河南省鄭州市部分高校社會(huì)體育專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

【摘 要】筆者對(duì)河南省部分本科院校的社會(huì)體育專業(yè)社會(huì)需求狀況、畢業(yè)去向等方面進(jìn)行調(diào)查分析，探究影響社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的若干因素，準(zhǔn)確的專業(yè)定位；課程設(shè)置要與市場(chǎng)需求緊密聯(lián)系；加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)資質(zhì)培訓(xùn)等相應(yīng)的措施，對(duì)提高我省及全國(guó)本科院校社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)率具有一定的指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)體育社會(huì)需求對(duì)策；就業(yè)現(xiàn)狀

鄭州市作為河南省的省會(huì)城市，經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展較快，體育消費(fèi)人群日益增多，對(duì)開(kāi)展基層的群眾體育和發(fā)體育產(chǎn)業(yè)具備得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，這也是社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)和幾率相對(duì)其他城市較高的重要原因之一。學(xué)生是教學(xué)的主體，高校根本任務(wù)是為國(guó)家培養(yǎng)人才，而畢業(yè)生的就業(yè)狀況就是能否完成這一任務(wù)最重要的標(biāo)志?！俺隹凇睕Q定“入口”不只是口號(hào)，教育工作者都能理解這一口號(hào)的重要性.如果高校培養(yǎng)的學(xué)生教學(xué)質(zhì)量差、就業(yè)率低，勢(shì)必影響高校招生工作的可持續(xù)發(fā)展。本研究從鄭州市部分高校社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景和鄭州市社會(huì)體育專業(yè)市場(chǎng)需求兩個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查研究，來(lái)具體細(xì)致分析培養(yǎng)目標(biāo)與市場(chǎng)需求之間、畢業(yè)生就業(yè)意向及就業(yè)準(zhǔn)備存在的影響因素，切實(shí)為提高社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生的一次性就業(yè)率而作出努力。

一、研究現(xiàn)狀

鄭州市部分高校社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀：據(jù)調(diào)查的3所普通高校社會(huì)體育專業(yè)統(tǒng)計(jì)（截止時(shí)間為2010年），2007年的就業(yè)率平均42.5%，2010年平均就業(yè)率37.1%，平均下降了5.4%。通過(guò)對(duì)這些高校社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查，我們可以知道鄭州市這些高校社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面比較狹隘，就業(yè)面不廣，就業(yè)空間太小，導(dǎo)致社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)難的問(wèn)題。學(xué)生對(duì)服務(wù)行業(yè)需求傾向了解較少，可供選擇的就業(yè)崗位不太明確，因而決定通過(guò)攻讀研究生的比例較高約占總?cè)藬?shù)的65%，其中60%學(xué)生的這種決定源于工作壓力和就業(yè)壓力。選擇前往體育行業(yè)工作的學(xué)生不超過(guò)三分之一，也有些畢業(yè)生改行、不準(zhǔn)備從事體育工作的就占到35%。目前，較為對(duì)口的體育工作崗位一般都在社會(huì)體育服務(wù)，比如：各個(gè)健身俱樂(lè)部教練員和管理人員、社區(qū)體育工作人員、體育健身指導(dǎo)員、體育記者、體育場(chǎng)館服務(wù)人員等。

二、研究對(duì)象與方法

1.研究的對(duì)象。鄭州部分本科院校體育系中社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生（鄭州大學(xué)社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生、鄭大體院社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生等）。

2.研究方法。（1）文獻(xiàn)資料法。通過(guò)中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)（同方）、維普中文科技期刊（halis）、中國(guó)數(shù)字化期刊群（萬(wàn)方）和中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)（萬(wàn)方），搜集相關(guān)文獻(xiàn)資料。對(duì)高校社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況及對(duì)策研究等學(xué)科方面的專著進(jìn)行了廣泛的閱讀。（2）專家訪談法。通過(guò)對(duì)社會(huì)體育專業(yè)專家的談話，去獲取論文所涉及的問(wèn)題和所研究問(wèn)題的重點(diǎn)、難點(diǎn)。（3）邏輯分析法。運(yùn)用歸納、演繹、定義等邏輯方法，對(duì)調(diào)查情況進(jìn)行邏輯推理、歸納與定義。

