Flash課件適用范圍異議

【摘 要】Flash課件具有畫面精美、表現(xiàn)生動(dòng)、體積小、交互強(qiáng)等特點(diǎn)，因此它出現(xiàn)在各教育層次的教學(xué)中，從學(xué)前教育到高等教育都被廣泛使用。面對(duì)跨度如此之大的教育層次，是否它都適用呢？本文通過(guò)對(duì)Flash課件應(yīng)用現(xiàn)狀、Flash課件適用范圍等問(wèn)題逐一分析，提出Flash課件最適合學(xué)前教育，在初等教育及中等教育中的重要作用以及在高等教育中的輔助作用的觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】Flash；課件；適用范圍；教育

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)，已成為現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)。目前已經(jīng)開(kāi)發(fā)出了很多適合教學(xué)的多媒體制作軟件，如PowerPoint、Author Ware、課件大師、方正奧思等。但隨著大家對(duì)教學(xué)軟件的要求不斷提高，更多人喜歡用Flash來(lái)開(kāi)發(fā)課件。

一、Flash課件應(yīng)用現(xiàn)狀

1.Flash課件的發(fā)展概況。自Flash誕生至今，經(jīng)歷了一段迅速發(fā)展的過(guò)程。隨著Flash版本升級(jí)，功能增強(qiáng)，有更多的教師投入到Flash課件的開(kāi)發(fā)與研究，很多用Flash制作的課件在各大教學(xué)資源網(wǎng)上出現(xiàn)，F(xiàn)lash課件也廣泛應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。

2.Flash課件的特點(diǎn)。Flash制作的課件具有畫面精美、交互性強(qiáng)、文件占用空間小以及支持流媒體等特點(diǎn)。（1）畫面精美。Flash程序中大部分工具都為制作動(dòng)畫的可視形象而提供的，每個(gè)工具都有自己的屬性設(shè)置，為使用者個(gè)性設(shè)計(jì)提供廣闊的空間。Flash中圖層功能非常強(qiáng)大，各層獨(dú)立，可以設(shè)計(jì)不同的動(dòng)畫，隨著時(shí)間軸的前移各層同時(shí)產(chǎn)生不同的動(dòng)畫效果，這也是這些動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作軟件獨(dú)有的功能。Flash中有兩種特殊的層動(dòng)畫——引導(dǎo)層和遮罩層動(dòng)畫，能制作出如下雨、飄雪及水波等很多精美的動(dòng)畫。（2）強(qiáng)大的交互性。交互是每個(gè)課件所必須具備的，也為教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成提供空間。Flash制作的交互式課件在播放時(shí)可以接受用戶控制，使教與學(xué)操作起來(lái)都得心應(yīng)手。在制作這樣的課件時(shí)設(shè)計(jì)思路很重要，在此制作過(guò)程中會(huì)有一種“沒(méi)有做不到，只有想不到”感覺(jué)。（3）文件體積小。

Flash基于矢量圖形標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫，它以數(shù)學(xué)矢量方式來(lái)記錄圖像，用少量的矢量數(shù)據(jù)就可以描述一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的對(duì)象，與以往所采用的位圖相比，數(shù)據(jù)量大大下降，所以它的文件體積小，并且隨意放大、縮小圖像后不會(huì)失真。

