高職院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的思考

【摘 要】隨著高職教育的發(fā)展與調(diào)整，當(dāng)前面臨的主要矛盾是高職教育師資隊(duì)伍與高職教育的發(fā)展不相適應(yīng)。如何建立一支師德高尚、具有較強(qiáng)實(shí)踐能力、專(zhuān)兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍，成為各高職院校校發(fā)展，甚至整個(gè)高職教育的難題，建立一套科學(xué)合理的教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系和模式是高職教育體制能夠高效運(yùn)作的前提。本文就建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍的有效途徑進(jìn)行剖析。

【關(guān)鍵詞】高職院校；雙師；教師隊(duì)伍；培養(yǎng)建設(shè)

一、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀分析

（1）師資隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理?，F(xiàn)如今我國(guó)的高職院校主要有以下幾種（不含民辦高職）：一是幾所中專(zhuān)合并，原有的師資基本上是從本科院校畢業(yè)后直接走上工作崗位；二是中專(zhuān)與職工（業(yè)）大學(xué)合并，師資力量相對(duì)雄厚；三是普通高等院校舉辦的二級(jí)學(xué)院（高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院），師資學(xué)術(shù)水平較高，但缺乏職業(yè)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。（2）師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。高職院校師資隊(duì)伍中有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，那就是基礎(chǔ)學(xué)科的教師相對(duì)過(guò)剩，專(zhuān)業(yè)技術(shù)的師資缺口較大，缺少一大批理論知識(shí)豐富，實(shí)踐技能強(qiáng)的中青年骨干教師，專(zhuān)業(yè)化師資的稀缺制約了教學(xué)水平的提高。（3）師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)不合理。隨著新的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的相繼開(kāi)設(shè)，大部分高職院校招收了大批剛畢業(yè)的青年教師，教師職稱(chēng)也就形成了大批高級(jí)和大批初級(jí)的結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)象。許多老教師退出了一線的課堂教學(xué)，教研活動(dòng)也很少參加，因此出現(xiàn)青年人扎堆的現(xiàn)象。（4）培養(yǎng)、評(píng)價(jià)體系不夠完善，缺少政策支持。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)是分開(kāi)的，注重的是基本素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)理論培養(yǎng)，很少顧及職業(yè)能力。高職教育教師除了理論學(xué)習(xí)外，強(qiáng)調(diào)的是職業(yè)技能，而職業(yè)技能的培養(yǎng)只有企業(yè)和行業(yè)相結(jié)合，通過(guò)生產(chǎn)實(shí)際的技能操作和培訓(xùn)才能獲得。“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)必須走校企結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研一體化的路子，這已經(jīng)是教育理論界的共識(shí)。但現(xiàn)實(shí)情況是，由于政策的支持力度不夠，教師參加實(shí)踐的場(chǎng)所難以保證，有的教師即使希望提高實(shí)踐能力，也缺乏提高實(shí)踐素質(zhì)的機(jī)會(huì)和環(huán)境。

造成上述問(wèn)題的原因是多方面的，包括資格認(rèn)證制度、評(píng)價(jià)制度、激勵(lì)制度、培養(yǎng)制度等方面的缺失。建立“雙師型”教師隊(duì)伍，首先要有一套科學(xué)、規(guī)范并為管理部門(mén)、社會(huì)、學(xué)校以及教師個(gè)體所認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)體系，否則只能流于空談；其次，要建立“雙師型”教師評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)制度，否則就不能調(diào)動(dòng)起教師的積極性；其三，是要建立“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度。目前盡管已經(jīng)提出了“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)，但并未建立相應(yīng)的培養(yǎng)培訓(xùn)制度，高職院校校的教師培養(yǎng)培訓(xùn)基本還是學(xué)校式的、學(xué)科式的，這不能滿(mǎn)足“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的需要。