三、研究結(jié)果與分析

1.對(duì)口的社會(huì)體育專業(yè)就業(yè)渠道較窄。目前社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)觀念上與社會(huì)發(fā)展需要有一定出入。造成該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀是多方面的，主要表現(xiàn)在社會(huì)人才管理體制的變化。國(guó)家公務(wù)員制的確立，體育行政管理部門(mén)需求量削減，門(mén)檻提高，且崗位設(shè)立基本為綜合性，也就是會(huì)所單純的體育方面的崗位不再設(shè)立或剩余不多；在一個(gè)原因就是畢業(yè)生對(duì)性的就業(yè)市場(chǎng)和人事制度的改革還不太熟悉，陳舊的畢業(yè)觀念限制和束縛畢業(yè)生的眼界，較高的就業(yè)期望值與較低的社會(huì)人才需求量的現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生的沖突使學(xué)生迷茫。

2.培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)立與社會(huì)需求脫節(jié)。設(shè)立怎樣的培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求脫節(jié)是個(gè)歷史性原因，因?yàn)殡S著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步深化原先的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)于現(xiàn)在是社會(huì)可以說(shuō)是一種中庸的目標(biāo)，在這種中庸的指導(dǎo)下，沒(méi)有完全發(fā)揮學(xué)生的主體地位以及出口決定入口的要求.大多數(shù)高校社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中，多為陳舊的老的培養(yǎng)目標(biāo)，內(nèi)容早已脫離現(xiàn)實(shí)社會(huì)的各種要求.而目前社會(huì)所需要的培養(yǎng)目標(biāo)則是，培養(yǎng)具有社會(huì)體育的基本理論知識(shí)與技能，能在社會(huì)體育領(lǐng)域中從事群眾性體育活動(dòng)的組織管理、咨詢指導(dǎo)、經(jīng)營(yíng)開(kāi)發(fā)以及教育科研等方面工作的高級(jí)專門(mén)人才。

3.缺少社會(huì)體育專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)。指導(dǎo)就是服務(wù)，指導(dǎo)就是幫助，指導(dǎo)就是關(guān)愛(ài)。但是鄭州部分高校社會(huì)體育專業(yè)的院校缺少一流的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)中心和畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，沒(méi)能讓畢業(yè)生能在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行職業(yè)選擇，沒(méi)有全面快速提供用人單位招聘信息和畢業(yè)生求職信息，沒(méi)增加他們的就業(yè)機(jī)會(huì)明確辦學(xué)定位，沒(méi)有形成信息暢通的就業(yè)渠道，沒(méi)塑造自身專業(yè)特色，要知道實(shí)力和工作能力才是學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵內(nèi)因，但如果學(xué)校自身培養(yǎng)目標(biāo)不明確或缺乏創(chuàng)造性就會(huì)使學(xué)生自己很難清醒的認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)道路和人生方向，只有了解學(xué)社需要，了解就業(yè)需求的需要等關(guān)鍵因素，通過(guò)某種媒介傳授給學(xué)社就業(yè)導(dǎo)向，勢(shì)必會(huì)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上少走彎路。

四、提高鄭州市部分高校社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的對(duì)策

1.準(zhǔn)確的專業(yè)目標(biāo)的定位。準(zhǔn)確的專業(yè)目標(biāo)定位是學(xué)校首要做的事情，從該專業(yè)學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域看，機(jī)會(huì)是有的，但學(xué)生的對(duì)此的嗅覺(jué)并不靈敏，在如大的就業(yè)市場(chǎng)面前迷失自我是需要學(xué)校注意的，各院校應(yīng)根據(jù)全市、全省、乃至全國(guó)的體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況、社會(huì)體育發(fā)展水平和就業(yè)需求等狀況來(lái)確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

2.課程設(shè)置與社會(huì)需求緊密結(jié)合。以所調(diào)查的三所院校社會(huì)體育專業(yè)所設(shè)置的課程（如下）為例：河南農(nóng)業(yè)大學(xué)社會(huì)體育專業(yè)課程：思想道德與法律基礎(chǔ)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體育概論、體育史、健美、健美操、籃球、網(wǎng)球、社會(huì)體育學(xué)、體育管理、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育技術(shù)基礎(chǔ)、體育健身原理與方法等。

鄭州大學(xué)社會(huì)體育系專業(yè)課程：體育贊助學(xué)導(dǎo)論、運(yùn)動(dòng)人體解剖學(xué)、體育技術(shù)基礎(chǔ)、思想道德與法律基礎(chǔ)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體育概論、教育學(xué)、健美操、籃球、網(wǎng)球、社會(huì)體育學(xué)。健美訓(xùn)練方法、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、運(yùn)動(dòng)保健、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育管理、體育健身原理、體育史等。