3.Flash課件應(yīng)用現(xiàn)狀。Flash課件豐富了教學(xué)課件的內(nèi)容和表現(xiàn)形式，具有極強(qiáng)的感染力和易用性。但同時(shí)也存在一些局限性，因此在各教育層次中，F(xiàn)lash課件應(yīng)用情況可總結(jié)如下：（1）Flash課件網(wǎng)絡(luò)資源有限，使用較少。在現(xiàn)代教育中課件網(wǎng)絡(luò)資源扮演著越來(lái)越重要的角色，教與學(xué)雙方都可以在海量的資源中找到自己想要的資料。Flash課件生動(dòng)，表現(xiàn)能力強(qiáng)，但是由于其技術(shù)性強(qiáng)及制作復(fù)雜的特點(diǎn)，再加上制作者制作出的課件針對(duì)性強(qiáng)，在網(wǎng)絡(luò)資源中的數(shù)量相對(duì)較少，使得Flash課件在實(shí)際教學(xué)中使用較少。（2）Flash課件技術(shù)性強(qiáng)，開(kāi)發(fā)受阻。一方面，正如前面所說(shuō)Flash成品課件針對(duì)性強(qiáng)，自己所需的課件要老師自己開(kāi)發(fā)課件，而開(kāi)發(fā)課件需要花費(fèi)很大的時(shí)間和精力。雖然網(wǎng)絡(luò)資源中有部分類似的課件，總是不能適應(yīng)自己的教學(xué)，不會(huì)Flash的教師也無(wú)法修改。另一方面，在某些課程中，如化學(xué)與物理學(xué)科，許多實(shí)驗(yàn)及原理需要通過(guò)Flash課件來(lái)輔助演示，使用幾率較大，因此大多數(shù)情況下是教師自制課件，但是在制作課件的過(guò)程中很多學(xué)校普遍存在著這樣的情況：由學(xué)科老師編寫稿本，由計(jì)算機(jī)技術(shù)人員編程實(shí)現(xiàn)，開(kāi)發(fā)成小型的教學(xué)課件。很大一部分學(xué)科老師由于計(jì)算機(jī)操作技能的生疏，使得課件的最佳優(yōu)勢(shì)不能發(fā)揮出來(lái)，且在實(shí)際應(yīng)用中常常因操作失誤而失敗，這就大大抑制了教師自制課件的積極性。（3）

Flash課件使用不規(guī)范。從學(xué)前教育到高等教育，從理論課到實(shí)驗(yàn)課，不管課堂內(nèi)容適不適合，F(xiàn)lash課件無(wú)處不在，使得Flash課件的優(yōu)勢(shì)沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。

二、Flash課件對(duì)不同層次學(xué)生適應(yīng)性的分析

正如以上所述，F(xiàn)lash動(dòng)畫因其文件小、網(wǎng)絡(luò)傳播便捷、交互控制方便、易于插入自制課件等因素，越來(lái)越受到教師們的青睞，許多教師在使用中也通過(guò)動(dòng)手制作，不斷地豐富著這一課程資源。針對(duì)各種教育層次的對(duì)象，他們對(duì)此有什么反應(yīng)，適應(yīng)性如何，值得我們探討。學(xué)校教育制度是我國(guó)教育制度的主要部分，是接受教育者的身心發(fā)展規(guī)律而系統(tǒng)實(shí)施的，具體包括學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育等四個(gè)階段。（1）對(duì)學(xué)前教育適應(yīng)性分析。幼兒認(rèn)知活動(dòng)受興趣驅(qū)使，其效果有賴于豐富的表象，例如聲音、色彩、動(dòng)畫形象等。Flash正符合這樣的特點(diǎn)，將其制作的課件引入課堂，是符合幼兒思維特點(diǎn)的。Flash課件在幼兒園教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)各種不同的場(chǎng)景，化抽象為具體、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)。這種設(shè)計(jì)，既具有科學(xué)性，又具有符合幼兒年齡認(rèn)知特點(diǎn)的啟蒙性和趣味性，能達(dá)到促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的目的。將Flash用于幼兒園的課件制作中是十分適用而有必要的。（2）對(duì)初等教育及中等教育適應(yīng)性分析。此層次的學(xué)生理解能力開(kāi)始提升，初步意識(shí)自學(xué)能力，但并不能完整地、獨(dú)立地學(xué)習(xí)課程。教師上課時(shí)還需要采用輔助手段進(jìn)行授課，加強(qiáng)學(xué)生的理解。Flash課件在此階段的教育中也發(fā)揮了很大的作用，特別是像物理化學(xué)類學(xué)科，許多實(shí)驗(yàn)需要通過(guò)動(dòng)畫來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)中：第一，利用互動(dòng)性強(qiáng)、仿真度高的課件，模擬完成一些不易實(shí)際操作或儀器短缺而無(wú)法操作的實(shí)驗(yàn)；第二，利用課件對(duì)不易直接操作和不易觀察的演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行展示；第三，利用課件重現(xiàn)和重作實(shí)驗(yàn)，為實(shí)驗(yàn)的綜合復(fù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。（3）對(duì)高等教育適應(yīng)性分析。在大學(xué)期間，大學(xué)生不僅要掌握知識(shí)、 技能和發(fā)展智力，而且逐漸形成成熟的世界觀、道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。大學(xué)生的學(xué)習(xí)具有專業(yè)性、自主性、多元性及創(chuàng)新性等特點(diǎn)，自主性是大學(xué)生活動(dòng)的核心。在此階段他們的自學(xué)能力也得到了極大的提升，甚至具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和理解能力，因此教師授課時(shí)課件的作用并沒(méi)有那么重要。

