煤礦企業(yè)培訓(xùn)教師如何提高個人綜合素質(zhì)

【摘 要】本文針對當(dāng)前煤礦企業(yè)職工培訓(xùn)教師素質(zhì)的良莠不齊，嚴(yán)重影響著煤礦企業(yè)職工安全培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高?，F(xiàn)結(jié)合煤礦企業(yè)培訓(xùn)教師實(shí)際情況，論述了當(dāng)前職教教師提高個人素質(zhì)的方法，強(qiáng)調(diào)煤礦企業(yè)培訓(xùn)教師除了應(yīng)具備端正的工作態(tài)度，較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)外；還必須具備較高的政治思想素質(zhì)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，做一名“教學(xué)做合一”思想的成功的實(shí)踐者。

【關(guān)鍵詞】培訓(xùn)教師；素質(zhì)；態(tài)度

一、職工培訓(xùn)教師現(xiàn)狀

（1）教師結(jié)構(gòu)過于理論化。青年教師中大多直接由專、本科院校招聘的，是剛走出大學(xué)校門又直接進(jìn)入職教中心校門從教的，還有一部分教師是原有崗位轉(zhuǎn)型后過來的。他們大多理論扎實(shí)、實(shí)踐能力差，自身缺乏實(shí)踐鍛煉，更不具備較強(qiáng)的動手操作能力，在課堂上只能照本宣科，造成講課不生動，指導(dǎo)實(shí)踐缺乏自信，難以完成職工培訓(xùn)教學(xué)的要求。（2）教師專業(yè)知識水平參差不齊。

二、職工培訓(xùn)教師提高個人素質(zhì)的必要性

企業(yè)職工培訓(xùn)教師應(yīng)該認(rèn)清形勢，產(chǎn)生危機(jī)感。明確職工培訓(xùn)教師職業(yè)也將不是鐵飯碗，優(yōu)勝劣汰、競爭上崗已勢在必然，沒有良好的師德，沒有過硬的教育教學(xué)本領(lǐng)，沒有深厚的專業(yè)技術(shù)知識，一定被學(xué)員所摒棄。各位培訓(xùn)教師應(yīng)樹立德高為師，藝高為傅，學(xué)員至上，服務(wù)第一，競爭上崗，競爭保崗的思想觀念，從而使教師產(chǎn)生自我加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高個人綜合素質(zhì)的動力。

三、職工培訓(xùn)教師提高個人素質(zhì)的幾點(diǎn)建議

（1）端正心態(tài)，點(diǎn)燃工作激情。“我們到底是在為誰工作呢？”如果不盡快弄清楚這個問題，我們將和成功擦肩而過。作為職工培訓(xùn)教師需要用什么去重新點(diǎn)燃工作激情，實(shí)現(xiàn)自我價值呢？美國前教育部部長、著名教育家威廉·貝內(nèi)特說：“工作是我們要用生命去做的事?！卑崖毠づ嘤?xùn)教學(xué)當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)，人只有在追求“自我提高、自我超越”的時候，才會迸發(fā)出持久的，巨大的工作熱情，才能最大限度的發(fā)揮自己的工作潛能。（2）注重自我批評，自我提高。職工培訓(xùn)教師有積極的心態(tài)就是良好的開端，還要注重自我反思；珍惜每一次外出學(xué)習(xí)機(jī)會、工作機(jī)會；把握好每一次“自我提高、自我超越”的時機(jī)。培訓(xùn)教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+自我批評。自我批評是一個醞釀、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程。堅(jiān)持每一節(jié)課后寫出反思，進(jìn)行自我批評，不僅能夠促進(jìn)培訓(xùn)教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并運(yùn)用理論設(shè)計和指導(dǎo)自己的教學(xué)，正確分析和認(rèn)識各種各樣的教學(xué)現(xiàn)象，解決教學(xué)中遇到的具體問題，縮短理論與實(shí)踐之間的距離，使理論與實(shí)踐相互支撐。自我批評是人對獲得觀念的心靈反觀自照，是對思維的思維。通過自我批評，教師不斷超越經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地解決教學(xué)實(shí)際問題，促進(jìn)教師創(chuàng)新能力的提高，促進(jìn)教師教育素養(yǎng)的提高。（3）樹立終身學(xué)習(xí)的理念，做一名“教學(xué)做合一”思想的成功實(shí)踐者。煤礦企業(yè)培訓(xùn)教師的特殊性在于不僅要不斷填充豐富的專業(yè)知識和相關(guān)領(lǐng)域的知識，還要及時了解掌握新技術(shù)、新產(chǎn)品和市場的發(fā)展趨勢，提高自身的工作實(shí)踐能力和職業(yè)能力，這主要是通過積極參與頂崗（現(xiàn)場）實(shí)踐、參與課題立項(xiàng)研究等多種途徑實(shí)現(xiàn)的。煤礦企業(yè)教育的職業(yè)性、實(shí)用性和技術(shù)性特征決定了煤礦企業(yè)教師要具備“雙師”素質(zhì)，既要有一定的教學(xué)水平，更要有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，堅(jiān)持“教學(xué)做”合一，在“教”中“學(xué)”和“做”，在“學(xué)”中“做”和“教”，在生產(chǎn)一線頂崗（現(xiàn)場）實(shí)踐中掌握新技術(shù)、新工藝和新方法，提高自身的知識、能力、素質(zhì)，并結(jié)合煤礦企業(yè)的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)、采集礦井生產(chǎn)一線的數(shù)據(jù)運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中，帶給學(xué)員最新的科技知識，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

四、總結(jié)分析

職工培訓(xùn)教師應(yīng)時刻端正心態(tài)，清醒認(rèn)識“我在為誰工作？我該怎樣工作？”點(diǎn)燃工作激情實(shí)現(xiàn)自我價值，我們還要注重自我反思，在職工培訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)同時進(jìn)行，發(fā)揮學(xué)員的主體性，不僅有利于學(xué)生較好地理解領(lǐng)會知識，形成技巧，也利于將所學(xué)的東西融會貫通，培養(yǎng)綜合能力。在培訓(xùn)教學(xué)中貫徹“教學(xué)做合一”的理念，煤礦企業(yè)培訓(xùn)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的角色，在實(shí)踐中教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，不僅要提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和效率，還要通過教學(xué)相長、終身學(xué)習(xí)及自身素質(zhì)的提升，充分發(fā)揮在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]葉瀾.教師角色與教師發(fā)展新探[M].教育科學(xué)出版社，2001

[2]蘇霍姆林斯基著.給教師的建議[M].教育科學(xué)出版社，1999

[3]王立平.企業(yè)人力資源管理面臨的問題及對策分析[J].中國煤炭.2007（32）