàng)任務(wù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)不僅較好地解決了學(xué)生喜歡小組合作學(xué)習(xí)而不愿自己動(dòng)腦動(dòng)筆的問(wèn)題，而且更有效地鞏固了學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的成果。

e. 學(xué)生在小組中相互分享寫(xiě)作成果的過(guò)程是一個(gè)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短豐富自己所寫(xiě)日記內(nèi)容的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程為學(xué)生完成下一個(gè)獨(dú)立寫(xiě)日記的任務(wù)做好了更加充分的信息儲(chǔ)備。

在完成此任務(wù)活動(dòng)的兩個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生愉快地完成了小組寫(xiě)日記的任務(wù)，而且還順利地完成了獨(dú)立操作的寫(xiě)作實(shí)踐。

三、反思

盡管筆者在這節(jié)公開(kāi)課上較好地完成了教學(xué)任務(wù)，但也有一些不足與遺憾之處。

1. 導(dǎo)入部分的任務(wù)雖然將學(xué)生立刻引入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，效率也很高，但是由于筆者缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)，致使學(xué)生完成任務(wù)時(shí)比預(yù)計(jì)的延長(zhǎng)了兩分多鐘。這對(duì)后續(xù)的任務(wù)活動(dòng)完成有一定影響。

2. 在本節(jié)課上，筆者沒(méi)有把課文錄音很好地融入到與之有關(guān)的任務(wù)活動(dòng)中。這也是讓筆者最感遺憾的地方。當(dāng)然，以什么樣的形式來(lái)進(jìn)行課文錄音與任務(wù)活動(dòng)相結(jié)合的確是值得筆者認(rèn)真探討的問(wèn)題。

3. 在第三個(gè)任務(wù)完成時(shí)，已沒(méi)有足夠的時(shí)間讓各個(gè)小組的代表在全班學(xué)生面前匯報(bào)他們的得意之作。雖然，筆者在下一節(jié)課堂上繼續(xù)進(jìn)行了作品匯報(bào)，但筆者至今仍感到十分遺憾。

通過(guò)這堂課，筆者從中學(xué)到了許多，這為筆者在今后英語(yǔ)課堂教學(xué)中積極探索任務(wù)型教學(xué)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。筆者希望在今后的教學(xué)工作中能做得更好，同時(shí)也希望能有機(jī)會(huì)和各位老師共同探討教學(xué)心得。