三、Flash課件適用范圍

1.Flash課件最適合學(xué)前教育。根據(jù)Flash軟件自身的特點(diǎn)以及針對(duì)學(xué)前幼兒的年齡特點(diǎn)，F(xiàn)lash課件很適合學(xué)前教育。Flash動(dòng)畫運(yùn)用聲形等多種媒體，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與活動(dòng)。（1）清晰美觀。由于Flash是基于矢量圖形的動(dòng)畫，即使把它放大100倍，也同樣是那么清晰、完美，這是其他任何格式不能比擬的，這足以吸引幼兒們的眼球。（2）生動(dòng)有趣。Flash課件能夠模擬各種現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，變靜為動(dòng)，變抽象為具體，形象生動(dòng)的畫面特別能引起幼兒的興趣，再加上聲效的作用，F(xiàn)lash畫面就是一個(gè)完美的動(dòng)畫。幼兒在上課的時(shí)候可以充體現(xiàn)在“玩中學(xué)，玩中樂(lè)”的情趣。一個(gè)好的幼兒Flash課件具有科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性、普及性、適用性、靈活性等特點(diǎn)，它將改變教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。對(duì)提高、發(fā)展幼兒的能力有不可低估的作用，是未來(lái)幼兒園教育、教學(xué)一個(gè)重要組成部分，因此Flash課件最適合學(xué)前教育。