二、我院高職教師隊(duì)伍現(xiàn)狀

在教師隊(duì)伍的建設(shè)上，我院立足建立“雙師型”教師隊(duì)伍，突出高職教育的特色，增強(qiáng)教師的應(yīng)用意識(shí)，提高培養(yǎng)實(shí)踐技能的自覺(jué)性。與市場(chǎng)結(jié)合，以提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)為核心，以專(zhuān)業(yè)建設(shè)促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，采取引進(jìn)和培養(yǎng)相結(jié)合、專(zhuān)職和兼職相結(jié)合的辦法，通過(guò)“內(nèi)培外聘”的方式，不斷擴(kuò)大“雙師型”教師的比例，努力建設(shè)學(xué)歷結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)合理，具有較高理論素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的“雙師型”教師隊(duì)伍。但是，由于現(xiàn)有條件的限制，我院的“雙師型”教師隊(duì)伍在外聘方面還需加強(qiáng)。

三、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的思考

（1）建立培養(yǎng)機(jī)制，保證“雙師型”教師隊(duì)伍的質(zhì)量。一是積極創(chuàng)造條件，有計(jì)劃地選送教師到第一線鍛煉。學(xué)校應(yīng)根據(jù)總體計(jì)劃安排，結(jié)合教師的具體情況，分期、分批選派青年教師到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，深入實(shí)訓(xùn)基地，以解決青年教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，提高青年教師理論聯(lián)系實(shí)際的能力。二是名師帶動(dòng)，培養(yǎng)雙師型教師。三是制定激勵(lì)機(jī)制，正確引導(dǎo)教師自覺(jué)提高。為使高職教育步入良性循環(huán)的發(fā)展軌道，建立一支結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教師隊(duì)伍，必須制定一套適合高職發(fā)展的內(nèi)部管理體制，在人事制度、分配制度的改革與調(diào)整上，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)量化和科學(xué)化管理，體現(xiàn)政策的導(dǎo)向性和激勵(lì)性。四是加快兼職教師隊(duì)伍建設(shè)步伐，做到“引聘結(jié)合”。（2）加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，與企業(yè)緊密結(jié)合，拓展教師實(shí)踐場(chǎng)所。高職院校應(yīng)加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，共同建設(shè)“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的“雙師型”師資隊(duì)伍。建立產(chǎn)學(xué)研合作教育基地，從企業(yè)聘用一批具有理論素養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人員，與本院的專(zhuān)業(yè)教師共同教學(xué)，通過(guò)把教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)。建立促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的管理體制和相應(yīng)的運(yùn)行機(jī)制，按照校企結(jié)合、產(chǎn)學(xué)互動(dòng)的要求，積極鼓勵(lì)教師結(jié)合教學(xué)需要開(kāi)展實(shí)踐性課程。學(xué)校應(yīng)在科研立項(xiàng)、科研條件、經(jīng)費(fèi)使用上給予政策傾斜，充分調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)科研工作的積極性，促進(jìn)廣大教師在教學(xué)科研實(shí)踐中不斷提高綜合素質(zhì)和能力。（3）優(yōu)化“雙師型”師資結(jié)構(gòu)，建立相對(duì)穩(wěn)定的“內(nèi)培外聘”體系。在加強(qiáng)專(zhuān)職教師的培養(yǎng)和引進(jìn)基礎(chǔ)上，建立穩(wěn)定外聘教師的相關(guān)制度來(lái)保證外聘教師的質(zhì)量，杜絕不適應(yīng)教學(xué)的人員進(jìn)入教學(xué)崗位。通過(guò)擇優(yōu)聘用、拔尖重用的方式，對(duì)外聘教師同樣實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于沒(méi)有教學(xué)經(jīng)歷，在教學(xué)中不能理論聯(lián)系實(shí)踐，無(wú)法在技能訓(xùn)練方面給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，難以達(dá)到“雙師型”素質(zhì)要求的高級(jí)技術(shù)人員，也不能隨意聘用。注重中青年教師的選拔和聘用，充分發(fā)揮中青年教師的積極性和創(chuàng)造性。