《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

一、教材分析

1.教材簡(jiǎn)介

本文選自蘇教版九年級(jí)（下）第三單元第十一課?！杜_(tái)階》的體裁與本單元其他4篇不同，是一篇短篇小說，作者是以敘事散文的筆法寫的。通過細(xì)節(jié)描寫刻畫了父親這樣一個(gè)人物形象，把“父親”這一中國農(nóng)民身上所有的傳統(tǒng)美德，如堅(jiān)韌、要強(qiáng)、節(jié)儉、勤勞，而且敢于拼搏的精神全部展現(xiàn)了出來。同時(shí)也認(rèn)識(shí)到父親這一典型形象的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

2.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)學(xué)生理解并感恩父母的情懷。

3.教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和圍繞臺(tái)階組織材料表現(xiàn)主題的寫法。

二、學(xué)情分析

本文立意新穎，情節(jié)樸素感人，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。但本文蘊(yùn)含的社會(huì)背景以及父親的形象意蘊(yùn)問題較深?yuàn)W，初三學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)。

三、教法與手段

1.以語言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法來完成本課的教學(xué)內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)帶有針對(duì)性的問題，誘導(dǎo)學(xué)生思考，通過語言的體會(huì)，解決本文重點(diǎn)。

3.采用朗讀、討論、質(zhì)疑等方式啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考。

4.為創(chuàng)設(shè)好的情景，增強(qiáng)感染力，采用幻燈片等多媒體教學(xué)手段。

四、教學(xué)過程

1.教學(xué)思路

全文有個(gè)文眼：“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高?！弊プ×诉@個(gè)文眼，就抓住了理解整個(gè)故事的關(guān)鍵，就容易理解父親的思想性格。

2.教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，這幅畫面展示的是什么事物？

【出示幻燈片】

生：臺(tái)階

師：對(duì)，這是臺(tái)階，看到它使我們想到了攀爬時(shí)的艱難與執(zhí)著，登頂后的喜悅與興奮，以及它給予我們的人生高度與希望。今天，就讓我們走進(jìn)作家李森祥的小說《臺(tái)階》，一起去看看臺(tái)階所賦予一位父親的人生高度。（板書課題）

（設(shè)計(jì)意圖：好的導(dǎo)語猶如唱戲前的開臺(tái)鑼鼓一樣，未開臺(tái)先叫座。此導(dǎo)語設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容，自然就能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。）

（二）走近作者

【出示幻燈片】李森祥，當(dāng)代作家，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。他與高峰合著的《王中王》受到人們的重視。他還是中央電視臺(tái)熱播過的電視劇《天下糧倉》的策劃。作為浙江電視臺(tái)制作中心的主任，李森祥長(zhǎng)期從事影視劇創(chuàng)作、拍攝、策劃工作，有很強(qiáng)的藝術(shù)感受能力。代表作有小說《小學(xué)老師》《抒情年代》《傳世之鼓》等。作品充滿了對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情。其藝術(shù)特色是文字簡(jiǎn)潔、善抓細(xì)節(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：了解有關(guān)名家的常識(shí)，為基礎(chǔ)知識(shí)的積累奠定基礎(chǔ)。）

（三）整體感知

師：下面我為大家范讀課文。

1.【出示幻燈片】配樂朗誦，要求學(xué)生勾畫出生字詞，并結(jié)合課文解詞。

2.【出示幻燈片】請(qǐng)學(xué)生圍繞“臺(tái)階”這條線索自讀課文，試著用簡(jiǎn)要的語言完整地概述課文的故事情節(jié)。

生：父親覺得自家的臺(tái)階低，會(huì)低人一等，決心要蓋一棟有高臺(tái)階的新屋。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，終于建起了有9級(jí)臺(tái)階的新屋，但此時(shí)的父親老了，身體也垮了。

師：由同學(xué)的復(fù)述中我們聽出了父親決心要蓋一棟有高臺(tái)階的新屋的原因是“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”。故事也正是由此引發(fā)的。

（設(shè)計(jì)意圖：通過兩次不同要求的讀，特別是在復(fù)述過程中抓住重點(diǎn)，通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

（四）突破重點(diǎn)

【出示幻燈片】讀完這個(gè)感人的故事，你敬佩文中的父親嗎？請(qǐng)畫出文中相關(guān)語句，并說說你的理由。

生：勤勞、節(jié)儉。

生：要強(qiáng)、善良。

生：堅(jiān)韌、忠厚。

（板書）

師：這樣的父親怎能不讓我們敬佩。

（設(shè)計(jì)意圖：目的是引導(dǎo)學(xué)生鉆進(jìn)課文，體會(huì)文章如何運(yùn)用精當(dāng)?shù)耐獠考?xì)節(jié)描寫去表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界，從而深刻理解父親的性格特點(diǎn)。）

（五）探究難點(diǎn)

師：結(jié)合課文內(nèi)容，探究幾個(gè)問題。

1.【出示幻燈片】造一棟有高臺(tái)階的新屋，過自己想要的生活是父親一生的夢(mèng)想。父親最后實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想了嗎？請(qǐng)結(jié)合本文內(nèi)容，闡述你的觀點(diǎn)。

生：父親夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了。他建成了一棟高臺(tái)階的新屋。

生：父親夢(mèng)想沒有實(shí)現(xiàn)。父親要建一棟有高臺(tái)階的新屋，并不僅僅只是物質(zhì)生活改善的需求，更是父親心理上提高自家地位獲得他人尊重的需求。他最終也沒有得到這個(gè)。