鄭州大學(xué)體育學(xué)院體育教育系社會(huì)體育專業(yè)課程設(shè)置：運(yùn)動(dòng)處方與應(yīng)用、大學(xué)英語(yǔ)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、體育經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)導(dǎo)論、教育學(xué)基礎(chǔ)、思想道德修養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基礎(chǔ)、體育社會(huì)學(xué)概論、法律基礎(chǔ)、健美、網(wǎng)球、籃球、健美操、體育管理、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體育健身原理與方法、體育史、社會(huì)體育學(xué)等以上得出結(jié)論，課程體系合理構(gòu)建，可以增強(qiáng)教學(xué)與社會(huì)與體育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的密切聯(lián)系，努力做到學(xué)校培養(yǎng)與社會(huì)需要的無(wú)縫隙對(duì)接，從而提高就業(yè)率。因此，學(xué)校的課程設(shè)置要與社會(huì)需求緊密結(jié)合，這樣培養(yǎng)的學(xué)生才能更好的就業(yè)，社會(huì)需求什么樣的人才我們學(xué)校就設(shè)置什么樣的課程培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生們都能更好的就業(yè)。一專多能的人才培養(yǎng)口號(hào)要讓學(xué)生明白這樣一個(gè)道理，即只有一專真的能艷壓群芳，才能去談多多能，沒(méi)有一專，也談不上多能，多能只能是口號(hào)而沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)意義。

3.加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。綜合素質(zhì)的培養(yǎng)主要是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，不要局限于某某專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生全面能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生一專多能，為學(xué)生能更好的就業(yè)做充分的準(zhǔn)備。這是因?yàn)?l世紀(jì)社會(huì)體育的發(fā)展需要大量高素質(zhì)專業(yè)人才，但是我國(guó)社會(huì)體育高等教育起步較晚，體系還不是很完善，這就要求我們要不斷地去更新理念，要把社會(huì)體育的專業(yè)素質(zhì)教育作為核心，培養(yǎng)其崗位核心競(jìng)爭(zhēng)力，加強(qiáng)人文素質(zhì)的教育，全面發(fā)身體素質(zhì)的同時(shí)還要加強(qiáng)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，增加學(xué)生的開(kāi)拓精神與創(chuàng)新精神。

4.做好畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。職業(yè)培訓(xùn)應(yīng)該做到為就業(yè)而準(zhǔn)備，這也是是高校社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中非常重要的環(huán)節(jié).作為高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)，應(yīng)該充分利用職業(yè)制度和社會(huì)體育指導(dǎo)員登記制度等已出臺(tái)的措施，要與職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生考取職業(yè)等級(jí)證書(shū)和從業(yè)資格證書(shū)，為順利就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃打基礎(chǔ)。同樣，也通過(guò)一定的培訓(xùn)的教育宣傳促使學(xué)生更新就業(yè)理念，在現(xiàn)有的就業(yè)環(huán)境中提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力。

5.增強(qiáng)相關(guān)科研，用扎實(shí)理論指導(dǎo)實(shí)踐。針對(duì)目前鄭州市部分高校社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)存在的突出問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，加大科研力度，以科研攻關(guān)得出的科學(xué)理論為依據(jù)，解決訓(xùn)練和比賽中的難題、指導(dǎo)戰(zhàn)略目標(biāo)和發(fā)展方向、為管理層作決策提供定量數(shù)據(jù)和技術(shù)支持，同時(shí)，還可為其他兄弟院校帶去新的就業(yè)渠道和就業(yè)觀念。

總之，體育社會(huì)專業(yè)創(chuàng)建十余年來(lái)，無(wú)論是學(xué)校還是專業(yè)，辦學(xué)規(guī)模得到迅速發(fā)展，從人才培養(yǎng)方案的制定到各門(mén)課程設(shè)置、專業(yè)骨干師資的培訓(xùn)、教材建設(shè)以及教學(xué)硬件等方面都取得了一定的進(jìn)步。社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)觀念上與社會(huì)發(fā)展需要有一定出入。造成該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀是多方面的，畢業(yè)生對(duì)性的就業(yè)市場(chǎng)和人事制度的改革還不太熟悉，陳舊的畢業(yè)觀念限制和束縛畢業(yè)生的眼界，較高的就業(yè)期望值與較低的社會(huì)人才需求量的現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生的沖突使學(xué)生迷茫。因此，學(xué)校的課程設(shè)置要與社會(huì)需求緊密結(jié)合，這樣培養(yǎng)的學(xué)生才能更好的就業(yè)，社會(huì)需求什么樣的人才我們學(xué)校就設(shè)置什么樣的課程培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生們都能更好的就業(yè)。

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