2.Flash課件在初等教育及中等教育中的重要作用。Flash課件在初等教育及中等教育中使用也很廣泛，在此階段的課堂教學(xué)中起著不可忽視的作用。（1）學(xué)科教師與信息技術(shù)教師的合作增加，讓各個(gè)學(xué)科教學(xué)與Flash有效地結(jié)合。隨著多媒體教學(xué)的深入，學(xué)科教師對(duì)高質(zhì)量的課件需求越來(lái)越大。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)科教師負(fù)責(zé)安排Flash課件的內(nèi)容、提供結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)思路。同時(shí)，信息技術(shù)教師提供技術(shù)支持，將學(xué)科教師的思路通過(guò)Flash課件表現(xiàn)出來(lái)，做到完美結(jié)合。（2）并不是所有學(xué)科都需要使用課件，但在一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，生動(dòng)形象的Flash課件卻能彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)儀器短缺、演示實(shí)驗(yàn)效果不明顯等實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足。只要合理運(yùn)用Flash實(shí)驗(yàn)課件，就可以代替部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)，并能達(dá)到較好的教學(xué)與學(xué)習(xí)效果，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)變的更靈活、更豐富。（3）適用知識(shí)點(diǎn)范圍。部分物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要用多媒體來(lái)展示或模擬時(shí)，以下這些情境用Flash課件展示效果會(huì)更好：第一，抽象的物理問(wèn)題，如通電線圈中磁場(chǎng)的模擬，飛機(jī)的升降力原理的動(dòng)畫模擬等等，這樣可把物理問(wèn)題變抽象為形象。第二，微觀物理問(wèn)題，如原子結(jié)構(gòu)，摩擦起電模擬等等，這樣可把物理問(wèn)題變微觀為宏觀，既形象又直觀。第三，太快的動(dòng)態(tài)物理過(guò)程（包括肉眼可見(jiàn)或不可見(jiàn)的物理過(guò)程），這些問(wèn)題往往不方便定格研究，如研究分子熱運(yùn)動(dòng)的模擬等等。第四，太慢的動(dòng)態(tài)物理過(guò)程，利用動(dòng)畫可加快物理過(guò)程的進(jìn)行，如擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)中的硫酸銅和水的擴(kuò)散等。第五，圖像復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，如電學(xué)、光學(xué)課時(shí)畫圖例，而采用Flash顯示圖象的功能，這可使本應(yīng)花好幾分鐘的內(nèi)容可在幾秒鐘內(nèi)顯示于學(xué)生眼前。第六，實(shí)物展示不方便，實(shí)驗(yàn)儀器的原理介紹和某些不能做的實(shí)驗(yàn)，如電流表、電壓表的讀數(shù)，把它們做成相應(yīng)的動(dòng)畫加以放大，這樣可很方便地面對(duì)全體學(xué)生講解，所有學(xué)生都看得非常清楚。實(shí)踐表明，這有利于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握它們的原理及其讀數(shù)方法。利用Flash課件，可把集圖像、動(dòng)畫和聲音以及動(dòng)、靜結(jié)合的物理過(guò)程直觀地顯示在學(xué)生面前，使學(xué)生置身于一個(gè)生動(dòng)、活潑的環(huán)境中，使有些乏味、枯燥、難以理解的知識(shí)，變得直觀、主動(dòng)鮮明。因此Flash課件在初等教育及中等教育的課堂中也扮演著重要的角色。

3.Flash課件在高等教育中的輔助作用。高校教師上課具有以下特點(diǎn)：一是介紹思路多，詳細(xì)講解少。二是主要講授重難點(diǎn)內(nèi)容，授課進(jìn)度比較快，很考驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。（1）主動(dòng)性。由于教師授課速度較快，在授課之前及之后，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)預(yù)習(xí)、理解、消化及鞏固等各個(gè)環(huán)節(jié)主要靠學(xué)生主動(dòng)并獨(dú)立地去完成。（2）選擇性。高等教育一般采取專業(yè)制，但學(xué)生選擇的余地很大，教師對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容也不加限制，很多教師還鼓勵(lì)學(xué)生廣泛涉及各類知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)獲取面。大學(xué)生自由支配的時(shí)間較多，大學(xué)教師除了授課還需要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)統(tǒng)籌規(guī)劃，合理安排自己的學(xué)習(xí)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，以便在有限的時(shí)間內(nèi)獲得較高的學(xué)習(xí)效益。因此，高等教育教師授課時(shí)采用Flash課件更多的是起到一個(gè)輔助作用，更多的工作是指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

一方面由于Flash課件的特殊性，使其具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，被廣泛運(yùn)用在各教育層次的教學(xué)中。另一方面，通過(guò)上文分析我們得知各教育層次因?yàn)槠浣逃龑?duì)象及教育方式的不同，F(xiàn)lash課件的適用范圍也不一樣。根據(jù)Flash課件具有畫面精美、表現(xiàn)生動(dòng)、體積小及交互強(qiáng)等特點(diǎn)，本文提出其最適合學(xué)前教育，在初等教育及中等教育中的重要作用以及在高等教育中的輔助作用的觀點(diǎn)，與大家共同探討。

參 考 文 獻(xiàn)

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