師：雖然父親通過自己畢生的努力造出了一棟有高臺(tái)階的新屋，但卻并沒有在精神上獲得真正的滿足，過上自己真正想過的生活。父親性格中的自卑和周圍鄉(xiāng)鄰的漠然，使父親的夢(mèng)想離真正實(shí)現(xiàn)還有很長(zhǎng)的路要走。所以，父親實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)上的臺(tái)階，卻沒有跨過精神的上“臺(tái)階”。

（板書：自卑 漠然 精神上的“臺(tái)階” 物質(zhì)上的臺(tái)階）

2.【出示幻燈片】文章寫的是父親的故事，為何卻以“臺(tái)階”為題？

生：臺(tái)階不僅僅是小說的線索，更是作者內(nèi)心的呼喚，希望所有像父親一樣的農(nóng)民由貧窮走向富裕，由被漠視走向被尊重，由自卑走向自尊。

師：但不管怎么說，父親依然是讓我們敬佩和感動(dòng)的人。你能替文中的“我”說幾句安慰鼓勵(lì)父親的話嗎？讓父親不僅實(shí)現(xiàn)物質(zhì)上的“臺(tái)階”，更能實(shí)現(xiàn)精神上的“臺(tái)階”。

3.【出示幻燈片】父親，我想說：……

生：父親，人生本就是毫無意義的，是人生的追求使它充滿生機(jī)與活力，只要追求過，又何須在乎結(jié)果與他人的眼光？有時(shí)過程比結(jié)果更重要。父親，你是兒子的驕傲！

生：父親，你為兒子樹立了一座人生的高臺(tái)階，那是你留給兒子的最大的財(cái)富，何必過于在乎別人的看法，只要我們心中有臺(tái)階，生活永遠(yuǎn)是新鮮的。好樣的，父親！兒子以你為榮！

…………

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在小組合作中完成教學(xué)任務(wù)，發(fā)揮集體的作用，且通過難點(diǎn)探究，讓學(xué)生更好地把握文章的主旨。）

（六）生活拓展

師：臺(tái)階是父親的希望。臺(tái)階又何嘗不是我們的人生？

【出示幻燈片】有人說，人生是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階，許多人希望在臺(tái)階上找到自己的高度。在你們父輩的心目中，他們的“臺(tái)階”是什么？

生：家人過上好日子。

生：我能有出息。

生：買車。

…………

師：其實(shí)，在你們父輩的心中，你們才是他們最大的臺(tái)階??！

（設(shè)計(jì)意圖：有人說過，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)地結(jié)合在一起，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。）

（七）升華提升

師：同學(xué)們，當(dāng)我們有一天真正成為父親心頭的那座臺(tái)階，我們卻發(fā)現(xiàn)父親老了。我不由得想起了電視劇《咱爸咱媽》的主題歌——《父親》，唱得無數(shù)兒女們熱淚盈眶。請(qǐng)大家和我共同感受父愛。

【出示幻燈片】播放歌曲《父親》。

（設(shè)計(jì)意圖：情能動(dòng)人，通過播放歌曲和動(dòng)情的語言，讓學(xué)生有所感悟。）

（八）作業(yè)布置

給父親寫一封信，表達(dá)自己對(duì)父親的尊重和理解。

（設(shè)計(jì)意圖：把真情轉(zhuǎn)化成文字，讓大家共同感受父愛。）

（九）結(jié)束語

同學(xué)們，父親是一本厚重的書，值得我們用一生去品讀。讓我們?cè)谶@首深情的歌中、在內(nèi)心深處衷心地道一聲：辛苦了，我的父親，謝謝你們！愿你們都能找到自己心中的“臺(tái)階”，實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想。你們的兒女為你們驕傲！

（十）板書設(shè)計(jì)

臺(tái)階

李森祥

勤勞 自

節(jié)儉 卑

要強(qiáng) 漠

堅(jiān)韌 然

物質(zhì)上的臺(tái)階 精神上的 “臺(tái)階”

（設(shè)計(jì)意圖：板書也成臺(tái)階式的和文題相映成趣，能夠使學(xué)生對(duì)此文章印象更深刻。）

五、教學(xué)反思

在講授《臺(tái)階》這篇課文的過程中，學(xué)生了解了中國農(nóng)民勤儉、堅(jiān)韌的性格及艱苦的生活，也體會(huì)出了作者對(duì)土地家園和父老鄉(xiāng)親的深厚感情。但對(duì)本節(jié)課教學(xué)認(rèn)真反思后，我發(fā)現(xiàn)尚有不足之處：

1.課前預(yù)習(xí)內(nèi)容不全面。本節(jié)課課堂密度較大，因?qū)W生對(duì)課本內(nèi)容掌握不熟，預(yù)習(xí)不夠，所以教學(xué)時(shí)間略顯緊張。2.啟發(fā)學(xué)生不到位。在課堂環(huán)節(jié)中設(shè)置的多個(gè)問題，由于啟發(fā)不到位，學(xué)生回答得思路不對(duì)，耽誤教學(xué)時(shí)間。3.給予學(xué)生鼓勵(lì)不多。在學(xué)生回答問題后，教師應(yīng)加以點(diǎn)評(píng)，并給予肯定、表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。4.對(duì)學(xué)生探究的深廣度不夠。在教學(xué)過程中我過多地關(guān)注了教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行和完成情況，使得學(xué)生參與探究的內(nèi)容較少，沒有完全體現(xiàn)學(xué)生的主體地位?？傊?，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)不斷完善自己，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)新的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，變換教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。